新教育語境中玩教具對幼兒教育的重要性
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摘要:玩教具是幼兒教育活動中不可或缺的要素,對幼兒的全面發(fā)展和綜合能力的提高有著獨特的不可替代的作用。在新教育語境中,玩教具對于幼兒教育整合提高尤為重要,可以幫助幼兒培養(yǎng)創(chuàng)造力、動手能力和主動學習的能力,為孩子健康、快樂成長乃至一生發(fā)展奠定基礎。
關鍵詞:新教育語境 玩教具 幼兒教育環(huán)境 重要性
幼兒教育是一個極為復雜的系統(tǒng),在這個系統(tǒng)中,玩教具是十分重要的、不可或缺的要素。在當前,玩教具已經成為了幼兒教育中最重要的學習資源。玩教具的有效運用,對于幼兒的全面發(fā)展和綜合能力的提高有著獨特的、不可替代的重要作用。
在新教育語境中,玩教具對于幼兒教育整合提高顯得尤為重要。幼兒教育工作者當前必須面對這樣一個語境:我國教育改革與發(fā)展跨入了一個全新的歷史階段,幼兒教育的理念較之以往,已經發(fā)生了根本性的轉變。這一轉變具體體現(xiàn)在三個方面,即從以往的以教師為中心轉變?yōu)楝F(xiàn)在的以幼兒為中心、從以往的以“教”為本轉變?yōu)楝F(xiàn)在以“學”為本、從以往的幼兒被動學習轉變?yōu)楝F(xiàn)在的幼兒主動與自主學習。這幾個轉變要求幼兒教育工作者必須將以往統(tǒng)一模式下的傳統(tǒng)教學,整體轉變?yōu)閺拿恳粋€孩子的現(xiàn)有水平、個性差異為基點出發(fā),尊重孩子的差異與個性,進而有效地引導、促進每一個孩子都能在現(xiàn)有水平的基礎上獲得最大發(fā)展與提高。在這種新教育的語境中,有效運用玩教具,就可以幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造力、動手能力和主動學習的能力,就可以促進孩子綜合能力的提高,為孩子健康、快樂成長乃至一生發(fā)展奠定基礎。
有效利用玩教具,可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在人類社會發(fā)展與進步中,創(chuàng)新是一個永恒的主題,教育就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型人才。對于幼兒來說,幼兒期是其一生中最富有創(chuàng)新精神的階段?？茖W研究證明,幼兒的心智與創(chuàng)造力大多是“玩”出來的,讓幼兒玩玩具能夠激發(fā)和強化他們的想象力與創(chuàng)造力。玩教具有直觀性、形象性,幼兒可看、可聽、可吹,對于其視覺、聽覺、觸覺等感覺功能發(fā)展有良好的促進作用。而玩教具的直觀形象以及仿造生活的真實性,則可以激發(fā)幼兒的聯(lián)想活動,活躍幼兒的思維,最大限度地鍛煉記憶力、想象力,發(fā)展創(chuàng)造力。
玩教具可以為幼兒自主學習創(chuàng)造條件。在幼兒的游戲和學習活動中,玩教具可為其提供具有各種感、知覺刺激的、可操作并且是具體形象的概念框架,可以幫助幼兒動手動腦主動學習。著名幼兒教育家陳鶴琴曾經說到,玩具不僅僅是供兒童玩笑的、快樂的,實在是含有科學游戲的性質。玩教具本身所具備的具體形象和可操作性強的特點,決定了玩教具是幼兒學習的適宜性“課本”。我們幼兒教育工作者就要盡可能地創(chuàng)造條件,配置必要的玩教具,為幼兒游戲、學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。近年來,“讓幼兒主動學習”的觀念深入人心。幼兒教育工作者應該根據(jù)不同的游戲、學習內容,營造具體的適宜幼兒興趣的環(huán)境,積極開發(fā)、創(chuàng)造玩教具,引導、促進幼兒主動學習。
有效利用玩教具,可以培養(yǎng)幼兒的注意力。在新的教育理念中,幼兒存在著天生的內在生命力,幼兒教育就是要激發(fā)和促進幼兒的內在潛力。在幼兒教育活動中,教師為幼兒設計洗碗、做飯等情景活動,將小罐、小碗當工具,讓幼兒自己操作,讓幼兒有機會去模仿大人。幼兒在興趣的驅使下,會聚精會神地投入到活動中來,增強注意力,學會對細節(jié)的注意力,養(yǎng)成良好的習慣。
有效利用玩教具,可以提高幼兒的動手能力。現(xiàn)代意義上的玩具,不是僅僅作為觀賞的對象,還要能激發(fā)幼兒探索的興趣,為孩子提高動手能力、創(chuàng)造意識提供條件。近年來,新理念指導下的玩教具已經融入了“讓幼兒動手操作”的意識,玩教具的可操作性大大增強。玩教具的可操作性,可以讓幼兒自己動手,能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒從玩具使用者“變成”玩具的制作者,就鼓勵幼兒自己動手,在教師的引導下制作玩教具。幼兒在自己動手制作玩教具的過程中,可以及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,激發(fā)他們學習、探索的舉起,培養(yǎng)其動手能力、創(chuàng)造力和想象力。實踐是第一性的,要幼兒自己動手,通過制作、思考、再制作的過程中,制作出自己滿意的玩教具,就可以讓幼兒體驗到主動學習、制作的樂趣,為孩子健康、快樂成長乃至一生發(fā)展奠定基礎。
參考文獻:
1.劉焱.兒童游戲理念.北京師范大學,2004.5,(1).
2.陳鶴琴.兒童心理之研究.北京出版社,1998,(2).
關鍵詞:新教育語境 玩教具 幼兒教育環(huán)境 重要性
幼兒教育是一個極為復雜的系統(tǒng),在這個系統(tǒng)中,玩教具是十分重要的、不可或缺的要素。在當前,玩教具已經成為了幼兒教育中最重要的學習資源。玩教具的有效運用,對于幼兒的全面發(fā)展和綜合能力的提高有著獨特的、不可替代的重要作用。
在新教育語境中,玩教具對于幼兒教育整合提高顯得尤為重要。幼兒教育工作者當前必須面對這樣一個語境:我國教育改革與發(fā)展跨入了一個全新的歷史階段,幼兒教育的理念較之以往,已經發(fā)生了根本性的轉變。這一轉變具體體現(xiàn)在三個方面,即從以往的以教師為中心轉變?yōu)楝F(xiàn)在的以幼兒為中心、從以往的以“教”為本轉變?yōu)楝F(xiàn)在以“學”為本、從以往的幼兒被動學習轉變?yōu)楝F(xiàn)在的幼兒主動與自主學習。這幾個轉變要求幼兒教育工作者必須將以往統(tǒng)一模式下的傳統(tǒng)教學,整體轉變?yōu)閺拿恳粋€孩子的現(xiàn)有水平、個性差異為基點出發(fā),尊重孩子的差異與個性,進而有效地引導、促進每一個孩子都能在現(xiàn)有水平的基礎上獲得最大發(fā)展與提高。在這種新教育的語境中,有效運用玩教具,就可以幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造力、動手能力和主動學習的能力,就可以促進孩子綜合能力的提高,為孩子健康、快樂成長乃至一生發(fā)展奠定基礎。
有效利用玩教具,可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在人類社會發(fā)展與進步中,創(chuàng)新是一個永恒的主題,教育就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型人才。對于幼兒來說,幼兒期是其一生中最富有創(chuàng)新精神的階段?？茖W研究證明,幼兒的心智與創(chuàng)造力大多是“玩”出來的,讓幼兒玩玩具能夠激發(fā)和強化他們的想象力與創(chuàng)造力。玩教具有直觀性、形象性,幼兒可看、可聽、可吹,對于其視覺、聽覺、觸覺等感覺功能發(fā)展有良好的促進作用。而玩教具的直觀形象以及仿造生活的真實性,則可以激發(fā)幼兒的聯(lián)想活動,活躍幼兒的思維,最大限度地鍛煉記憶力、想象力,發(fā)展創(chuàng)造力。
玩教具可以為幼兒自主學習創(chuàng)造條件。在幼兒的游戲和學習活動中,玩教具可為其提供具有各種感、知覺刺激的、可操作并且是具體形象的概念框架,可以幫助幼兒動手動腦主動學習。著名幼兒教育家陳鶴琴曾經說到,玩具不僅僅是供兒童玩笑的、快樂的,實在是含有科學游戲的性質。玩教具本身所具備的具體形象和可操作性強的特點,決定了玩教具是幼兒學習的適宜性“課本”。我們幼兒教育工作者就要盡可能地創(chuàng)造條件,配置必要的玩教具,為幼兒游戲、學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。近年來,“讓幼兒主動學習”的觀念深入人心。幼兒教育工作者應該根據(jù)不同的游戲、學習內容,營造具體的適宜幼兒興趣的環(huán)境,積極開發(fā)、創(chuàng)造玩教具,引導、促進幼兒主動學習。
有效利用玩教具,可以培養(yǎng)幼兒的注意力。在新的教育理念中,幼兒存在著天生的內在生命力,幼兒教育就是要激發(fā)和促進幼兒的內在潛力。在幼兒教育活動中,教師為幼兒設計洗碗、做飯等情景活動,將小罐、小碗當工具,讓幼兒自己操作,讓幼兒有機會去模仿大人。幼兒在興趣的驅使下,會聚精會神地投入到活動中來,增強注意力,學會對細節(jié)的注意力,養(yǎng)成良好的習慣。
有效利用玩教具,可以提高幼兒的動手能力。現(xiàn)代意義上的玩具,不是僅僅作為觀賞的對象,還要能激發(fā)幼兒探索的興趣,為孩子提高動手能力、創(chuàng)造意識提供條件。近年來,新理念指導下的玩教具已經融入了“讓幼兒動手操作”的意識,玩教具的可操作性大大增強。玩教具的可操作性,可以讓幼兒自己動手,能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒從玩具使用者“變成”玩具的制作者,就鼓勵幼兒自己動手,在教師的引導下制作玩教具。幼兒在自己動手制作玩教具的過程中,可以及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,激發(fā)他們學習、探索的舉起,培養(yǎng)其動手能力、創(chuàng)造力和想象力。實踐是第一性的,要幼兒自己動手,通過制作、思考、再制作的過程中,制作出自己滿意的玩教具,就可以讓幼兒體驗到主動學習、制作的樂趣,為孩子健康、快樂成長乃至一生發(fā)展奠定基礎。
參考文獻:
1.劉焱.兒童游戲理念.北京師范大學,2004.5,(1).
2.陳鶴琴.兒童心理之研究.北京出版社,1998,(2).