論文摘要：要提高高職英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)在實際工作中能熟練運用英語的高素質(zhì)技能型人才，關鍵在于提高英語教師的素質(zhì)。本文從思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和改革創(chuàng)新意識四方面論述了英語教師素質(zhì)的構成，并闡述了提高高職教師素質(zhì)的途徑。
　　論文關鍵詞：高職；英語教師素質(zhì)；構成；提高；途徑
　　
　　近年來，我國高度重視發(fā)展職業(yè)教育，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高等技能型人才。隨著中國加入WTO，與世界經(jīng)濟進一步接軌，作為必備技能之一的英語應用能力顯得尤為重要。這就對高職英語教師提出了更高的要求。提高高職英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)有較高英語水平的人才，關鍵在于高素質(zhì)的英語教師隊伍。筆者認為，高職英語教師應從以下幾個方面提高自身素質(zhì)。
　　高職英語教師素質(zhì)的構成
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　　教師的思想道德素質(zhì)決定著教師職業(yè)活動的方向、態(tài)度和工作效益，同時也深深影響著學生思想品德的形成。高職生正處于可塑性較大的發(fā)展時期，但缺乏社會經(jīng)驗，辨別是非的能力較差。對他們一旦放松正確的思想教育，就會給陳舊落后的思想觀念以可乘之機。因此，英語教師在教會學生語言的同時，也要加強思想品德教育。高職高專英語教材的每個單元、每個主題都要注重中西方社會文化知識的滲透。教師不能只停留在語言知識的講授上，更應善于挖掘教材所蘊涵的深層意義，抓住時機對學生進行德育。教師要以自己高尚的思想行為和良好的品德修養(yǎng)教導學生怎樣做人，潛移默化地影響學生，使他們在日后的學習、工作和生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　在職業(yè)道德方面，英語教師要熱愛教育工作，要有獻身教育事業(yè)的奉獻精神和嚴于律己、為人師表的道德修養(yǎng)。高職生最大的欠缺表現(xiàn)在道德修養(yǎng)方面。他們自我控制和自我約束能力差，沒有養(yǎng)成良好的生活、學習、行為習慣，整體素質(zhì)和個人修養(yǎng)尚待提高。英語教師要以嚴謹治學、精益求精、誨人不倦、無私奉獻的精神去感染學生、熱愛學生、教育學生，與學生平等相處，尊重學生人格。教師表現(xiàn)出高尚的思想道德素質(zhì)，在教學中才會激發(fā)學生的使命感和責任感，培養(yǎng)高職生高尚的道德情操和分辨是非能力，并激發(fā)其愛國熱情。
　　（二）深厚的專業(yè)知識素質(zhì)
　　高職英語教師只有掌握一套完整的教育和教學專業(yè)知識和技能，不斷提高自己的教育教學能力，才能適應日益變化和發(fā)展的高職英語教學新形勢。這就要求英語教師從以下幾個方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
　　系統(tǒng)的現(xiàn)代化語言理論知識高職高專英語教學目的是通過聽、說、讀、寫、譯的訓練，使學生獲得英語基礎知識和使用語言的技能，具有較熟練的口頭和書面運用英語交際的能力。語言知識和語言技能是綜合運用能力的基礎，而語言又在不斷地發(fā)展變化。因此，高職英語教師要善于學習和研究國內(nèi)外的語言學，應用語言學和學習理論，諸如認知主義、聯(lián)結主義、構建主義及人本主義等學習理論，及時吸收先進的理論和觀點，掌握學科領域前沿的新知識，運用這些知識來指導高職英語教學，不斷提高自身的理論水平和語言使用能力。
　　過硬的聽、說、讀、寫、譯能力英語教師不僅要了解語法，還要有很強的英語實用能力。只有聽、說、讀、寫、譯能力過硬的英語教師，才能提高高職生該五項技能的全面發(fā)展。教師要盡可能地創(chuàng)造英語語言環(huán)境，給學生提供更多使用英語的機會。在教學中認真貫徹“學一點，會一點，用一點”，“聽、說、讀、寫、譯”并重和“邊學邊用，學用結合”的原則。
　　豐富的中外文化知識語言是文化的重要載體。學習和運用英語必須了解與這種語言密切相關的文化。高職英語教師不僅要精通所教的語言本身，還要具有豐富的自然科學、社會科學以及人文科學知識。高職英語教材每個單元的主題都有對應的文化背景知識，教師在教學中要注重結合教材對學生進行跨文化交際能力的培養(yǎng)，幫助學生了解西方文化，提高文化素養(yǎng)，實現(xiàn)得體而有效的交流。這就要求英語教師在此方面狠下工夫，加強修養(yǎng)，提高綜合文化素質(zhì)。
　　相關的行業(yè)知識英語是為專業(yè)課程服務的基礎課程，它應滿足職業(yè)崗位對職業(yè)能力的需求。開設行業(yè)英語是為了使高職生能結合專業(yè)和崗位進行具體的日常會話和專業(yè)交流。行業(yè)英語真正體現(xiàn)了高職特色，開設行業(yè)英語是高職英語教學改革的必然趨勢。這就要求英語教師不僅要有較高的英語水平和一定的行業(yè)知識，還必須了解本行業(yè)發(fā)展的趨勢，即要求英語教師具備“雙師”素質(zhì)。
　?。ㄈ﹥?yōu)秀的教育科研素質(zhì)
　　高職院校的辦學方針是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路”。因此，科研能力是高職英語教師應具備的一項非常重要的能力。教而不研則淺。教師要搞科研必須面向?qū)嵺`，面向教學工作實際，針對教學中的實際問題開展科研活動，把日常教學與科學工作結合起來，以科研帶動教學，以教學促進科研。英語教師要增強科研意識，樹立教學質(zhì)量提高和職業(yè)生涯發(fā)展離不開科研的思想。
　?。ㄋ模娏业母母飫?chuàng)新意識
　　一個沒有創(chuàng)新精神的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。高職英語教師改革創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　教學理念要創(chuàng)新我國許多高職院校都是從中專直接升格或由幾個?？茖W校合并而成的。如我院是在原通遼教育學院、通遼師范學校、內(nèi)蒙古通遼電大分校和通遼衛(wèi)生學校四所院校的基礎上合并組建的一所全日制綜合性高等職業(yè)院校。因此，很多英語教師對職業(yè)教育認識不足，對職業(yè)教育的特點、特性和規(guī)律了解不夠。高職院校與普通高校的培養(yǎng)目標、辦學模式和教學方法不同，所以高職英語教學既不能簡單地復制普通高校的英語教學模式，也不能沿用中專的英語教學模式。這就需要高職英語教師轉變思想，更新教育理念，適應高職英語教學工作。
　　教學內(nèi)容要更新英語是高職院校一門重要的必修公共基礎課。除了要注重向?qū)W生傳授必要的語言基礎知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，教學生掌握英語學習策略，更要順應新時期高職高專英語課程改革的方向，改革高職英語教學內(nèi)容。應在“工學結合，能力為本”的職業(yè)教育理念指導下，培養(yǎng)學生在將來工作中所需要的英語應用能力，堅持“應用為主，夠用為度”的高職英語教學原則，根據(jù)不同專業(yè)的特點和要求，改革英語教學內(nèi)容。英語教學內(nèi)容要與學生未來的職業(yè)有效結合，滿足不同崗位需要的英語應用的能力，真正體現(xiàn)高職公共英語教學的職業(yè)性、實踐性和應用性。
　　教學方法要創(chuàng)新“教學有法，教無定法，貴在得法”。教學方法要與教學目的相適應，教學方法應服務于教學目的。傳統(tǒng)高職英語教學模式是以教師為中心的，忽視對學生的語言應用能力培養(yǎng)，違背了《高職高專教育英語課堂教學基本要求（試行）》的精神實質(zhì)。在教學方法上，不應局限于某一特定理論而要博采眾長，為我所用，強調(diào)聽、說、讀、寫、譯各種技能的整體培養(yǎng)，確立教學中學生的中心地位，以任務、項目的形式讓學生在做中學，最終獲得必要的英語過程性知識及綜合能力提高。
　　教學手段要創(chuàng)新多媒體有機地集文字、聲音、圖形、圖像等于一體，將結果綜合展現(xiàn)在屏幕上，能增加語言輸入，創(chuàng)設情境，增加語言交際的真實感，是傳統(tǒng)英語教學手段無法比擬的。多媒體教學能營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，不僅有利于提高學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，還能開拓學生的視野。國家教育部曾多次指出：積極應用現(xiàn)代教育技術是教育改革和發(fā)展的重要動力。要把以多媒體為核心的教育技術在學校進行普及和應用。而多媒體技術的運用需要教師本身素質(zhì)的提高。因此，嫻熟的現(xiàn)代信息技術的駕馭能力是高職英語教師必備的素質(zhì)。