高考是件大事，總復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，關(guān)系到考生的前途、學(xué)校的聲譽(yù), 而英語(yǔ)學(xué)科又是關(guān)系十分重要的一項(xiàng)，對(duì)高考總成績(jī)的影響起著不可忽視的作用。復(fù)習(xí)好英語(yǔ)，迎接高考，一直是英語(yǔ)教學(xué)工作者和考生們關(guān)心和探討的問(wèn)題。各種各樣的輔導(dǎo)材料、復(fù)習(xí)資料、模擬試題真是車載斗量，數(shù)不勝數(shù)。真可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，八仙過(guò)海，各有所長(zhǎng)。筆者近年來(lái)也對(duì)復(fù)習(xí)中的一些問(wèn)題及如何復(fù)習(xí)作了一些探索，雖一孔之見(jiàn)，但也不妨拋磚引玉，以求實(shí)證博引。
首先, 在進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一階段時(shí)。要根據(jù)大綱的要求, 在現(xiàn)行課本教材的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)全面進(jìn)行概括、分類、歸納復(fù)習(xí)和總結(jié)，在進(jìn)行全面分類、歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)過(guò)程中要根據(jù)各自的實(shí)際情況，實(shí)事求是, 絲絲入扣, 萬(wàn)不可泛泛而談,全部地高度概括或進(jìn)行馬拉松式的持久戰(zhàn)。要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短和實(shí)際水平活學(xué)活用。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要反復(fù)講解、練習(xí)，直到學(xué)生掌握、消化并能自如地運(yùn)用。比如：定語(yǔ)從句．既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。這就應(yīng)要求學(xué)生不僅能理解掌握，而且還要運(yùn)用自如。特別是要注意定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞who, which, that, where, when等在從句中作什么成份，指代什么的問(wèn)題。例如：1 visited the place -is very fa-mous．如果學(xué)生弄不清關(guān)系詞在從句中作的成份，就會(huì)用where填空。但本句中的關(guān)系詞是指代place，在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)，所以應(yīng)填寫that/which,而不能填寫where。所以對(duì)這樣的語(yǔ)法項(xiàng)目, 要反復(fù)講解、練習(xí)、提問(wèn)。使學(xué)生真正明白掌握定語(yǔ)從句的關(guān)鍵性問(wèn)題。在復(fù)習(xí)完這類既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的語(yǔ)法現(xiàn)象之后，要趁熱打鐵，及時(shí)補(bǔ)充一定數(shù)量的有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行鞏固操練，才能達(dá)到預(yù)期的目的。與定語(yǔ)從句相類似的還有：
The passive voice（被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）
The participle（分詞）
The use of"it" (it的用法）
The Infinitive（不定式）
The subjunctive（虛擬語(yǔ)氣）
Inversion（倒裝〕等
對(duì)一些較為簡(jiǎn)單，一般性語(yǔ)法知識(shí)要適當(dāng)?shù)丶右愿爬ǎ悦鈱W(xué)生在一些不必要的問(wèn)題上浪費(fèi)精力。在復(fù)習(xí)階段，要從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)。但并非一點(diǎn)練習(xí)都不做, 通過(guò)復(fù)習(xí)，在理解掌握的基礎(chǔ)上，再做一定數(shù)量質(zhì)量較高, 針對(duì)性較強(qiáng)的配套練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí), 避免囫圇吞棗，食而不化的現(xiàn)象。在對(duì)大綱所要求的語(yǔ)法進(jìn)行了復(fù)習(xí)、歸納、掌握之后, 就應(yīng)對(duì)課本教材展開(kāi)復(fù)習(xí)。
教材是實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定各項(xiàng)要求的藍(lán)本。在復(fù)習(xí)教材時(shí)，既不可能每課都像以往那樣仔細(xì)講解，反復(fù)練習(xí)，但又不能脫離教材上的內(nèi)容。
由于復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，我們應(yīng)把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、句型和語(yǔ)言要點(diǎn)挑出來(lái)，集中主要精力和時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。作為教師必須集中精力準(zhǔn)備, 要確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目的、要求，認(rèn)真考慮如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，利用有限的時(shí)間達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)教材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，復(fù)習(xí)時(shí)間的安排，在教師的指導(dǎo)下, 把大綱所規(guī)定的單詞、短語(yǔ)、句型，結(jié)合第一階段的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。使一些支離破碎的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。對(duì)課本上出現(xiàn)，而大綱沒(méi)有要求掌握的知識(shí)(要點(diǎn)），了解即可。在復(fù)習(xí)教材的過(guò)程中，耍特別注意培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀理解能力。因?yàn)榭疾閷W(xué)生的閱讀理解能力是高考的重點(diǎn)所在，而閱讀理解一題在高考題中所占分?jǐn)?shù)的比例也是最高的。所以對(duì)課本的復(fù)習(xí)是不可缺少的重要一環(huán)。要提醒學(xué)生：切忌走馬觀花，敷衍了事。
第三階段是英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的最后一環(huán)。在一、二階段對(duì)教材、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納之后，應(yīng)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。綜合復(fù)習(xí)是在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)展和深入基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，全面檢測(cè)知識(shí)掌握情況好壞的最后階段, 是對(duì)前面階段知識(shí)的鞏固實(shí)踐，以便使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，使一些“死”記的東西, “活”用起來(lái)。例如教師選一篇難度與NMET水平相當(dāng)?shù)亩涛臑槔?。首? 讓學(xué)生作為閱讀材料進(jìn)行有時(shí)間限制的閱讀．回答教師事先準(zhǔn)備的與短文相關(guān)的一些問(wèn)題。其次，把每句中易混淆的語(yǔ)法或語(yǔ)言點(diǎn)有區(qū)別及中英文習(xí)慣不同的介詞、冠詞、關(guān)系詞等去
掉，用幾個(gè)容易相混的詞進(jìn)行區(qū)別比較。
第三，還可以把這篇短文中的某個(gè)詞進(jìn)行變化。
例如：She practise every day中的動(dòng)詞practise變?yōu)槊~Practice?；蛟谀承猩隙嗉由弦粋€(gè)詞, 例如：He got to home last Night﹙get to“到達(dá)”后若接副詞, to要省去）。或于某行少一詞，例如：They wait me at the gate, (wait后若有賓語(yǔ)應(yīng)加for)等不同形式的綜合練習(xí)。使英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)縱、橫的聯(lián)系, 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在這一階段，要精選一些質(zhì)量好，廣度和深度與高考相符的綜合練習(xí)材料和NMET試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合練習(xí)的訓(xùn)練對(duì)考生的應(yīng)考心理、答題速度、時(shí)間的合理安排、綜合的反應(yīng)能力等方面, 有著不可忽視的作用。
進(jìn)行綜合訓(xùn)練．應(yīng)由易到難，由粗到細(xì)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到與高考要求接軌的目的。
目前，復(fù)習(xí)資料、練習(xí)資料比比皆是，有的錯(cuò)誤較多，有的則超綱現(xiàn)象嚴(yán)重或廣度與深度不適，不分青紅皂白，盲目地去鉆研這些材料有的不但無(wú)益，而且有害，所以要在教師的指導(dǎo)下，有選擇地進(jìn)行綜合訓(xùn)練, 就會(huì)事半功倍，反之，就會(huì)事倍功半。另外學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞及短語(yǔ)是基礎(chǔ)，就像高樓大廈的地基一樣．很多學(xué)生, 學(xué)不好英語(yǔ)，在高考中成績(jī)較差，原因就是平時(shí)沒(méi)有下苦功記單詞和短語(yǔ)。中學(xué)六年記不住兩千多個(gè)詞匯和短語(yǔ)，復(fù)習(xí)階段再攻不下詞匯關(guān), 想學(xué)好英語(yǔ)，也將是夢(mèng)幻泡影，參加高考時(shí)自然不會(huì)出好成績(jī)。
復(fù)習(xí)階段記單詞不能按馬拉松式的方式，如：每天記10個(gè)，10天記100個(gè)，這是平時(shí)記單詞的方式，復(fù)習(xí)階段不可取，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間是有限的，要分階段突擊記憶，每月突擊一次，每天最少100個(gè)詞匯的記憶量，還要配以一定的閱讀練習(xí)，以鞏固所記的詞匯，同時(shí), 也提高了閱讀能力。只記憶詞匯而不閱讀文章，所記之詞匯很快會(huì)忘記，只有配合一定的閱讀材料，才能鞏固所記的詞匯, 以保證相當(dāng)一段時(shí)問(wèn)的印象。
以上幾點(diǎn)是筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中點(diǎn)滴膚淺的體會(huì), 認(rèn)為很有深入探討的必要，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)同仁指教。