【摘 要】王篤勤在他的《英語教學策略論》中描述到：“課堂”通常被稱為學習和使用外語的人造環(huán)境。毫無疑問，對于英語教學者來講，課堂英語教學是幫助學生學習和使用英語的最主要渠道。每個英語教學者都在不斷地改進、完善教學方法來更好地幫助學生學習和使用英語。筆者作為普通的高中英語教師，現(xiàn)談談對高中英語課堂教學的感受與反思，與同行們商榷。
【摘 要】高中英語；激活課堂
1．激活課堂教學，教師的基本素養(yǎng)是前提
教師的基本素養(yǎng)直接影響著教學質(zhì)量。教師應具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等諸方面的素質(zhì)，能勝任教育教學工作，才符合從教的整體要求。首先，教師應有深厚的知識功底，既要有深厚的英語知識儲備又要有較好的言語交流能力。其次，教師應有較強的課堂組織能力和實際操作能力。再者，教師還應當具備良好的溝通能力。知識豐富的教師讓學生佩服，教學和管理能力強的教師使學生優(yōu)秀，有親合力的教師受學生歡迎。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”總之，教師的會教、想教、愛教是學生會學、想學、愛學的前提和關(guān)鍵。
2．激活課堂教學，激情是燃燒課堂的保證
教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎么要求學生興致勃勃呢？教師不能把不愉快的情緒帶入課堂。課堂應該是樂園，教者應該是愉快、樂觀、積極、進取、熱情、真摯、滿懷信心的。
輕松、民主、和諧、愉悅的課堂是一堂好課所必不可少的。學生課堂知識的接受能力很大部分取決于是否有這樣的課堂氛圍。優(yōu)秀的老師就懂得把握好這一基本技能，把激情帶給學生，活躍課堂，滋潤學生的心田。從一位充滿激情和愛心的教師的教學里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。沒有激情，課堂教學就象一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。學生期待的不是緊張的課堂，而是快樂的課堂。營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，師者把自己的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)，帶著豐富的表情，恰當?shù)穆曇?，幽默的言語，加上富有感染力的肢體語言，才能使教師發(fā)出的一切信息都暢通無阻地流向?qū)W生心田。只有激情和真情才會在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應。讓學生在這種效應中對知識產(chǎn)生信心和興趣。
3．激活課堂教學，興趣是激活課堂的關(guān)鍵
興趣是最好的老師，是學生學好英語的內(nèi)在動力；而良好的學習興趣則來自于對英語成功學習的體驗，對榮譽的珍惜和對英語學習愛好的長期積累。
教師在教學中既要設法讓學生在學習中取得一定的成就感又要在教學中多考慮到啟發(fā)的作用，提出一些啟發(fā)性較強的要求，讓學生的思維活動始終處于積極活躍的狀態(tài)。一節(jié)課的效果如何，應該關(guān)注學生學得如何。因此學習的有效性，首先體現(xiàn)在是否調(diào)動了學生的學習積極性。本校擁有現(xiàn)代化的教學設備，我們上課大多采用多媒體課堂教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，把學生所學的其它學科的相關(guān)內(nèi)容及音樂，圖畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等也融入到課堂教學之中。
讓聲音、圖象、文字并用，把抽象的文字轉(zhuǎn)換成聲文并茂的畫面，使語言與畫面、視覺和聽覺融為一體；并且還可利用幻燈片的內(nèi)容，讓學生自己想象，表達自己的意念。以高二Unit5 The British Isles為例。本課是一篇介紹英國和愛爾蘭的地理、歷史、文化知識的文章，對學英語者來說是篇重點課文。以語篇教學為基點，運用直觀法（通過多媒體展示地圖、圖片或相關(guān)影視材料），避免說明文因缺乏故事情節(jié)而造成的枯燥感，在盡可能真實的語境下，有針對性地將圖片、音像等資料緊密與教材結(jié)合在一起，從而把抽象的語言知識轉(zhuǎn)化為生動的畫面和場景，立刻喚起學生的興趣并對課文中所體現(xiàn)的語言情境有更深的認識。在課堂上，老師將講解課文的任務交給了學生。首先，以學生值日報告duty report為導入手段，報告者提出欲到英國留學，可對英國了解甚少，讓同學們告訴他有關(guān)英國的情況，緊接著，由學生分別上臺將文章所提供的信息和分段分句制作成的幻燈片，向班級同學播放、講解。講解地理位置時，由學生上臺通過世界地圖、歐洲地圖和英國和愛爾蘭地圖的幻燈切換及口頭解說，讓全班學生對英國和愛爾蘭有一個準確的地理定位；然后插播相關(guān)的標志性建筑及地理特征、人文景觀等圖片，學生們由淺入深的感知課文提供的語言知識和文化背景，感受英國和愛爾蘭的文化、藝術(shù)、風土人情。接下來組織學生以四人小組為單位，用所獲得的信息進行討論、交流，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合地圖描述英國和愛爾蘭。這時學生有話可說、有話想說、有話能說、有話愛說，形成了一個良好的語言交際氛圍。最后教師要求學生通過所學內(nèi)容，設置一次“英國四日游”的行程在小組里交流。這樣的課堂情景直觀，學生感興趣，情緒高漲。只有使學生有了學習英語的興趣，才能真正的實現(xiàn)任務型教學。
4．激活課堂教學，互動是激活課堂的主宰
為了保證學生聽課的積極性，提高聽課質(zhì)量，教師要在課堂上為學生的互動學習創(chuàng)設環(huán)境，根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)設計形式多樣的互動，使課堂更具吸引力。這些活動要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，主動地安排、體驗學習過程，參與教學活動。在教學中，通過個人參與、兩兩合作、小組討論、大組競賽等活動形式，十分有利于學生了解以及掌握知識?；涌梢杂懈鞣N各樣的形式，如：編對話、編短劇、角色表演、猜測、小組討論、游戲、復述、口頭作文、小組競賽、辯論會等。課堂應該是老師和學生們的共同舞臺，我們在課堂上鼓勵學生發(fā)表不同看法，展開辯論。如：必修一第二單元根據(jù)教學內(nèi)容開展“Is it necessary for us to learn English?”;必修二第一單元開展“Do you think it necessary to rebuild yuanmingyuan in Beijing?”必修二第三單元開展“Will the androids replace humans in the future?”必修三第二單元展開“Are you for or against building a Mc Donald restaurant in your town?”的辯論會,正方、反方唇槍舌戰(zhàn),各抒己見。學生通過對任務的完成來體驗學習過程、體驗成就感，發(fā)展合作精神，發(fā)揮自身的語言學習潛能。
在教學過程中，教師對學生時時的贊賞與表揚，是對學生最大的鼓勵，將對學生的健康成長產(chǎn)生巨大的影響，使其內(nèi)心充滿感激之情，從而激勵他們不斷去努力，不斷去取得進步。
課堂雖小，但這里面卻有著廣闊的天地，有無窮無盡的學問。學無止盡，教當然也是無止盡的。
愿所有學生學有所成，能寓學于樂，所有教師教有所長，也能寓教于樂，師師、師生、生生都能共成長，同進步。