論文關(guān)鍵詞:電氣專業(yè)英語(yǔ)　教學(xué)　存在問(wèn)題　改進(jìn)方法
　　論文摘要:針對(duì)電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度安排、能力培養(yǎng)及考核方式等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并給出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。指出教學(xué)內(nèi)容安排上要注意系統(tǒng)性和完整性,覆蓋電力專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的大部分內(nèi)容;注意電氣行業(yè)的新技術(shù)與新進(jìn)展,避免陳舊過(guò)時(shí)內(nèi)容的出現(xiàn);難度要適中,避免將電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容變成專業(yè)理論或科普知識(shí)。教學(xué)方法上要注意用通俗易懂的語(yǔ)言講述電氣專業(yè)的基本概念、基本原理和基本分析方法,避免大量煩雜深?yuàn)W公式的推導(dǎo),使專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變成專業(yè)課的學(xué)習(xí);注重采用多媒體輔助教學(xué)模式提高教學(xué)效果。教學(xué)進(jìn)度安排上要注意與專業(yè)課的教學(xué)相協(xié)調(diào),注重知識(shí)的銜接順序。能力培養(yǎng)上要體現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)與目的,注重專業(yè)詞匯的積累和專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力、寫譯能力、聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。在考核方式上要注重科學(xué)性,真正達(dá)到對(duì)教學(xué)效果考核的目的。
　　
　　隨著中國(guó)參與科技競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,電氣工程相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員和國(guó)外同行在信息與技術(shù)方面的交流越來(lái)越頻繁。社會(huì)對(duì)電氣工程專業(yè)人才的英語(yǔ)能力,特別是英語(yǔ)應(yīng)用能力,提出了更高的要求。對(duì)電氣工程專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),不論是繼續(xù)深造鉆研專業(yè)的前沿知識(shí),還是在電氣工程相關(guān)行業(yè)就業(yè),都需要重視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》[1]明確規(guī)定了學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到四級(jí)或六級(jí)水平后,都必須修讀專業(yè)英語(yǔ),保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不斷線。并對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯、聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力提出了明確的要求?！峨姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化專業(yè)規(guī)范》[2]也要求電氣專業(yè)本科生“具有外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力”;“具有一定的本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)資料的閱讀與翻譯能力”;“能寫專業(yè)文章的外文摘要,能使用外文進(jìn)行一般性交流”。
　　而現(xiàn)實(shí)情況是電氣工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)英語(yǔ)水平并不理想,與《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》、《電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)規(guī)范》和社會(huì)的要求相去甚遠(yuǎn)。筆者結(jié)合近年來(lái)電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì),對(duì)電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,從重視專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)電氣專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法;加強(qiáng)培養(yǎng)電氣專業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力;合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度;科學(xué)考核教學(xué)效果幾個(gè)方面給出了改進(jìn)方法。
　　一、電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　1.教和學(xué)目標(biāo)不明確,重視程度不夠
　　專業(yè)英語(yǔ)是從基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段到應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡。專業(yè)英語(yǔ)課程既不是單純的語(yǔ)言課,也不是單純的專業(yè)課,是一門將語(yǔ)言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)做了明確的規(guī)定,在閱讀能力、聽的能力、說(shuō)的能力、寫的能力、譯的能力等方面都有相應(yīng)的要求。電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,教師往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)與要求不明確,沒(méi)有像對(duì)待其他專業(yè)課那樣給予足夠的重視。認(rèn)為電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是閱讀和翻譯相結(jié)合,教學(xué)重點(diǎn)是翻譯,或輔以較少的寫作訓(xùn)練。另外,電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱也往往沒(méi)有像其他專業(yè)課大綱那樣明確規(guī)定“講什么”、“怎么講”,導(dǎo)致電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式比較隨意。相應(yīng)地,老師備課講課也不如其他專業(yè)課認(rèn)真,對(duì)學(xué)生的要求也放松了。另一方面,學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)入專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)后,認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)非專業(yè)主干課程隨便對(duì)付一下,只要通過(guò)就大功告成了。加上擔(dān)任教學(xué)的教師不能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課程的目的及重要性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)積極性。學(xué)生自然放松了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在時(shí)間、精力的投入,上課也是隨便聽聽,課后從來(lái)不復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。
　　2.教學(xué)內(nèi)容不合適,與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)度不協(xié)調(diào)
　　目前,電氣專業(yè)英語(yǔ)所使用的教材有三種形式,國(guó)外引進(jìn)的原版教材、國(guó)內(nèi)統(tǒng)編教材和教師自編講義。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看,國(guó)外引進(jìn)的原版教材專業(yè)理論性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)于專業(yè)理論課的學(xué)習(xí),很難聽懂,達(dá)不到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的,并不適合電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。國(guó)內(nèi)統(tǒng)編教材和自編講義內(nèi)容大多是選用國(guó)外原版專業(yè)書籍的一些章節(jié)、與專業(yè)相關(guān)的科研文獻(xiàn)等,由于受編寫教材老師專業(yè)背景和習(xí)慣的影響,一些教材或講義存在難度深淺不一、對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的覆蓋度不夠,缺乏系統(tǒng)性與完整性的問(wèn)題。
　　從教學(xué)計(jì)劃的安排來(lái)看大部分學(xué)校的電氣專業(yè)英語(yǔ)安排兩個(gè)學(xué)期,分別在三年級(jí)的上、下學(xué)期。專業(yè)課的教學(xué)安排一般三年級(jí)上學(xué)期是專業(yè)基礎(chǔ)課,下學(xué)期是專業(yè)課。電氣工程專業(yè)作為理論性和工程實(shí)踐都比較強(qiáng)的工科專業(yè),在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)有很大的關(guān)系。一些電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排順序與專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)度不協(xié)調(diào),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課還沒(méi)有學(xué)習(xí)。此時(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不足,嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本內(nèi)容的理解,漸漸失去了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的熱情和興趣。
　　3.考核方式不科學(xué)?
　　目前大部分學(xué)校電氣專業(yè)英語(yǔ)的考核形式單一,考核內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上不需要費(fèi)太大力氣就可以順利通過(guò)考核甚至取得好成績(jī)。缺少了考核的壓力,學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加不重視,許多學(xué)生學(xué)完以后,專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力并沒(méi)有明顯提高。這種考核方式缺乏引導(dǎo),培養(yǎng)了惰性,打擊了積極性。
　　以上電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果并不理想。針對(duì)以上問(wèn)題,結(jié)合電氣專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)及自己的教學(xué)體會(huì),筆者認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
　　二、電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)方法探討
　　1.重視專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　針對(duì)電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確,重視程度不夠的問(wèn)題,需要教師加強(qiáng)責(zé)任心,充分認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生將來(lái)工作或繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)方面能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)電氣專業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)成為工作和學(xué)習(xí)的一種工具,對(duì)將來(lái)就業(yè)及發(fā)展的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和積極性。從教師培養(yǎng)的角度講,學(xué)校要重視師資隊(duì)伍建設(shè),加大專業(yè)英語(yǔ)師資培養(yǎng)力度。
　　2.針對(duì)電氣專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法
　　電氣專業(yè)英語(yǔ)不僅涉及科技英語(yǔ)文體的一般特征,又涉及電氣專業(yè)理論性和工程實(shí)踐性強(qiáng)的特征。長(zhǎng)句子多,專業(yè)術(shù)語(yǔ)多,每個(gè)句子的信息量大;常采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài),語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜,增加了理解的難度。對(duì)此,課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)句子的理解,掌握科技英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方法。注重用通俗易懂的語(yǔ)言講述專業(yè)的基本概念、基本原理和基本分析方法。避免因大量煩雜的公式推導(dǎo),使得專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成深?yuàn)W的專業(yè)課理論的學(xué)習(xí)。
　　專業(yè)英語(yǔ)注重語(yǔ)言實(shí)用性,要注重培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)獲取與交流的能力,上課時(shí)不要采用滿堂灌,一言堂的教學(xué)模式,應(yīng)加強(qiáng)課堂的討論與互動(dòng)。例如就電力系統(tǒng)的某一次具體事故,列出發(fā)言討論提綱,讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱整理相關(guān)資料,在課堂上分組討論,最后由各組代表進(jìn)行事故分析。采用多媒體輔助教學(xué)模式將電力系統(tǒng)運(yùn)行情況、設(shè)備圖片等呈現(xiàn)在課堂上配合電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué),能夠使學(xué)生在視覺(jué)上受到直接的刺激,有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　3.加強(qiáng)培養(yǎng)電氣專業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力
　　電氣專業(yè)英語(yǔ)是學(xué)生將來(lái)進(jìn)行專業(yè)信息獲取和交流的重要工具,教學(xué)的主要任務(wù)就是教學(xué)生怎么熟練掌握和使用這種工具。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不是大學(xué)英語(yǔ)的延續(xù),應(yīng)避免大學(xué)英語(yǔ)中已訓(xùn)練過(guò)的諸如語(yǔ)法等知識(shí)的大量重復(fù)學(xué)習(xí),注重專業(yè)詞匯的積累和專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力、寫譯能力、聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。專業(yè)英語(yǔ)詞匯的積累可采用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用的方法,單獨(dú)把專業(yè)詞匯列寫出來(lái),通過(guò)默寫等形式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶。閱讀與英譯漢能力的培養(yǎng)可以課外作業(yè)的形式,讓學(xué)生檢索查閱相關(guān)的英文專業(yè)文獻(xiàn),閱讀并用中英文寫出文章的主要內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)。寫作能力可以通過(guò)用英語(yǔ)寫一篇簡(jiǎn)單的科技論文的摘要來(lái)培養(yǎng)。專業(yè)英語(yǔ)聽說(shuō)能力可以通過(guò)課堂討論的形式來(lái)培養(yǎng)。另外,在教學(xué)過(guò)程中注重結(jié)合一些實(shí)例給學(xué)生講解專業(yè)英語(yǔ)在閱讀、翻譯、寫作時(shí)文體特點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)、習(xí)慣的表達(dá)方式等方面的知識(shí)。
　　4.合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度
　　結(jié)合所學(xué)的電氣專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ),有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)中涉及到的專業(yè)知識(shí)的理解,有利于提高學(xué)生的興趣和積極性。電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容,要和專業(yè)課相協(xié)調(diào),前半部分安排專業(yè)基礎(chǔ)課相關(guān)的內(nèi)容,后半部分安排專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容,與專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)順序一致。內(nèi)容的選取要注意系統(tǒng)性、完整性,覆蓋電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的大部分內(nèi)容。注意內(nèi)容的難度與新穎性,避免將電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容變成專業(yè)理論或科普知識(shí)。注意電氣行業(yè)的新技術(shù)與新進(jìn)展,避免陳舊過(guò)時(shí)內(nèi)容的出現(xiàn)。同時(shí)可結(jié)合國(guó)外引進(jìn)的電氣專業(yè)分析軟件和設(shè)備說(shuō)明書進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用專業(yè)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
　　5.科學(xué)考核教學(xué)效果
　　考核是對(duì)教和學(xué)效果的考核,要十分重視考核工作。傳統(tǒng)的考核方式重結(jié)果,重考試成績(jī),使本該生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程變得僵化。電氣專業(yè)英語(yǔ)擔(dān)負(fù)著素質(zhì)教育的重任,考核方式應(yīng)該多樣化,兼顧平時(shí)成績(jī)和最終考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)可結(jié)合筆記記錄情況、口頭報(bào)告、書面報(bào)告、課堂討論情況給定?？荚囶}型應(yīng)該多樣,比如由簡(jiǎn)答、簡(jiǎn)單計(jì)算、填空、閱讀理解、翻譯、寫作等組成,考試內(nèi)容要有足夠的覆蓋面,要包括課本上的和課本外的。這樣能夠鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),老師教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方。
　　三、結(jié)論
　　本文結(jié)合近年來(lái)作者電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì),對(duì)電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出在教學(xué)內(nèi)容安排上要注意系統(tǒng)性和完整性,注意行業(yè)的新技術(shù)與新發(fā)展,難度要適中。在教學(xué)方法上注重用通俗易懂的語(yǔ)言講述專業(yè)的基本概念、基本原理和基本分析方法,注重采用多媒體輔助教學(xué)模式有效提高教學(xué)效果。在教學(xué)進(jìn)度安排上要注意和與專業(yè)課相協(xié)調(diào)。在能力培養(yǎng)上要注重專業(yè)詞匯的積累和專業(yè)外語(yǔ)閱讀能力、寫譯能力、聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。在考核方式上要注重科學(xué)性,達(dá)到對(duì)教和學(xué)效果考核的目的。
　　
　　參考文獻(xiàn):
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