[摘要] 現(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤其重要。作為一名小學(xué)班主任老師，要具有充分的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才。良好的習(xí)慣將伴隨著一個(gè)人的一生，小學(xué)階段又是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此我始終把小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作自己的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常抓不懈，努力探索新路子。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生；培養(yǎng)；行為習(xí)慣；探索；新路子
從事教學(xué)工作二十余年，我越來(lái)越覺(jué)得，教師不只是傳道、授業(yè)、解惑這么簡(jiǎn)單，更重要的是能培養(yǎng)出品行端正、習(xí)慣良好的有用人才?，F(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤其重要。作為一名小學(xué)班主任老師，要具有充分的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才。
有一句話說(shuō)得好：“好習(xí)慣決定一個(gè)人的前途”。良好的習(xí)慣將伴隨著一個(gè)人的一生，小學(xué)階段又是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中也曾指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。”因此良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的重要條件。因此我始終把小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作自己的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常抓不懈，努力探索新路子。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法要科學(xué),針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，更要有創(chuàng)新。
一、在小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，注意做到以下幾點(diǎn)
1.以身作則的原則。
教師的“一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范”。平時(shí)我嚴(yán)格要求自己，言行舉止時(shí)時(shí)處處都要注意做學(xué)生的表率。
2.注意第一次的原則。
“無(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)。”學(xué)生種種壞的習(xí)慣都是由于開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，教師或父母沒(méi)有刻意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來(lái)一誤再誤，所以教育學(xué)生一定要抓好第一次。
3.要從嚴(yán)要求，不要有例外。
好習(xí)慣養(yǎng)成難，壞習(xí)慣養(yǎng)成卻很容易。做老師的要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未形成的時(shí)候，千萬(wàn)不準(zhǔn)學(xué)生有例外的動(dòng)作，一個(gè)小小的例外，就可能破壞已成習(xí)慣。
4.持之以恒，循序漸進(jìn)。
持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟，有些好的習(xí)慣需要不斷反復(fù)強(qiáng)化。
　　二、 培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一些做法
1.以身作則。
要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先自己要做學(xué)生的表率，如培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己必須做一個(gè)講究衛(wèi)生的人，每天穿著整潔，上課用摸布把講臺(tái)擦干凈，臟東西不亂丟，板書(shū)注重干凈整潔，學(xué)生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)做作業(yè)也能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意整潔。
2.循序漸進(jìn)。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。例：剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。進(jìn)行鼓勵(lì)。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)。逐漸又培養(yǎng)學(xué)生的良好思考習(xí)慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習(xí)慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。當(dāng)然，學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅僅是包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括很多其他方面的習(xí)慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。
3.家、校結(jié)合。
習(xí)慣是在教育過(guò)程中和個(gè)人的生后實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。他的接觸社會(huì)機(jī)會(huì)不多，因此教師應(yīng)加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
4.故事啟迪。
小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、自制力差，靠反復(fù)的說(shuō)教和制度，可能一時(shí)有效果，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)厭煩。于是，我就根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，從他們喜歡的故事里，尋找素材。如不亂動(dòng)別人的東西，我講了這樣一個(gè)故事：一家外資企業(yè)在招聘員工時(shí)，最后一關(guān)，總經(jīng)理面試，總經(jīng)理借故離開(kāi)，結(jié)果一些年輕人因?yàn)閬y翻資料，而沒(méi)有通過(guò)面試，原來(lái)總經(jīng)理用這樣的方式來(lái)招聘員工，考察他們的行為習(xí)慣，這真讓那些年輕人后悔莫及。
5.嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練。
只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練，課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置，回答問(wèn)題按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮等。
6.個(gè)別指導(dǎo)。
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是有差距的。對(duì)習(xí)慣不好的學(xué)生，可以采用個(gè)別談心的方法，了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。還要取得家長(zhǎng)的積極配合，哪些不良習(xí)慣是家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。
7.強(qiáng)化反復(fù)。
在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，對(duì)不良習(xí)慣要反復(fù)抓，強(qiáng)化訓(xùn)練。如亂扔字紙等，就要反復(fù)糾正，發(fā)現(xiàn)一次，認(rèn)真整改，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
總之，結(jié)合自己若干年小學(xué)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中我有了一點(diǎn)好的做法，我還要繼續(xù)探索，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一大批會(huì)做人、好學(xué)習(xí)、懂生活、愛(ài)勞動(dòng)的一代新人。
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