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淺析巧設(shè)問題提高英語課堂效果

時(shí)間: 張淑敏1 分享
  論文關(guān)鍵詞:巧設(shè) 問題 提高 課堂 效果
  論文摘 要:英語課堂提問是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,是完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方法。本文從英語課堂提問的意義探究英語課堂提問的策略,并提出英語課堂提問應(yīng)注意的問題,力求達(dá)到提高學(xué)生的課堂參與意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。? ??
  
  傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講,學(xué)生聽。這種課堂教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生積極性和散發(fā)性思維的發(fā)展,大部分學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥乏味,對(duì)課堂提問嚴(yán)重排斥,導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語,更不愿開口說英語。隨著英語教學(xué)的不斷革新,多種教學(xué)模式已得到創(chuàng)新?;?dòng)課堂教學(xué)方法最受歡迎,其優(yōu)勢在于可以營造一個(gè)比較寬松的課堂氛圍,啟發(fā)式課堂提問也就成為教學(xué)的主流。在英語課堂教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的問題要根據(jù)學(xué)生的水平來定,要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用技巧和交際能力。?
  一、英語課堂提問的意義
  第一,可以融洽感情,增強(qiáng)交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂教學(xué)被看成是傳授知識(shí)的教學(xué),教師占據(jù)主導(dǎo)地位,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解往往占用課堂大部分的時(shí)間,學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會(huì)很少。師生間缺乏交流,而交流是英語學(xué)習(xí)的本質(zhì),如果沒有交流和溝通,英語教學(xué)就很難進(jìn)行。通過課堂提問,能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極思考。因此教師設(shè)計(jì)一個(gè)好問題,如同架起師生之間交流的橋梁,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。?
  第二,可以引發(fā)思考。問題是激發(fā)學(xué)生思維的源泉。教師要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只有產(chǎn)生了疑問,才能產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生思考和探究的動(dòng)力。由此可見,巧妙提問可以引發(fā)學(xué)生的思考,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。?
  第三,可以反饋信息。師生雙方互動(dòng)是教學(xué)的重要組成部分,教師要保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,就要及時(shí)得到反饋信息。信息反饋的方式有很多,而課堂提問就是一種有效手段,它更加及時(shí)、具體、準(zhǔn)確,教師可以根據(jù)課堂提問,隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,以便于隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。?
  二、英語課堂提問的策略
  一是要設(shè)計(jì)藝術(shù)性的問題。教師提出問題的難易程度要與提問對(duì)象結(jié)合起來。提問時(shí)不僅要對(duì)所提問題的深度和廣度進(jìn)行精心設(shè)計(jì),還要注意所提問題的針對(duì)性和靈活性,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極思考,踴躍回答問題。?
  二是要設(shè)計(jì)交際性的問題。在課堂提問中,教師要根據(jù)英語的交際性特點(diǎn),巧妙利用教材,有意識(shí)地設(shè)計(jì)有交際意義的問題。這樣做,既能鍛煉學(xué)生的口語能力,又能增進(jìn)師生間的感情。?
  三是要設(shè)計(jì)針對(duì)性的問題。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有好、中、差之分,在進(jìn)行課堂提問時(shí),必須根據(jù)問題的難易程度,選擇不同的對(duì)象。在進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的提問時(shí),可以面向中等生和學(xué)困生,對(duì)知識(shí)難點(diǎn)提問時(shí),面向優(yōu)等學(xué)生要避免出現(xiàn)“問而不答”“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。因此,教師在授課前,要認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平,精心設(shè)計(jì)問題。
  四是要設(shè)計(jì)有吸引力的問題。教師設(shè)計(jì)精巧的問題,能夠吸引學(xué)生的注意力、振奮精神、提高興致,激起強(qiáng)烈的求知欲。因此,設(shè)計(jì)具有吸引力的問題是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面。?
  三、英語課堂提問應(yīng)注意的問題
  一是提問要有適當(dāng)?shù)耐nD。有些時(shí)候教師怕耽誤課堂時(shí)間,沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在提問完畢后應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間。而停頓時(shí)間的長短,要視實(shí)際情況而定。?
  二是提問要聯(lián)系實(shí)際。教師在教授教材內(nèi)容的同時(shí),必須了解學(xué)生的思維特點(diǎn),設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維規(guī)律的問題,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。?
  三是提問要有適當(dāng)?shù)奶崾菊Z。很多時(shí)候,學(xué)生回答不出問題,是因?yàn)樗麄儗?duì)問題本身沒有理解透徹。教師要用多種形式重述問題,給學(xué)生鋪路搭橋,將問題簡單化、具體化,消除學(xué)生的緊張心理。?
  四是提問要循序漸進(jìn)。一個(gè)人的思維具有很強(qiáng)的連貫性,因此,所提問題不能跨度太大。教師要精心設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題。提問時(shí)最好從學(xué)生熟悉的方面入手,逐步過渡到陌生的問題上。讓學(xué)生通過回答問題,來突破難點(diǎn),把握要領(lǐng)。只有適度提問,才能引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓他們體驗(yàn)到獲取新知識(shí)的樂趣。?
  總之,教師對(duì)問題的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也影響課堂互動(dòng)的效果。教師要注重提問藝術(shù),啟發(fā)學(xué)生的思維,活躍課堂氛圍,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,從而激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。??
  參考文獻(xiàn):?
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