電大小學教育相關本科論文

　　小學教育是培養(yǎng)社會所需要的各種各樣的人才的基礎。下面是學習啦小編為大家整理的小學教育論文，供大家參考。

　　小學教育論文范文一：農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀與改進對策

　　全面深化改革背景下，對農(nóng)村小學教育的改革正在全力進行。農(nóng)村小學教育在踐行新課程改革的教學理念上，存在硬件條件和師資力量以及學生家長配合等多個方面的困難。2016年兩會中強調(diào)了創(chuàng)新對于各個行業(yè)發(fā)展的關鍵性作用，農(nóng)村小學教育改進也需要打破常規(guī)改革思想，根據(jù)農(nóng)村的實際情況來制定與之相適應的改進方法。

　　1農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀分析

　　1.1硬件設施有待于進一步完善：農(nóng)村小學教育也在按照新課程的標準在進行改革，但是在具體的改革過程中遇到了很多實際困難。學校的硬件設施不健全就是最顯著的困難，沒有多媒體網(wǎng)絡為學生提供大量的信息材料，圖書館也沒有海量的圖書為學生們提供學習資源。因此，很多教材中的探究活動和調(diào)查研究活動都無法進行。農(nóng)村小學的音體美教學設施落后，這對發(fā)掘并培養(yǎng)學生的特長方面設置了障礙。

　　1.2師資質(zhì)量有待于進一步優(yōu)化：師資質(zhì)量方面的問題主要表現(xiàn)在教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。受制于傳統(tǒng)的應試教育的影響，教師在教學觀念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，面對新課改后以學生為主體的教材，其在教材的解讀和使用上還存在較大偏差。究其原因是因為這些教師在過往的教學中形成了固有的教學模式，對教材的研究能力和對學生學習特點的研究能力有待于加強。科教興國和知識改變命運的觀念深入人心，在過往的農(nóng)村教育中對學生的學習成績非常重視，而對于孩子的學習習慣培養(yǎng)和品格形成的重視程度相對較低。

　　1.3學校教育與家庭教育未關聯(lián)：學校在教育教學的過程中忽略了與家長的聯(lián)系，從而出現(xiàn)了這樣的情況：學生在學校學習五年，收獲了知識和良好的行為習慣，但是經(jīng)過周末兩天，學生的良好的行為習慣消失了，知識也忘記了很多。這主要是因為家庭教育的方法和方式不科學造成的，農(nóng)村人口的平均受教育程度比較低，在教育孩子方面缺乏科學的指導。如果學校忽略對家庭教育的指導，就容易造成家庭教育對學校教育起到不同程度副作用的現(xiàn)狀。

　　2農(nóng)村小學教育改進的具體方法

　　2.1完善學校的基礎教學設施：完善農(nóng)村小學學校的基礎教學設施主要從以下三個方面著手。第一，完善學校教室教學設施的建設?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，課堂的教學容量大幅增大，學生的視野需要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來與農(nóng)村之外的世界達成平衡。農(nóng)村學校教室要安裝多媒體設備，能夠在課堂上隨時使用計算機來查看互聯(lián)網(wǎng)上的資源。教室多媒體化，不僅僅有利于教學活動的進行，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來進行新聞聯(lián)播的觀看，從而強化學生對時事熱點的了解。第二，完善學校的體育教學設施。身體是革命的本錢，健康的體魄是進行各項學習和生活活動的基礎。養(yǎng)成良好的體育運動習慣，還有利于學生在體育運動中來培養(yǎng)自己的毅力和不斷超越自我的意識，從而有利于學生自強不息品格的形成。第三，完善學校的圖書館設施。農(nóng)村小學教育中數(shù)字圖書館的普及存在很大困難，所以要加強對農(nóng)村小學實體圖書館的建設。讀萬卷書行萬里路，在書中學生能夠豐富自己的思想，拓寬自己的視野，在書中找到自己的興趣和愛好。

　　2.2優(yōu)化教師的教學能力與職業(yè)素養(yǎng)：優(yōu)化教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)組要從以下兩個方面著手。第一，對農(nóng)村教師進行教學能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的專業(yè)培訓。關于教師職業(yè)能力的培訓要與新課程標準的教學理念緊密結合，從而有利于教師在執(zhí)教過程中對傳統(tǒng)的教學方法進行改進。關于教師職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓，要強化教師對“育人”職業(yè)功能的認識，擯棄傳統(tǒng)的教師是“教書匠”的意識，要充分發(fā)揮教師人類靈魂工程師的作用。此外，加強教師對教材和學生特點的研究能力，從而進行創(chuàng)新性教學也非常重要。第二，通過提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇來吸引優(yōu)秀的人才來農(nóng)村小學工作。農(nóng)村教師的師資隊伍的學歷結構和年齡結構需要優(yōu)化，聘請青年優(yōu)秀教師來農(nóng)村工作能夠?qū)⑾冗M的教學理念和教學方法帶來，從而提高師資隊伍的整體質(zhì)量。

　　2.3加強學校教育與家庭教育的聯(lián)系：在農(nóng)村教育中，學校和家長的聯(lián)系比較少。教育是學校和家庭以及社會三者共同作用的結果，當下社會文化呈現(xiàn)多元化的特點，學校教育應該與家庭教育緊密結合，從而保證家庭教育能夠?qū)W校教育起到積極的輔助作用，從而有利于學生的學習和成長。在加強學校與家庭的聯(lián)系方面，具體工作可以從以下三個方面來開展。第一，定期召開家長會。在家長會上，教師的主要目的有兩個。一是對家長的教育方法和方式進行優(yōu)化，將科學的教育方法講授給家長，從而提高家庭教育的質(zhì)量。第二，組織親子運動會。在運動會中能夠拉近孩子與家長的距離，從而也讓家長對學校的教育方式有所了解。與此同時，學校還可以通過對家長和孩子互動的行為進行觀察，從而找出家庭教育中存在的問題并予以正確的指導。第三，根據(jù)具體情況進行家訪。孩子成長過程中出現(xiàn)的問題很大程度上反映出了家庭教育的情況，教師可以通過家訪的方式來與家長進行有效地溝通，從而為孩子的健康成長營造良好的環(huán)境。

　　3結語

　　綜上所述，農(nóng)村小學教育中現(xiàn)存的主要問題是硬件設施不夠完善，師資力量比較薄弱，學校教育與家庭教育嚴重脫節(jié)。為了解決農(nóng)村教育中的問題以提升農(nóng)村教育質(zhì)量，地方政府和學校要加大對農(nóng)村教育基礎設施建設的投入;要優(yōu)化在職教學的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時要通過提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇來引進優(yōu)秀的師資;要加強學校與家長的聯(lián)系，指導家長對學生進行有效地教育，從而共同促進孩子的成長。小學階段是孩子養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期，一個人童年時的經(jīng)歷對于人的成長具有重要的影響。因此，要對農(nóng)村小學教育予以極大關注，通過從小提高農(nóng)村人口的素質(zhì)來從根本上改善農(nóng)村建設的境況。全面建成小康社會的主要工作要落到提高農(nóng)村物質(zhì)生活質(zhì)量和教育質(zhì)量上，只有科教才能興國。

　　作者:路海霞 于佩豐 單位:德惠市同太鄉(xiāng)中心小學

　　參考文獻:

　　[1]張圯姣，張培，湯伶俐，歐雙明.農(nóng)村小學鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)及應用研究———以重慶綦江、奉節(jié)、萬州等區(qū)縣為例[J].重慶第二師范學院學報.2016(02)

　　[2]何永健.農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及發(fā)展探究[J].科技展望.2016(09)

　　小學教育論文范文二：小學教育教學管理對策

　　小學是學生啟蒙教育的第一個重要階段，對學生今后的發(fā)展有直接影響。良好的教育教學管理環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進小學生綜合素質(zhì)全面提升。因此，教育教學管理工作對于提高小學教學工作成效極為重要。小學教育教學管理是管理模式、教學要求、教學目標、教學內(nèi)容等多方面互相影響、互相制約的共同體。要想小學教育教學取得良好成效，就必須對教育教學進行科學化的管理。

　　一、小學教育教學管理存在的主要問題

　　當前，小學教育教學管理主要存在以下幾個方面的問題:一是教師隊伍建設不完善。隨著國家對教育事業(yè)的投入越來越多，師范院校建設力度越來越大，小學教師隊伍建設相對于以前已經(jīng)有了很大幅度的提高，但仍然存在小學教師綜合素質(zhì)、教育理念、教學方法無法適應時代要求的問題。尤其在農(nóng)村地區(qū)的小學教師隊伍，受多種因素制約，與城市相比有較大差距，嚴重影響著小學教育教學管理的質(zhì)量。二是教學觀念相對落后。部分學校的管理者和教師仍然采用傳統(tǒng)的管理和教學方式，重視成績高于重視素質(zhì)的現(xiàn)象還較為普遍。

　　相應的，教學管理者的創(chuàng)新意識不強，也阻礙了學生綜合素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育還沒有在根本上得到落實。一方面，小學校教學管理者的管理理念沒有得到根本轉(zhuǎn)變，無法適應新課程改革的步伐;另一方面，教學管理的目標不明確，教師素質(zhì)與專業(yè)水平和新課程改革的要求還有差距，教學管理方法比較落后。三是小學教師在教學管理中存在盲目性。產(chǎn)生這一問題，主要是教師對小學生的心智發(fā)育特點和成長規(guī)律研究不透徹，沒有深刻掌握小學生的共同特性與個體差異，導致小學生無法發(fā)揮出在學習中的主體作用，學習水平和綜合素質(zhì)能力難以得到全面提升。

　　二、加強小學教育教學管理的對策

　　1.優(yōu)化教育教學管理制度

　　加強小學教育教學管理，首先要確定一套科學合理且有效的教學管理制度，同時，確定制度能夠被認真地貫徹執(zhí)行。在制度建設方法，應根據(jù)小學教育現(xiàn)有的教學管理制度進行分析，并依據(jù)新課改的要求，結合學校實際，以促進教師專業(yè)發(fā)展為重點，以提高教學質(zhì)量、提升學生綜合素質(zhì)為根本目標，對學習管理制度、教學檔案管理制度、教師評價制度、學生評價制度等進行科學重建，從而完善教育質(zhì)量。為了確保教學管理制度得以切實執(zhí)行，學校應制定相應的教學檢查制度，發(fā)揮督促、反饋和指導的功能。學校應針對各項教學計劃，進行月底檢查和講評，以及期中、期末的全面檢查。檢查應從教學各個環(huán)節(jié)如備課、教案、課堂教學、作業(yè)等進行檢查，并作為教師年終考核的參考。同時，學校還應根據(jù)考評和教學評價，制定相應的激勵措施，從而充分調(diào)動教師的積極性。激勵機制要把推動教育教學工作作為主要目標，引導解決教學上存在的問題，從而使教學工作全面平衡發(fā)展。

　　2.加強教師隊伍建設

　　加強教師隊伍建設是開展教育教學管理的一項長期持久的重要內(nèi)容，可以說，小學教師的能力水平直接影響著教學質(zhì)量。根據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)全能型教師人才隊伍已經(jīng)成為一項緊迫的任務。首先，學校在招募教師的過程中應對教師的各方面能力進行綜合考察。其次，要有針對性的、有計劃地開展教師培訓，在提高教師綜合能力的同時，增強教師以身作則、樂于奉獻的職業(yè)道德。再次，學校還應創(chuàng)新教師管理，督促教師加強自身修養(yǎng)，鼓勵教師進行教學改革，創(chuàng)新課堂教學模式，全面提升教學管理水平。

　　3.創(chuàng)新教育教學管理理念

　　現(xiàn)代化的教育理念更加重視學生的全面發(fā)展，這就需要對傳統(tǒng)的教育教學管理理念進行更新和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用。創(chuàng)新教育教學管理理念，需要切實地貫徹執(zhí)行新課改的理念和要求，把促進小學生整體素質(zhì)的全面提高作為教育目標，需要站在發(fā)展的角度看待教育問題，聯(lián)系學校的實際情況，調(diào)整教育教學管理策略，提高教師的自我管理意識，真正建立起以人為本的教學理念，提高教學管理的有效性，促進學校教育發(fā)展。

　　4.強化常規(guī)教學管理在完善教育教學管理制度的基礎上，學校要強化常規(guī)的教學管理，從教師備課、課堂教學、批改作業(yè)、輔導、考試及學生評價等各個方面，加大管理力度，促進教師重視教學方法研究以及教育理念的更新，從而最終提高教學效果。此外，學校還應從創(chuàng)造良好的教學氛圍、教學環(huán)境，加強班級管理，根據(jù)學生具體情況因材施教、注重培養(yǎng)學生的良好習慣等方面加強引導和管理，從而促進小學教育教學管理水平的全面提高。

　　總之，在社會發(fā)展及教育事業(yè)發(fā)展的新形勢下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界的共識，作為教育事業(yè)的特殊階段，小學教育更應從基礎做起，提高教育教學管理水平，為學生夯實未來發(fā)展的基礎，不斷完善管理制度，提高隊伍業(yè)務水平，實現(xiàn)小學階段教育教學工作的科學發(fā)展。