幼兒教育是人類接受教育的基礎階段,對人今后的發(fā)展起關鍵作用。因此,幼兒教育最終的目標是遵循幼兒的身心發(fā)展特點和認知水平,逐漸提高和改變幼兒的認知和行為水平。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于幼兒教育的論文優(yōu)秀范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育的論文優(yōu)秀范文篇1

　　淺析幼兒教育之創(chuàng)新能力的發(fā)展

　　隨著國家科技的不斷發(fā)展，需要人們創(chuàng)新的能力也就越來越強。所以，在我國的教育中，要重點培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。這種創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能夠獲得的能力，也不是沒有根據的想象，而是一個漫長且需要有知識理論性的創(chuàng)新。這就需要我們的教育工作者從小為孩子灌輸創(chuàng)新能力。在幼兒教育中主要根據幼兒們的性格特點，通過何種教育方法來提高幼兒們的創(chuàng)新能力，處于幼兒階段的孩子們都比較喜歡游戲，教師可以從游戲出發(fā)，來吸引孩子們的注意力。

　　隨著我國國家經濟水平的不斷發(fā)展，社會也正在轉型階段，我們最需要的就是要發(fā)展創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂。所以，從幼兒階段，就要培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新的能力。幼兒教育是一個人的啟蒙教育，對幼兒們進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對一個孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展很重要。幼兒處于喜歡動手動腦的階段，對一切事物都存在著好奇的心理。所以，在教育中，我們要根據幼兒們的特性來制定教學方法來提高幼兒們的創(chuàng)新能力。人們處在幼兒的階段，會有許多不同的想法，比如，問一個孩子“0”是什么?他可能說是一個蛋，可能說是球，會把它想象成為許多不同的東西，也會為它編造一個故事，而人們學會了許多知識后，便會回答：它是“數(shù)字0”，或者“字母O”。所以，教師們在培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力時候只要保留住孩子們的童真。

　　一、根據幼兒的發(fā)展特點，培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣。

　　在幼兒階段對自己不熟悉的事物都會有好奇感和興趣感，教師可以利用孩子們這個特性制定游戲來吸引幼兒們的興趣。根據游戲的形式來提升幼兒們的創(chuàng)新意識。幼兒們處于身體生長的階段，教師可以制定促進幼兒們身體骨骼生長的游戲，要想提升孩子們的創(chuàng)新意識，教師可以與幼兒們一起探討游戲的規(guī)則與獎懲制度，在想這些問題的時候，幼兒們便開拓了腦筋，創(chuàng)新了傳統(tǒng)游戲的游戲方式，并與教師或其他同學們一起進行了交流，也促進了幼兒們的表達與溝通的能力。通過采取不同的游戲形式，讓幼兒們的身體，心理都得到了健康的鍛煉，并能夠在游戲中感受到集體的重要性，讓每個孩子從自身找到對游戲的不同感悟。

　　二、在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的方法、途徑。

　　創(chuàng)新就是通過觀察舊的事物發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)現(xiàn)問題新的解決方案，標新立異。在幼兒階段，不能夠要求幼兒們去利用創(chuàng)新解決問題，當然，我們可以潛移默化的影響幼兒們用創(chuàng)新的角度去看問題。教師可以通過創(chuàng)設創(chuàng)新的環(huán)境來吸引幼兒們的眼光。教室中都會有兩塊黑板，教師可以在黑板中畫上不同的畫或者在窗臺上每天擺上不同的東西，來引起孩子們的好奇心，通過好奇心，幼兒們就會多提問題，也就激發(fā)了幼兒們想去探究問題的積極性。在幼兒們提出各種各樣的問題的時候，教師不要覺得問題沒有意義性便對這些問題不理會，要認真的對待幼兒們所提出的問題，這不僅僅是培養(yǎng)幼兒們創(chuàng)新能力的前提，也是對幼兒們的尊重。

　　三、提供自由的空間，發(fā)揮幼兒們豐富的想象。

　　要想提高幼兒們的創(chuàng)新能力，要為他們提供自由的空間，不要讓幼兒們感受到約束感。讓他們自由發(fā)揮自己的想象力。傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師大都教育孩子們一些基礎的語文、數(shù)學知識，而并沒有讓孩子們發(fā)揮自己充分的想象力。所以，在當代需要創(chuàng)新人才的時候，同時也要創(chuàng)新對幼兒的教育方式。讓幼兒們展開想象，不要拘泥于嚴格的形式，想象力比知識更重要。教師可以通過開展游戲的形式，可以進行室外的游戲，也可以讓孩子們表演自己的才能，讓幼兒們展示自己的天性，進行天性的解放，這樣，在游戲中讓孩子鍛煉自己的想象力和創(chuàng)新能力。

　　四、在美術音樂活動中培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力。

　　幼兒們處于喜歡動手動腦的階段，我們教師也要根據幼兒們的特點制定教學方案。對幼兒們開展美術課程，既能夠讓孩子們觀察多變的事物，還能夠鍛煉孩子們的動手動腦能力。教師可以組織小朋友們去幼兒園的室外觀察“樹”的變化，通過一年中四季的變化，樹也在發(fā)生著不同的變化，通過讓幼兒們觀察不同事物的不同的變化，讓幼兒們認識到事物發(fā)展的新陳代謝。在音樂的課程上，隨著音樂的旋律以及歌詞，幼兒們可以放松自己的心情，開發(fā)自己的想象，比如在聽“小毛驢”的時候，幼兒們會模擬小毛驢的那個畫面，讓每個同學以接龍的形式將小毛驢敘述成一個完整的故事形象，老師與孩子們一起創(chuàng)作，在創(chuàng)作中，幼兒們也能夠感受到集體的力量是無窮大的。

　　五、給予實踐機會，并進行積極地鼓勵。

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，要想讓幼兒們真真切切的感受到創(chuàng)新的意識，要多給他們實踐的機會，讓他們自己學會動手動腦的去思考問題，并且要積極的鼓勵幼兒們去開發(fā)自己的想象力，想出一些新的方法。教師可以給孩子們安排演一些課本劇，編排一些小故事，首先讓幼兒們通過觀察了解自己飾演人物或者小動物的特性，只有觀察了，才能夠準確的將自己的角色演好，通過觀察，幼兒們在心理就會有一定的了解，來提升創(chuàng)新能力。

　　幼兒教育的論文優(yōu)秀范文篇2

　　淺析幼兒教育中多媒體技術

　　摘要：

　　人作為一種社會動物，本質即各種社會關系的總和。隨著社會的進步和科學技術的進步，我們正逐漸步入了信息化、智能化時代。數(shù)字新媒體的出現(xiàn)以及應用在很大程度上彌補了傳統(tǒng)媒體在社會關系發(fā)展方面的弊端，體現(xiàn)了新媒體在社會關系發(fā)展維護中不可比擬的優(yōu)越性。幼兒教育即是一個完整成熟的社會關系成長的開始，是生命期間中一個生命體所邁向社會所作努力中最重要的一步。在幼兒教育中利用視覺、感覺、聽覺等多種感官的整體性作用，可以極大提高其學習的興趣和效率。新媒體與幼兒教育的應用結合已經成為一種趨勢，本文主要分析新媒體技術在幼兒教學應用中的優(yōu)勢及存在的問題，并提出了一些建議。

　　關鍵詞：

　　新媒體技術;幼兒教育

　　當今是個信息化程度極高的時代，以互聯(lián)網為連接渠道，以互動性為根本特征的新媒體在我們日常生活中扮演了重要的角色，且應用的范圍也越來越廣泛，凸顯了與傳統(tǒng)媒體相比的獨特優(yōu)勢。同樣，從事幼兒教育工作的我們的思想也要積極跟上時代的步伐，充分利用新媒體技術，將其運用在教學活動中，提升教學效果。本文將對新媒體技術應用在幼兒教育中的優(yōu)勢以及當前存在的問題進行分析并提出建議。

　　1新媒體技術應用在幼兒教育中的優(yōu)勢

　　1.1增加教學趣味，激發(fā)幼兒興趣：

　　愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，新媒體不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，更能吸引幼兒的注意力和興趣點緊跟教師課堂節(jié)奏，將自己的注意力始終集中在課堂上。如在一些利用新媒體技術的音樂教學課程中，教師首先拿出了ipad跳了一段舞蹈，手中ipad跟隨著舞蹈的節(jié)奏發(fā)出了時快時慢的音樂聲，然后教師也請每個學生都取來自己的ipad，打開相關軟件，利用自己的肢體語言制作出一首屬于自己的音樂，將嚴肅的教學任務通過“寓教于樂”的形式完成，既學到了知識，又娛樂了身心，體驗到了課程中的樂趣，還給自己的心中帶來了滿足感。慢慢的幼兒們對學習新的知識也會更有興趣，充滿期待的迎接每一堂課。

　　1.2豐富課堂形式，充實教學內容：

　　對于幼兒的興趣點和接受程度來說，豐富生動的畫面和悅耳動聽的聲音較枯燥的文字和數(shù)字來講，更能吸引幼兒的注意力。傳統(tǒng)的教學模式使教學形式和內容相對的單一化，幼兒常常不能通過老師的描述而想到畫面，知識的接受過程枯燥無味，甚至對課堂形式和內容產生排斥感。通過新媒體體技術，老師能清晰的把想要傳達的內容準確的傳達給幼兒，可以通過聲音和畫面的相互作用增加課堂內容的充實程度，能把教學內容生動、形象，鮮明的展現(xiàn)給幼兒，在幼兒感覺新奇的過程中獲得知識。

　　1.3提高信息交互性，增加師生互動：

　　傳統(tǒng)的教學模式中，由于管理方式的原因，知識的學習過程是傳遞與被動接受的過程，師生之間大多是處于一種相互提防的狀態(tài)。利用新媒體技術教學可以大力增強教師與孩子之間的互動，通過傳輸圖片，語音視頻等，快速傳授課堂內容，增加師生之間的交流與互動，例如幼兒可以用ipad把自己的美術手工等作品拍下來，上傳到大屏幕與教師和其他小朋友一起欣賞學習，教師還可以與幼兒一起玩游戲，一起閱讀，還可以一起畫畫等等。營造輕松的課堂氛圍，實現(xiàn)快樂共營，知識共享。

　　2新媒體技術在幼兒教學中存在的問題及建議

　　2.1幼兒教師對于新媒體技術的認識不夠：

　　由于幼兒教師平時對于新媒體技術相關知識學習的不多，導致不能對新媒體技術對于社會產生的重要變革有深刻的認識，所以不可能主動地把新媒體技術應用在自己的課堂教學中。針對這個問題，我們應該把“新媒體技術在幼兒教學中的應用”這個重要的課題列入幼兒老師的培訓課程中，提高她們的意識;出臺相應的考核辦法，督促老師在課堂中使用并且用好新媒體技術這個重要的工具;鼓勵老師總結在使用新媒體技術教學方面的心得，并把好的經驗進行普及和推廣。

　　2.2新媒體技術應用的普及程度在地區(qū)上存在差異：

　　通過研究發(fā)現(xiàn)，在經濟較發(fā)達的地區(qū)，新媒體技術應用在幼兒教育中的普及程度就比較好，獲得的效果也不錯;但是在一些經濟欠發(fā)達地區(qū)，新媒體技術在幼兒教育中的應用就不是那么普及了，多數(shù)時候還是運用一些傳統(tǒng)的教育方法。要想解決這個問題，首先，國家財政應該對這些經濟欠發(fā)達地區(qū)進行偏移，盡可能提高他們的硬件設施;其次，要把新媒體技術應用做得好的城市和做得不好的城市進行結對，讓差的向好的學經驗，讓好的帶差的提高;最后，應該鼓勵具有現(xiàn)代教育意識的優(yōu)秀幼兒教師向欠發(fā)達地區(qū)流動。

　　3結語

　　總之，新媒體與教育資源的結合是我們教育工作者在新形勢下主動適應時代需要的重要探索，意味著我們從思想和教學實踐中都要向著數(shù)字化時代靠近。通過新媒體技術在幼兒教育課堂上的應用，我們可以將繁瑣復雜并且晦澀難懂的知識，通過形象的方式表現(xiàn)出來;可以豐富我們的教學資源，激發(fā)學生探索的興趣;可以與傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢互補，發(fā)揮兩者的合力。

　　參考文獻：

　　[1]王麗麗.基于新媒體的幼兒教育進展及啟示研究[J].教育信息技術，2014(3).

　　[2]匡文波.“新媒體”概念辨析[J].國際新聞界，2008(6).