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試論小學(xué)生作文教學(xué)的有效方法

時間: 陳燕1 分享
  【論文摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中,我感覺到大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫,沒有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對作文失去信心,不樂于寫作文。幾乎所有語文教師都知道,作文課前要認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的搜集,課中細(xì)心地進(jìn)行寫作指導(dǎo),課后詳細(xì)地進(jìn)行批改。盡管大家都在為此付出努力,但始終收效甚微,學(xué)生的寫作水平還是徘徊在初始階段,寫作熱情呈萎縮狀態(tài)。本文就小學(xué)生作文教學(xué)的有效方法做了探究。?
  【論文關(guān)鍵詞】觀察;習(xí)慣;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;用心感受;引導(dǎo)評改
  
  作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒有原始的、基本的想作文、愛作文的欲望、沖動和興趣;其次是“巧媳婦難為無米之炊”,總覺得無東西可寫;再次就是詞匯積累少,作文言辭干癟、呆板,缺乏個性。長期以來,我們往往只注重教師如何教,卻忽視了學(xué)生如何學(xué)的問題。學(xué)生喜歡寫些什么,喜歡教師怎么上作文指導(dǎo)課,喜歡老師怎么評價自己的作文等等,教師都心中無數(shù),而是自作多情的瞎指揮,造成了很多學(xué)生對作文喪失興趣。以上的難題,有沒有辦法解決呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感”。為此,在小學(xué)作文教學(xué)中,我們就應(yīng)該力求做到:讓作文成為學(xué)生精神生活的家園,成為記載自己人生的史記。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)。?
  1.激發(fā)學(xué)生的作文興趣,拓寬習(xí)作思想
  愛因斯坦也說:“興趣是最好的老師,成功的起點(diǎn)。”習(xí)作中,教師要充分體現(xiàn)“我口說我心,我手寫我口”的習(xí)作理念,通過作文前的指導(dǎo),使學(xué)生感覺到對這次作文很有興趣,有話可寫,感覺到有一種表達(dá)的愿望,有一種“不吐不快”的沖動,想要趕快把自己想說的意思寫出來,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。在習(xí)作中充分體現(xiàn)由說到寫的教學(xué)過程,充分調(diào)動起學(xué)生對生活的積累,使學(xué)生感覺到這次作文有不少內(nèi)容可以寫??梢詮耐瑢W(xué)和老師的交流中獲得作文素材,從這么多的內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫,開啟學(xué)生習(xí)作的“素材庫”。?
  2.學(xué)會觀察,養(yǎng)成習(xí)慣
  作文教學(xué)中,培養(yǎng)觀察,使學(xué)生養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣,對于寫好作文是至關(guān)重要的,而對于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說,觀察自己的親身經(jīng)歷更為重要。我在平時的作文教學(xué)中,特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,教給他們掌握觀察的順序,講給他們觀察的方法,從一點(diǎn)一滴做起,從一人一物學(xué)起,教學(xué)生會觀察整體,又會觀察局部,會觀察靜態(tài),又會觀察動態(tài)。觀察注意外表,又注意內(nèi)心。課堂上我拿圖片、實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察,有時讓學(xué)生觀察同學(xué)或老師,有時把學(xué)生帶到室外,觀察自然界的花草樹木,怎樣觀察便怎樣寫文,由于學(xué)生掌握了一定的觀察方法,對具體事物有了一定的感覺,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,所寫的作文異彩紛呈。在學(xué)生欣喜之余,我告訴他們這就是作文,作文并不是抄書抄報,作文并沒有那么深奧,同時告訴他們?nèi)绾翁岣咦魑乃?,有必要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,時時觀察、處處留心,并把觀察所得寫于日記,日積月累,積少成多,聚沙成塔。多年來,我總是堅(jiān)持鼓勵學(xué)生寫觀察日記,學(xué)生通過寫觀察日記,提高了作文水平。?
  3.用心感受 用情書寫
  奧地利著名小說家卡夫卡說過:“什么叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開,直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白,沒有絲毫的隱瞞,也就是把整個身心都貫注在里面。”感人心者莫先乎情,情感是文章的靈魂,學(xué)生在作文時,只有吐真言、抒真情,真正做到像巴金說的:“把心交給讀者”,才會打動讀者,引起讀者的共鳴 。
  3.1 挖掘?qū)懽髟慈?,讓學(xué)生有一定的機(jī)會接觸自然,了解社會,感受人生。
  要好作文,必須跳出課堂、學(xué)校的小圈子,擴(kuò)大語文生活的外延。我們生活在一個瞬息萬變的時代,周圍的事物在日新月異地變化,人與人之間的交流也越來越廣泛。只要我們不閉目塞聽,細(xì)心觀察,用心感受,總會有讓我們動情的東西。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美,將學(xué)生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N社會現(xiàn)象、媒體焦點(diǎn)、新聞事件或熱點(diǎn)人物的品評,轉(zhuǎn)向?qū)Φ厍?、對環(huán)境、對人生、對和平的關(guān)注和思考,通過走出去、請進(jìn)來等多種渠道溝通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活。提醒學(xué)生利用一切感受自然、社會、人生的機(jī)會,不忘身邊小事。同時學(xué)會從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體間接了解大千世界。做到寫在資料本上,記進(jìn)腦海里,厚積薄發(fā),寫作時才能得心應(yīng)手,有感而發(fā)。?
  3.2 師生互動,情感喚醒。
  教師是作文教學(xué)中一個參與者,一個指導(dǎo)者,也是一個實(shí)踐者,一個示范者。學(xué)生心靈世界的種種感悟往往是被外界的某些因素引發(fā)的,正如學(xué)生看到電影中感人的情節(jié)就會忍不住流淚,看到不公平的現(xiàn)象就會忍不住吶喊那樣,學(xué)生潛在的情感需外在的力量來喚醒。一個語文老師,若能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的良知、責(zé)任、愛以及對真善美的思考和追求,那么,他的學(xué)生除了感知生活外,還會深入地思考生活,使生活情感化。對于中學(xué)生來說要學(xué)會寫好情感日記,對平時見到好的或不良的現(xiàn)象在日記中進(jìn)行鞭撻、評論,在鞭撻或評論的同時情感日積月累,寫多了,理解多了,情感豐富了,作文真情味也就十足了。學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個小本子,把看到的,聽到的,想到的隨時記錄下來,靜下心隨時整理所積累的材料。只有自己想的多,評論的多,思考的多,才會對生活有所感知,有所思考。情感就在不知不覺的積累中孕育成熟。?
  4.引導(dǎo)評改,提高寫作水平
  一篇好文章須經(jīng)過反復(fù)修改才成。因此,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改文章,顯得尤為重要。?
  首先是每次作文提醒學(xué)生自己修改兩次。一是文章要通順,從字、詞、句段上下功夫,不要有錯別字、病句。二是從結(jié)構(gòu)安排上、寫作技巧上下功夫??醋约旱奈恼率遣皇瞧戒佒睌?,平淡無奇。開頭結(jié)尾是否新穎,引人深思。條理是否清晰。改好后,學(xué)生自我作個評價,看看滿意程度,從而讓學(xué)生養(yǎng)成自我修改和自我評價的習(xí)慣。?
  其次,還要充分利用學(xué)生互評,提高學(xué)生的寫作水平。一是分小組,學(xué)生互相交換文章,相互評改,取長補(bǔ)短。二是選取少數(shù)文章,在班上統(tǒng)一評改,讓學(xué)生評點(diǎn)這文章好,好在什么地方,不足又是在什么地方,在探討中促進(jìn)寫作水平的提高。?
  再次,還可寫相同的題材,讓學(xué)生互評,感受不同的思維方式,不同的寫作風(fēng)格,不同的語言表達(dá)。老師的點(diǎn)評引導(dǎo)也非常重要。老師不一定要求十全十美,可抓住其中兩句優(yōu)美的句子,詼諧的語言,生動、精彩的心理描繪,有趣的人物對話,大加欣賞,也可針對學(xué)生新穎的標(biāo)題,巧妙的構(gòu)思,新奇的開頭,出人意料的結(jié)尾加以贊賞,從而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在作文時就會從各個方面去加以嘗試,寫出更好的文章。?
  總之,“巧媳婦難為無米之炊”,只要老師愿意走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界,教給孩子觀察生活、認(rèn)識事物的方法,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料,學(xué)生就會成為作文的主人,就會用一顆愛心關(guān)注生活,就會用一支神筆真誠地抒寫生活,就會步入愉快作文的殿堂!
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