【摘要】低年級(jí)是作文的起始階段,在新課標(biāo)的指引下,如何有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練呢?筆者認(rèn)為,主要有以下三步:一、扎實(shí)訓(xùn)練,培養(yǎng)興趣;二、注重講評(píng),激發(fā)熱情;三、積累詞句,培養(yǎng)恒心。只有讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),變教師要我寫(xiě)為我自己要寫(xiě),才能在寫(xiě)作這條道路上走得輕松,走得踏實(shí),走得愉快。
　　【關(guān)鍵詞】新課程;起步作文;興趣;指導(dǎo)
　　
　　作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),作文能力是最重要的語(yǔ)言能力之一。低年級(jí)是作文的起始階段,低年級(jí)作文起步教學(xué)搞得是否成功,基礎(chǔ)打得是否扎實(shí),對(duì)學(xué)生今后的作文水平影響極大。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,要從小學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地對(duì)他們進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。
　　
　　1.扎實(shí)訓(xùn)練,培養(yǎng)興趣
　　
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力,創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的作文興趣。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以“漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù),教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的訓(xùn)練形式,使拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　1.1拼音起步。
　　寫(xiě)話訓(xùn)練可以從一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后就開(kāi)始。學(xué)了漢語(yǔ)拼音,掌握了一定量的音節(jié)詞之后,可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音寫(xiě)一兩句簡(jiǎn)單的話,如學(xué)了“木”字,可讓學(xué)生給“木”找朋友,并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,再寫(xiě)下來(lái)。比一比,看誰(shuí)把句子寫(xiě)長(zhǎng)、寫(xiě)好。當(dāng)學(xué)了一定量的漢字之后,可采用漢字夾拼音的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)話,如:用上兩三個(gè)詞寫(xiě)一句話或幾句話。這樣的訓(xùn)練不但可以鞏固所學(xué)的漢語(yǔ)拼音和生字詞,還能提高學(xué)生的造句能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,為今后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。
　　1.2圖畫(huà)引導(dǎo)。
　　喜愛(ài)圖畫(huà)是兒童的一大特點(diǎn)?？磮D說(shuō)、寫(xiě)是早期作文的主要訓(xùn)練形式。采用“演圖法”把觀察生活和觀察圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)觀察生活收集作文材料的能力;采用“擬題法”訓(xùn)練審題能力;采用“減圖法”訓(xùn)練說(shuō)、寫(xiě)連貫語(yǔ)句;采用“增圖法”培養(yǎng)選材能力。
　　在孩子們的腦海里,常常有許多稀奇古怪的念頭,有很多他們感到新鮮的事物,并且喜歡問(wèn)個(gè)為什么。然而剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量的限制,不能用文字抒發(fā)感受,因此“又畫(huà)又寫(xiě)”是早期作文訓(xùn)練又一有效的訓(xùn)練法。畫(huà)喜歡的景物,畫(huà)高興的事兒,畫(huà)難忘的活動(dòng),畫(huà)美好的遐想,……畫(huà)完后,在圖下寫(xiě)一句拼音夾漢字的話,表達(dá)自己對(duì)事物的理解和自身的感受,圖文并茂,童趣四溢。
　　小朋友喜歡自己拼出或畫(huà)出一些小動(dòng)物,他們能利用自己聽(tīng)到、看到的加上自己的想象,把圖案拼畫(huà)得栩栩如生:小猴子、小烏龜、小青蛙、小白兔……我運(yùn)用他們平時(shí)對(duì)這些小動(dòng)物形象的了解,讓他們加上自己的想象,編個(gè)小故事。小朋友這時(shí)來(lái)了勁,一個(gè)個(gè)議論紛紛。
　　經(jīng)過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、一個(gè)個(gè)精彩的故事出現(xiàn)了:《小猴子騎車》、《蘑菇傘》、《新龜兔賽跑》……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,讓人仿佛置身于童話的海洋中。
　　低年級(jí)課本圖文并茂,許多課文插圖形象、生動(dòng),除了輔助了解課文之外,也是絕好的說(shuō)話、寫(xiě)話材料。教師要有目的、有計(jì)劃地挑選那些趣味性強(qiáng),學(xué)生感興趣的,貼近學(xué)生生活,學(xué)生有話可說(shuō)的插圖進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。可以是填充式的,如學(xué)了《春雨的色彩》一文后,讓學(xué)生看著插圖仿寫(xiě):()說(shuō):“春雨是()色的。你們瞧,春雨落在()上,()就()了。春雨灑在()上,()也()了。”也可以是仿寫(xiě)式的,如《小壁虎借尾巴》這篇課文邊上配了幾幅富有童趣的插圖,描寫(xiě)了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。教師可在學(xué)生全方位、多層次品讀理解課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生自由挑選其中的一幅圖畫(huà),把圖意寫(xiě)下來(lái),不求生動(dòng)具體,只要學(xué)生能把話寫(xiě)完整,寫(xiě)得通順連貫,別人能夠看懂即可。這樣的訓(xùn)練,由于給了學(xué)生一定的模式,學(xué)生有法可依,有章可循,自然易以動(dòng)筆,有話可說(shuō)。這極大地激起了學(xué)生寫(xiě)話的興趣,使他們都樂(lè)于進(jìn)行仿寫(xiě),寫(xiě)話能力得到了很大的提高。
　　1.3以說(shuō)促寫(xiě)。
　　低年級(jí)學(xué)生好說(shuō)好動(dòng),因而,我總是采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境。例如:愛(ài)看什么動(dòng)畫(huà)片,講給大家聽(tīng)聽(tīng);愛(ài)玩什么游戲,怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的;你的8歲生日打算怎么過(guò)……做游戲講故事猜謎語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎等等,都可以成為學(xué)生說(shuō)話的源泉,都可以成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說(shuō)話及寫(xiě)話的途徑。還可讓學(xué)生自由說(shuō)、比賽說(shuō)他們感興趣的、符合他們興趣特點(diǎn)的題目。另外,針對(duì)學(xué)校開(kāi)展的“九九”重陽(yáng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生討論:節(jié)日快到了,你打算怎么做;當(dāng)你做了這件事后,觀察長(zhǎng)輩們的表現(xiàn)怎么樣;你的心情怎樣,有什么感受等。并分兩次寫(xiě)下來(lái)。這樣,降低了難度,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)輕松、愉快。
　　1.4玩中學(xué)寫(xiě)。
　　愛(ài)玩是孩子們的天性。如果能在起步作文中滲入玩的成分,讓孩子在玩中學(xué),結(jié)合玩來(lái)寫(xiě),他們定會(huì)樂(lè)于說(shuō)寫(xiě)。例如:結(jié)合春游活動(dòng),帶領(lǐng)孩子們走出課堂,到大自然中找春天;夏天觀察雷雨的景象;秋天賞菊花、看落葉;冬天觀雪景、打雪仗……組織課本劇表演、小記者采訪、最佳小主持等活動(dòng),舉行詞語(yǔ)接龍、看圖接力、編童話接力等競(jìng)賽。還可以“做做、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”,讓孩子們折紙拼物,做小手工……如進(jìn)行“我捏хх”說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練:要求孩子們用橡皮泥捏最喜歡的東西,然后上臺(tái)介紹捏的過(guò)程,最后寫(xiě)話,要求用上“先……接著……然后……最后……”等詞語(yǔ)。
　　小學(xué)低年級(jí)作文入門(mén)教學(xué),往往是從觀察訓(xùn)練起步的。因而,結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“盆栽蔬菜”活動(dòng),讓孩子們?cè)谟H手培育蔬菜的同時(shí)細(xì)心觀察生長(zhǎng)過(guò)程,寫(xiě)下觀察日記,一兩句也可以,能夠多寫(xiě)幾句就更棒了。學(xué)生一個(gè)個(gè)欣然動(dòng)筆。
　　
　　2.注重講評(píng),激發(fā)熱情
　　
　　小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情感興趣,同時(shí)會(huì)激勵(lì)自己繼續(xù)努力,因此,注重講評(píng),激發(fā)其作文熱情是十分重要的。早期作文訓(xùn)練,應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則,盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。如作業(yè)采用“紅花與五角星”批閱法:一處詞句用得好,就在下邊標(biāo)上嘉獎(jiǎng)號(hào),并寫(xiě)上鼓勵(lì)性的話。每一處得一個(gè)五角星,五個(gè)五角星獎(jiǎng)一朵小紅花。每周總結(jié)一次,看誰(shuí)的小紅花多。對(duì)于好的段落或日記,常常讓孩子們上臺(tái)朗讀,并隨時(shí)貼在墻報(bào)上進(jìn)行展示。寫(xiě)得較出色的作文,指導(dǎo)他們反復(fù)修改后向校廣播站或報(bào)社投稿。
　　在作文課上,被老師表?yè)P(yáng),作文被老師評(píng)獎(jiǎng)、朗讀,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì),無(wú)形之中強(qiáng)化了學(xué)生自信、自持的信念,促成了學(xué)生的自我發(fā)展。
　　
　　3.積累詞句,培養(yǎng)恒心
　　
　　“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。” 學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富, 說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性,可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇,準(zhǔn)確地調(diào)用詞句,從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言,掌握積累的方法,采用多種形式朗讀課文,精彩的部分還要多品讀,直到能背誦下來(lái),讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。要求學(xué)生配備一本摘錄本,指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句摘錄到本子里,做到多讀熟記。并要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。“手熟才能生巧。”久而久之,才能文思如泉,筆走如神。
　　訓(xùn)練形式的生動(dòng)有趣,說(shuō)寫(xiě)成功的喜悅,培養(yǎng)、激發(fā)了孩子們的作文興趣。但這種興趣是不持久的,因?yàn)樗麄円坏?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不感到新鮮有趣,或者遇到困難,就會(huì)不想學(xué)。所以教師要及時(shí)曉之以理,使他們具體地感知到作文的重要,明白寫(xiě)好作文是一個(gè)循序漸進(jìn)、鍥而不舍的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生不要因一次作文失敗而氣餒,也不要因有些進(jìn)步而驕傲,逐步形成對(duì)作文本身的興趣。
　　總之,作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo),教師必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣,持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練,逐步升級(jí),讓他們變被動(dòng)為主動(dòng),變教師要我寫(xiě)為我自己要寫(xiě),從而在寫(xiě)作這條道路上走得輕松,走得踏實(shí),走得愉快。