小學(xué)教育?？粕厴I(yè)論文

　　小學(xué)教育?？粕厴I(yè)論文篇2

　　淺析小學(xué)寄宿制下學(xué)生自主生活能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳，都希望自己的孩子將來能成才，希望他們能成為科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家……等等，但這一切都必須有一個(gè)最基本的前提那就是要具備生活自理能力，沒有從小培養(yǎng)起來的生活自理能力，是干不出任何事情的，自理就等于自立，只有學(xué)會(huì)照顧自己，才能培養(yǎng)學(xué)生的全面能力和素質(zhì)，才符合素質(zhì)教育的主旨。對(duì)此，下面本人從以下幾個(gè)方面談?wù)勑W(xué)寄宿制下如何培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。

　　一、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自律、自立能力

　　現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，從小過著嬌生慣養(yǎng)、衣來伸手、飯來張口的舒適生活，缺乏自理自律的生活能力，更不能自立。離開父母，來到學(xué)校，小學(xué)生就好象剛“斷奶的孩子”。因此，在小學(xué)寄宿制的管理下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自理，自律，自立能力非常重要。開學(xué)伊始，從鋪床疊被到早操飲食，讓學(xué)生一樣樣的適應(yīng)，形成習(xí)慣，逐步具有學(xué)習(xí)生活能力。開學(xué)不久，許多學(xué)生想回家，請(qǐng)病假，教師可以他們請(qǐng)到辦公室，像母親那樣去問寒溫暖，和他們一起吃飯并曉之一理。許多家長(zhǎng)來校探望，送食物，教師也可以他們請(qǐng)到辦公室，講名利害。在班級(jí)和宿舍管理中，教師可以采用班干部和宿舍長(zhǎng)輪換制度，給每一位學(xué)生提供當(dāng)家做主和鍛煉的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們?cè)O(shè)身處地為他人著想的意識(shí)，從而形成了自我約束，自我管理的意識(shí)，提高了自律，自理，自立能力。

　　二、加強(qiáng)師生之間的溝通，滿足小學(xué)生的情感需求

　　寄宿制的小學(xué)中，學(xué)生要獨(dú)自承受較大的壓力，這需要教師在情感與生活上多加照拂，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。教師可以通過自身生活經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)來幫助學(xué)生成長(zhǎng)，不僅在學(xué)習(xí)上要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)在生活上也要發(fā)揮出較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，充分利用課余時(shí)間來進(jìn)行師生關(guān)系的緩和，通過分享生活、學(xué)習(xí)上的樂趣來鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、去體驗(yàn)，以此來增進(jìn)彼此之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及自我控制能力。

　　三、豐富課外生活，重視宿舍文化建設(shè)

　　寄宿制小學(xué)多采用封閉式管理，寄宿生的生活十分單調(diào)。所以，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，組織興趣小組，充分利用學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，充實(shí)學(xué)生的課外生活。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的愛好和生活習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自我特長(zhǎng)和天賦的空間。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神，還可以營(yíng)造健康向上的文化氛圍，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。因此，學(xué)校應(yīng)組織多樣化的以宿舍為單位的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高審美情趣，優(yōu)化價(jià)值取向，從而營(yíng)造自然大方、樸實(shí)明快、健康和諧、積極向上的宿舍文化氛圍，達(dá)到宿舍文化的教育凈化的目的。

　　四、提供仿效榜樣

　　榜樣的力量是無窮的，要善于充分利用各種有利條件，如利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具，采取專題課、講座、故事會(huì)、主題會(huì)等多種形式，尤其是再現(xiàn)那些自幼失去親人或致殘而又自強(qiáng)不息的人和事(如汶川地震……)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)社會(huì)生活，追求真善美，培養(yǎng)高尚情操，使小學(xué)生的自理能力得到鞏固和升華。在小學(xué)寄宿制下，生活自理能力培養(yǎng)中也可以遵守三個(gè)原則：一是充分相信孩子，鼓勵(lì)他們從小事做起。學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，看見大人在做事會(huì)要求試做。這時(shí)候，一定要給他們機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)孩子要好好做，干得好。讓他們感覺到勞動(dòng)的樂趣。這樣，孩子們才會(huì)樂于去做一些自己力所能及的家務(wù)事，培養(yǎng)自己的自理能力。二是多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，有時(shí)做的事不能像大人所預(yù)料的一樣，這時(shí)，教師不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，而應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，給他們信心，讓他們?cè)诙啻蔚膶?shí)踐中掌握方法。三是給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。學(xué)生在做事中遇到的困難，家長(zhǎng)與老師一定要及時(shí)地給予幫助，讓他們及時(shí)改正，而不要為此把事包攬過來，讓孩子失去信心，從而滋生依賴心理，反正有人會(huì)幫我做的，我不會(huì)干不要緊。養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，對(duì)孩子的生活自理能力的培養(yǎng)，形成了很大的阻礙。

　　五、通過各種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力

　　1、教給學(xué)生正確的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生獲得如何生活、如何自理的方法，這是小校寄宿制教育的亮點(diǎn)。在課堂中，生活教師可把課堂教學(xué)的教學(xué)方法嫁接到生活知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)造輕松、愉快的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生用科學(xué)的方法去探索生活，解決生活中的實(shí)際問題，從而掌握一定的生活自理方法。其次，班主任、任課老師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解生活自理的方法，與生活教師相配合，形成教育活力。

　　2、針對(duì)不同年齡的學(xué)生，制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校在構(gòu)思學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須做到“胸中自有一盤棋”，必須遵循“生活管理重于教學(xué)管理，生活設(shè)計(jì)重于教學(xué)設(shè)計(jì)”的原則，引導(dǎo)教師科學(xué)地制定小學(xué)生生活自理能力的具體培養(yǎng)計(jì)劃。

　　總之，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生自主生活能力的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，發(fā)展中的孩子可塑性大，及時(shí)施教將能收到事半效果。教師應(yīng)繼續(xù)要把培養(yǎng)學(xué)生的自主生活能力滲透到一日的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的育人功能，持之以恒，促進(jìn)小學(xué)寄宿制下，學(xué)生自主生活能力更好地培養(yǎng)。