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淺議大學(xué)英語(yǔ)課堂與人文素質(zhì)的培養(yǎng)

時(shí)間: 張蕾 1 分享
  論文關(guān)鍵字:英語(yǔ)課堂 人文素質(zhì) 培養(yǎng)方案
  論文摘要:英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué),它的教學(xué)內(nèi)容除語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)外,還會(huì)涉及到各種題材的文章,而這些文字都是人類共同創(chuàng)造的精神食糧,對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)有一定的意義。本文將英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)的人文素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合,闡述二者的內(nèi)在聯(lián)系,及達(dá)到最佳結(jié)合的方法。
  大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)人才的搖籃,教師是教書(shū)育人的園丁,把大學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞臈澚褐攀敲總€(gè)大學(xué)教師身?yè)?dān)的重任。特別是在外語(yǔ)教學(xué)中,利用所教授的內(nèi)容更能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
  一、人文素質(zhì)
  人文素質(zhì),從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中(愛(ài)國(guó));體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中(氣節(jié))。從狹義來(lái)說(shuō)指人文(文史哲藝)知識(shí)和技能的內(nèi)化,它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。人文素質(zhì)是關(guān)于“人類認(rèn)識(shí)自己”的學(xué)問(wèn)。“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”,發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會(huì)做人”,引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值,發(fā)展人性、完善人格,啟發(fā)人們做一個(gè)真正的人,做一個(gè)智慧的人,做一個(gè)有修養(yǎng)的人。人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺(jué),注重人的心靈自悟、靈魂陶冶,著眼于情感的潛移默化。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為:追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操,向往和塑造健全完美的人格,熱愛(ài)和追求真理,嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神,儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)等。
  二、人文素質(zhì)培養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系
  教育部在全國(guó)52所高校開(kāi)展的試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上制定了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》,明確指出文化素質(zhì)教育,重點(diǎn)指人文素質(zhì)教育。主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育,通過(guò)對(duì)文科學(xué)生加強(qiáng)自然科學(xué)的教育,以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。由此可見(jiàn),在大學(xué)階段的素質(zhì)教育就是要通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一定的有關(guān)各個(gè)學(xué)科的知識(shí),在此基礎(chǔ)上去提高個(gè)人的文化修養(yǎng),提高個(gè)人的道德品質(zhì),做一個(gè)有崇高理想、優(yōu)秀情操、完美人格、求實(shí)精神和儒雅風(fēng)度的良好素質(zhì)的人。
  大學(xué)英語(yǔ)教育也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)的重任,但卻是很多英語(yǔ)教師忽略的部分,我們大部分的精力都投入到了語(yǔ)言本身的教授中,幫助學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大技能方面有所進(jìn)步和提高,這些的出發(fā)點(diǎn)是完成教學(xué)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更明確的目的是學(xué)生的四、六的通過(guò)率。把英語(yǔ)分割成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),一個(gè)個(gè)不同用法的詞匯和短語(yǔ)以及一個(gè)個(gè)包含了生詞的例句。完全的把英語(yǔ)教學(xué)看成是語(yǔ)言能力的訓(xùn)練,而忽視了英語(yǔ)本身所帶有的文化性,忽視了通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)際上語(yǔ)言是各種不同文化的載體,文化要靠語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái),二者是相輔相成的關(guān)系“只學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而不了解其賴以自下而上的文化就等于無(wú)本之木,無(wú)源之水,就永遠(yuǎn)掌握運(yùn)用不好語(yǔ)言。”英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),就是英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí),也就是人文素質(zhì)提高的過(guò)程。
  作為一名合格的英語(yǔ)教師,除了要對(duì)課文本身的內(nèi)容及涉及到的詞匯、句法和語(yǔ)用進(jìn)行必要的講授外,還要對(duì)與課文相關(guān)的其他內(nèi)容進(jìn)行必要的講授。這些內(nèi)容包括事件的因果,語(yǔ)言現(xiàn)象產(chǎn)生的背景等。對(duì)其如不進(jìn)行解釋或解釋不清就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確理解。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中對(duì)其課文涉及的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的講解,既有助于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,活躍課堂氣氛,而且還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,也能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中受到人文素質(zhì)方面的教育。當(dāng)然如何去進(jìn)行學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)要靠教師把握,切忌本末倒置,總的原則是課文教學(xué)為主。
  三、大學(xué)英語(yǔ)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑和方法
  1話題課堂討論
  英語(yǔ)教學(xué)中遇到很多值得同學(xué)們?nèi)ニ伎嘉恼拢瑤熒鷤兛梢酝ㄟ^(guò)課堂上的討論來(lái)共同挖掘課文內(nèi)深層次的含義。例如在大學(xué)英語(yǔ)新理念綜合教程中,第一單元college life 中介紹了作為一名大學(xué)生在開(kāi)始新的大學(xué)學(xué)習(xí)之初要如何去做好準(zhǔn)備去迎接新生活,如何去學(xué)習(xí),如何去交友,如何去處理遇到的問(wèn)題。這個(gè)話題對(duì)于新生來(lái)說(shuō)很有意義,每次我都會(huì)在課前讓學(xué)生們討論你理想的大學(xué)生活,本單元結(jié)束后還會(huì)問(wèn)一些關(guān)于新的大學(xué)生活你的計(jì)劃之類的話題。
  2 開(kāi)展系統(tǒng)的文化講座
  英美國(guó)家的人文知識(shí),僅僅依靠英語(yǔ)課堂上教師講授的內(nèi)容畢竟是有限度的,為了能夠讓學(xué)生們更好的理解英美文化,可以采用講座的形式,對(duì)于大學(xué)綜合英語(yǔ)教程的每一個(gè)話題可以在學(xué)期之初分配給不同的英語(yǔ)教師,按著課程的順序,在課余時(shí)間以講座的形式講授。仍以第一單元為例,在講校園生活時(shí),可以介紹英美國(guó)家的大學(xué),大學(xué)的類型包括兩年制、四年制、公立大學(xué)、和私立大學(xué)。對(duì)于學(xué)生們十分感興趣的著名的學(xué)府,可以重點(diǎn)介紹一些內(nèi)容。然后讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)于英美國(guó)家學(xué)校的認(rèn)識(shí),對(duì)我國(guó)的高等教育與西方的高等教育進(jìn)行對(duì)比。
  3 多媒體輔助教學(xué)
  多媒體教學(xué)可以以影音的形式給學(xué)生提供大量的信息,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué),不僅在形式上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境,而且有利于人文素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)中所提供的文化背景及社會(huì)的文化內(nèi)容較為豐富多彩,而且“視聽(tīng)資料”都是“原汁原味”的精品佳作,語(yǔ)言材料的真實(shí)性強(qiáng),更貼近生活、自然,使學(xué)生在不同領(lǐng)域、不同角度領(lǐng)略異國(guó)文化,品味地道英語(yǔ),在輕輕松松的聲像并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境里去領(lǐng)悟目的語(yǔ)的妙趣及所含的文化內(nèi)涵。通過(guò)多媒體教學(xué)手段,在輸入語(yǔ)言、文化信息的同時(shí),輸入文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)內(nèi)容。
  4 突出教師作用
  教師應(yīng)該以自己的人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生,以自身的人文素質(zhì)去吸引學(xué)生。作為教師要提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)。俗話說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,教師就得有一桶水”。因此,教師除精通英語(yǔ)語(yǔ)言的形式外,還應(yīng)熟悉西方文化,自身的人文素質(zhì)要高。這就要求教師在課余時(shí)間要注重繼續(xù)學(xué)習(xí),提高自己的文化修養(yǎng)。
  四、結(jié)束語(yǔ)
  大學(xué)生的人文素質(zhì)教育不是一朝一夕的工作,更不是哪一個(gè)人就能單獨(dú)完成,需要所有的教師在日常教學(xué)中以潛移默化的方式促進(jìn)大學(xué)生的人文素質(zhì)。教師的工作除了教書(shū)更重要的是育人。
  參考文獻(xiàn):
  [1]龔獻(xiàn)靜,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與人文素質(zhì)的培養(yǎng),[J]山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2004,1
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  [3]胡新云,趙 瓊,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文教育的研究綜述,[J] 社科縱橫2003,8
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