如何啟發(fā)兒童繪畫時更好地自由創(chuàng)作
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史可蘭1由 分享
摘要:創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂,沒有創(chuàng)造,就不會有美術(shù),美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前,我們的美術(shù)教育工作者都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。
關(guān)鍵詞:兒童畫;啟發(fā);涂鴉
我在指導兒童畫畫時,積極創(chuàng)設一定的情境,讓兒童置身于畫境,傾瀉情感,融感情于繪畫內(nèi)容之中,從而提高了作品質(zhì)量。以下是我在美術(shù)教學實踐中的一些體會。
一、根據(jù)兒童的心理特點指導兒童創(chuàng)作,增強自信心。
兒童的心理發(fā)展還處于一個相對不平衡和不穩(wěn)定的階段,對新事物懷有好奇和新鮮感,但遇到困難又有畏懼心理,缺乏信心。因此教師要善于消除影響學生創(chuàng)作的各種不利的心理因素,增強學生的信心。在教學中,一方面以表揚為主,教師的激勵和表揚會增強學生創(chuàng)作自信心;另一方面要注意引導學生欣賞自己作品的成功之處,從中發(fā)現(xiàn)自己作品的價值,增強創(chuàng)作信心。
二、創(chuàng)造條件,啟發(fā)想象,激發(fā)情趣
1.選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學生帶入想象的天地,要求教師了解學生的心理活動過程,充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語言,選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學生帶入想象之中。
(1)用生動、形象的語言描述故事,設置情境。
兒童對故事都比較感興趣,在指導兒童創(chuàng)作時,用生動、形象的語言描述故事,誘導學生置身于創(chuàng)作的故事情境之中,則一幅幅生動有趣的畫面躍然紙上,惹人喜愛,顯露出兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣,學生既能聽講故事,又能自由作畫。
(2)播放動聽的音樂感染學生,創(chuàng)設情境。
在指導兒童繪畫創(chuàng)作時,有選擇地播放一些音樂,用音樂的和諧和韻律美去感染學生,在其大腦中留下深刻的印象,可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。
(3)提出富有啟發(fā)性的問題,展開討論,引入情境。
在指導兒童畫創(chuàng)作時,可根據(jù)創(chuàng)作主題設計問題,鼓勵兒童積極思考問題,支持他們大膽發(fā)表見解,通過自己的探索去解答問題,從而進入繪畫情境,深化繪畫主題。
2.學生想象力的豐富,源于平時對周圍事物的細致觀察,想象力是兒童繪畫必不可少的因素,更是兒童創(chuàng)作的重要成分。
想象力源于見多識廣,當然,培養(yǎng)想象能力,最好的辦法莫過于創(chuàng)設條件,引導學生觀察社會、觀察自然,擴大學生的知識面,并鼓勵學生用筆記的形式把所見、所感、所想的及時記錄描繪下來。教師應鼓勵學生大膽想象,大膽表現(xiàn),在尊重學生主觀想法的前提下進行恰當?shù)膯l(fā)和引導,這樣學生的個性才能得到充分發(fā)展,想象的源泉才不會枯竭。
三、以兒童般的手法指導學生作畫技法
1.突出主題的“兒童味”。對兒童繪畫心理的研究證明,不同年齡兒童的表現(xiàn)也不同,往往較小的兒童在繪畫上表現(xiàn)得比大孩子更大膽、更單純,即體現(xiàn)在繪畫上的“稚拙”和“粗狂”。兒童的“涂鴉”很大程度是一種下意識的行為。所以,教師在指導“兒童畫”創(chuàng)作時,教師要牢牢記住所指導的“兒童畫”是兒童的畫,所以必須要有較強的“兒童味”即“童趣”。如果讓孩子們畫成人的畫,那就會成為“小大人畫”,這樣缺乏“兒童味”又不具成人功力,這種創(chuàng)作當然是失敗的。要讓兒童畫有“兒童味”,就得放手讓孩子們自己大膽地去畫,盡可能地讓他們把自己內(nèi)心的真實情感大膽地表現(xiàn)出來,把他們豐富、大膽而幼稚的想象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。定稿時,教師只能在構(gòu)圖的處理及整體效果方面幫助學生出謀劃策。這樣由學生自己用“心”表現(xiàn)出來的作品,才是有真正品味的“兒童畫”。
2.突出畫面布局的整體性。教師在指導“兒童畫”創(chuàng)作時,不要拘泥于筆、用墨等傳統(tǒng)的一些技法上(因為往往孩子們自己創(chuàng)作的一些方法更能表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界,這當然就是他們要表現(xiàn)的“技法”),而應該從畫面的整體效果出發(fā),注意大的層次及色彩變化就行了。不要面面俱到,要指導學生突出重點,抓住主要特征表現(xiàn)出來。鼓勵學生大膽地運用多種工具,綜合使用多種技法。
四、靈活、大膽、合理地利用教材,讓學生在輕松、愉悅的心情下創(chuàng)作
孩子愛畫畫,確切地說是喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂。孩子喜歡學畫,是因為他們渴望借助這無聲的語言來宣泄自己的情感。一幅兒童畫,能體現(xiàn)出兒童的認識和感知能力,同時也能反映出兒童的情感、審美和人生觀?，F(xiàn)代各先進國家美術(shù)教學改革采取的有效教學方法,都是利用兒童畫自發(fā)的本能的啟蒙教育資源,促進兒童身心的發(fā)展,增強藝術(shù)認知與創(chuàng)作的能力。在指導兒童畫創(chuàng)作時,根據(jù)情況,創(chuàng)設一定情境,渲染繪畫氛圍,可以豐富兒童創(chuàng)作思維,從而讓學生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品來。
關(guān)鍵詞:兒童畫;啟發(fā);涂鴉
我在指導兒童畫畫時,積極創(chuàng)設一定的情境,讓兒童置身于畫境,傾瀉情感,融感情于繪畫內(nèi)容之中,從而提高了作品質(zhì)量。以下是我在美術(shù)教學實踐中的一些體會。
一、根據(jù)兒童的心理特點指導兒童創(chuàng)作,增強自信心。
兒童的心理發(fā)展還處于一個相對不平衡和不穩(wěn)定的階段,對新事物懷有好奇和新鮮感,但遇到困難又有畏懼心理,缺乏信心。因此教師要善于消除影響學生創(chuàng)作的各種不利的心理因素,增強學生的信心。在教學中,一方面以表揚為主,教師的激勵和表揚會增強學生創(chuàng)作自信心;另一方面要注意引導學生欣賞自己作品的成功之處,從中發(fā)現(xiàn)自己作品的價值,增強創(chuàng)作信心。
二、創(chuàng)造條件,啟發(fā)想象,激發(fā)情趣
1.選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學生帶入想象的天地,要求教師了解學生的心理活動過程,充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語言,選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學生帶入想象之中。
(1)用生動、形象的語言描述故事,設置情境。
兒童對故事都比較感興趣,在指導兒童創(chuàng)作時,用生動、形象的語言描述故事,誘導學生置身于創(chuàng)作的故事情境之中,則一幅幅生動有趣的畫面躍然紙上,惹人喜愛,顯露出兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣,學生既能聽講故事,又能自由作畫。
(2)播放動聽的音樂感染學生,創(chuàng)設情境。
在指導兒童繪畫創(chuàng)作時,有選擇地播放一些音樂,用音樂的和諧和韻律美去感染學生,在其大腦中留下深刻的印象,可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。
(3)提出富有啟發(fā)性的問題,展開討論,引入情境。
在指導兒童畫創(chuàng)作時,可根據(jù)創(chuàng)作主題設計問題,鼓勵兒童積極思考問題,支持他們大膽發(fā)表見解,通過自己的探索去解答問題,從而進入繪畫情境,深化繪畫主題。
2.學生想象力的豐富,源于平時對周圍事物的細致觀察,想象力是兒童繪畫必不可少的因素,更是兒童創(chuàng)作的重要成分。
想象力源于見多識廣,當然,培養(yǎng)想象能力,最好的辦法莫過于創(chuàng)設條件,引導學生觀察社會、觀察自然,擴大學生的知識面,并鼓勵學生用筆記的形式把所見、所感、所想的及時記錄描繪下來。教師應鼓勵學生大膽想象,大膽表現(xiàn),在尊重學生主觀想法的前提下進行恰當?shù)膯l(fā)和引導,這樣學生的個性才能得到充分發(fā)展,想象的源泉才不會枯竭。
三、以兒童般的手法指導學生作畫技法
1.突出主題的“兒童味”。對兒童繪畫心理的研究證明,不同年齡兒童的表現(xiàn)也不同,往往較小的兒童在繪畫上表現(xiàn)得比大孩子更大膽、更單純,即體現(xiàn)在繪畫上的“稚拙”和“粗狂”。兒童的“涂鴉”很大程度是一種下意識的行為。所以,教師在指導“兒童畫”創(chuàng)作時,教師要牢牢記住所指導的“兒童畫”是兒童的畫,所以必須要有較強的“兒童味”即“童趣”。如果讓孩子們畫成人的畫,那就會成為“小大人畫”,這樣缺乏“兒童味”又不具成人功力,這種創(chuàng)作當然是失敗的。要讓兒童畫有“兒童味”,就得放手讓孩子們自己大膽地去畫,盡可能地讓他們把自己內(nèi)心的真實情感大膽地表現(xiàn)出來,把他們豐富、大膽而幼稚的想象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。定稿時,教師只能在構(gòu)圖的處理及整體效果方面幫助學生出謀劃策。這樣由學生自己用“心”表現(xiàn)出來的作品,才是有真正品味的“兒童畫”。
2.突出畫面布局的整體性。教師在指導“兒童畫”創(chuàng)作時,不要拘泥于筆、用墨等傳統(tǒng)的一些技法上(因為往往孩子們自己創(chuàng)作的一些方法更能表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界,這當然就是他們要表現(xiàn)的“技法”),而應該從畫面的整體效果出發(fā),注意大的層次及色彩變化就行了。不要面面俱到,要指導學生突出重點,抓住主要特征表現(xiàn)出來。鼓勵學生大膽地運用多種工具,綜合使用多種技法。
四、靈活、大膽、合理地利用教材,讓學生在輕松、愉悅的心情下創(chuàng)作
孩子愛畫畫,確切地說是喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂。孩子喜歡學畫,是因為他們渴望借助這無聲的語言來宣泄自己的情感。一幅兒童畫,能體現(xiàn)出兒童的認識和感知能力,同時也能反映出兒童的情感、審美和人生觀?，F(xiàn)代各先進國家美術(shù)教學改革采取的有效教學方法,都是利用兒童畫自發(fā)的本能的啟蒙教育資源,促進兒童身心的發(fā)展,增強藝術(shù)認知與創(chuàng)作的能力。在指導兒童畫創(chuàng)作時,根據(jù)情況,創(chuàng)設一定情境,渲染繪畫氛圍,可以豐富兒童創(chuàng)作思維,從而讓學生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品來。