論文關(guān)鍵詞:高職英語　興趣　創(chuàng)新
　　論文摘 要:本文分析了高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度,就此提出了一些改進(jìn)的教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有許多,鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教學(xué)起積極的作用。興趣是最好的老師,有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而有效地促進(jìn)英語教學(xué)。
　　
　　一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀
　　英語是高職院校的一門必修課,具有十分重要的地位。目前,高職院校英語教學(xué)還相對(duì)滯后,還存在一些問題。教育部對(duì)高職英語教育的基本要求是:“使學(xué)生掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)部門的英語業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面交流,并為今后提高英語交際能力打好基礎(chǔ)。”高職院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)的英語起點(diǎn)較低,通過三年的英語學(xué)習(xí)后仍難以滿足上述要求,學(xué)生的主要現(xiàn)狀其表現(xiàn)是:
　　首先基礎(chǔ)差,層次參差不齊。高職院校學(xué)生來自全國(guó)各地,由于受教學(xué)觀念、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等因素的制約,各地學(xué)生英語水平差異大。據(jù)我校對(duì)2008-2010屆學(xué)生英語入學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì),普遍英語基礎(chǔ)差;同時(shí),學(xué)生來源類型復(fù)雜,有普高生、職高生與中專生,英語基礎(chǔ)起點(diǎn)不一。
　　其次,缺乏學(xué)習(xí)興趣,態(tài)度欠端正。由于大多數(shù)學(xué)生因底子薄弱,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理壓力大,缺乏學(xué)好英語的信心,導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情.從而影響整個(gè)學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　英語學(xué)習(xí)方法單一、學(xué)習(xí)策略滯后進(jìn)入高職院校后,大部分學(xué)生還停留在中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,對(duì)于高校的教學(xué)環(huán)境,教學(xué)方法不能立即適應(yīng)。基礎(chǔ)差的學(xué)生,只滿足于或只應(yīng)付課堂英語學(xué)習(xí),課外時(shí)間基本不再過目。即使那些在英語學(xué)習(xí)上有興趣的學(xué)生,也因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而成績(jī)平平。
　　二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
　　俗語說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這話一點(diǎn)沒錯(cuò),“興趣是最好的老師”。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。因此,課堂教學(xué)教師要通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。在高中階段,有的學(xué)生探秘心理很強(qiáng),求知欲旺盛;而有些學(xué)生的自信心和求知欲逐漸淡薄,甚至消失,滋生英語難學(xué)、英語無用的錯(cuò)誤想法。所以,我認(rèn)為學(xué)好英語應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主要目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中我利用教學(xué)評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性
　　英語是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語言之一,英語的使用范圍非常廣泛。在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域,英語是一個(gè)重要的交際工具。隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大化,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,國(guó)際地位的不斷提高,迫切需要造就一大批精通外語的專門人才,以加速我國(guó)“四化”進(jìn)程,使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此,學(xué)好英語對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
　　2.明確老師在教學(xué)中的重要性
　　教師的精神狀態(tài)和幽默的談吐,以及教師正確的語音語調(diào)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中,就要注意始終保持飽滿的熱情和幽默的談吐,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),得到一種身心的享受,從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　第一,課前十分鐘的英語活動(dòng)。在英語課堂上營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語的環(huán)境和氣氛非常重要。本人過去一上課就直入主題,這種授課方式很容易讓學(xué)生們一開始就處于壓抑和緊張的狀態(tài),這種精神狀態(tài)是不利于語言的學(xué)習(xí)的,故后來我在英語課堂上嘗試著進(jìn)行一些既能活躍氣氛又能放松心情的英語活動(dòng),如“Englishbroadcast” “ Mystory ” “ Ariddle”讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中鍛煉自己的口語和聽力,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興致,為老師下一步的教學(xué)作好準(zhǔn)備和鋪墊。
　　第二,角色扮演法。事實(shí)上并非每個(gè)中國(guó)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸英美人士,從而經(jīng)歷各種跨文化交際活動(dòng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,教師應(yīng)為他們提供條件,創(chuàng)造條件,比如可以在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生扮演角色,進(jìn)行問候,閑談,電話預(yù)約,送生日禮物等活動(dòng),讓學(xué)生在本族文化的氛圍中體會(huì)異族文化的“異處”,增強(qiáng)跨文化敏感性,提高跨文化焦急意識(shí),并加大對(duì)異族文化的理解和容忍度。
　　第三,多方面著手,燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲望。為了能燃起學(xué)生的求知欲,我舉辦了大量的興趣活動(dòng)。如:在課間,我利用課間空余時(shí)間或者課前幾分鐘,播放《走遍美國(guó)》,《新概念英語》等,讓英語充實(shí)到他們生活中的每一天。我還利用課下時(shí)間對(duì)不同層次的目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行“愛心輔導(dǎo)”針對(duì)自己的優(yōu)秀和及格目標(biāo)生分別進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫學(xué)生提前找含有本單元四會(huì)詞的句子,領(lǐng)他們記住重點(diǎn)句型,這樣一來,學(xué)生感覺到了老師的關(guān)心與重視,上課也有話可說,大大提高了他們的求知欲。對(duì)于優(yōu)秀生,提出了更高層次的要求,側(cè)重于閱讀與寫作能力的培養(yǎng),猜測(cè)閱讀中出現(xiàn)的新詞匯,掌握其用法,并在寫作中準(zhǔn)確地使用新舊詞匯.“愛心輔導(dǎo)”帶動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生,拉近了英語與他們的距離,激發(fā)了他們的求知欲。
　　第四,通過多媒體刺激學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣。教法的改革離不開教學(xué)手段的創(chuàng)新,現(xiàn)代社會(huì)日新月異,學(xué)生們可通過網(wǎng)絡(luò)、傳媒來縮短自己同世界的距離,傳統(tǒng)的“一支粉筆、一根教桿和一本教科書”的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)課堂的要求,這就把教師的教法改革提上了日程。而且學(xué)生隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和獲得知識(shí)渠道的拓寬而變得越來越聰明,如果教師不注意“充電和創(chuàng)新”,久而久之就會(huì)把原有的一些“資本”消失殆盡、弱化課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。高校的語音室、多媒體教室,為教師的教法創(chuàng)新提供了一個(gè)可行的舞臺(tái)?，F(xiàn)在老師們利用PowerPoint、 Flash制作課件漸成時(shí)尚,我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上偶爾使用幻燈片可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生處于一種積極的情趣狀態(tài),縮短師生的距離,取得良好的教學(xué)效果。
　　第五,通過現(xiàn)實(shí)生活交際培養(yǎng)學(xué)生興趣。在課堂上,盡量讓學(xué)生多說多練,把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體,教師起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用。如果把現(xiàn)實(shí)生活中的材料引入到課堂上,就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣使之積極地投入到所學(xué)語言的實(shí)踐中。每次課前用三、五分鐘讓學(xué)生輪流講述生活學(xué)習(xí)中發(fā)生的感興趣的事情,并當(dāng)場(chǎng)予以評(píng)價(jià),同時(shí),增加相互合作的小組活動(dòng),以便使每個(gè)學(xué)生都參與語言實(shí)踐。比如在學(xué)完《The Younger Generation》這篇課文后,我問學(xué)生:What’s the writer’s opinion about it? Are you satisfied with your parent-child relationships? Why? What’s your way to get along with your parents?這不僅考察了學(xué)生對(duì)課文的理解,也可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法,調(diào)動(dòng)了不同層次的學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。另外我在講授語法內(nèi)容時(shí)盡量避免使學(xué)生有“為了學(xué)習(xí)語法而學(xué)習(xí)語法”的誤解,比如在學(xué)完“定語從句”的基本用法后,我讓每個(gè)學(xué)生用定語從句描述班上的一名同學(xué),于是“LiHong is a girl who studies very hard”“WangGang is a student who likes to play computer games”從學(xué)生口中脫口而出,連平時(shí)不怎么開口的學(xué)生也在其他同學(xué)的感染下發(fā)言,一節(jié)課就在學(xué)生們的歡聲笑語中結(jié)束了,學(xué)生們不再把語法看著毫無生氣的條條框框,而是在駕馭語法的過程中獲得樂趣。
　　總之,作為英語教師應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便調(diào)整自己的教學(xué)思路,教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、進(jìn)度,從而很有效地調(diào)控自己的教學(xué)。我認(rèn)為,無論對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何一種評(píng)價(jià),其目的在于發(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)、提高教學(xué)。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。借助評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,跟學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),為學(xué)生的持久學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。