三、新的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的要求
　　《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》）指出：“教師素質(zhì)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，也是學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。”教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，勝任《課程要求》中提出的教學(xué)任務(wù)和要求，要從以下三個(gè)方面提高自身素質(zhì)：①更新觀念。深入研究學(xué)習(xí)《課程要求》，積極參與教學(xué)改革實(shí)踐。教師引入任務(wù)教學(xué)法、實(shí)施以人為本的教學(xué)理念、主動(dòng)創(chuàng)建并運(yùn)用能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法，例如，學(xué)生使用PPT進(jìn)行課堂互動(dòng)，學(xué)生使用E-mail寫作，編寫話劇等等都是非常有益的突出主體精神的嘗試。②具備創(chuàng)新能力。具備創(chuàng)新能力的教師，無(wú)論在教學(xué)還是科研當(dāng)中都能提出有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)、方法和觀察視角，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式和教學(xué)模式。無(wú)論對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展還是教師自身的發(fā)展都是良性互動(dòng)的。③加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。外語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)包括“較高的人品修養(yǎng)”。英語(yǔ)教師要充分意識(shí)到人格力量對(duì)學(xué)生的無(wú)形作用，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，還要教他們?nèi)绾巫鋈?、做事，寓人文精神的養(yǎng)成于教學(xué)之中。
　　四、提高大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的途徑
　　①提倡教師進(jìn)行反思性教學(xué)。近年來(lái)，反思性教學(xué)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)提升的有效途徑。反思性教學(xué)是指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。反思性教學(xué)是教師對(duì)自己的教學(xué)行為主動(dòng)地進(jìn)行思考與分析，對(duì)自己在教學(xué)中存在的不足進(jìn)行回顧和反省。所以，反思性教學(xué)能夠端正英語(yǔ)教師對(duì)發(fā)展專業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，有助于使外語(yǔ)教師成為研究者。通過(guò)教學(xué)反思，教師調(diào)整、優(yōu)化其教學(xué)行為來(lái)組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最后達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。反思性教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑會(huì)有力地促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師自我發(fā)展。因此，反思性教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)，也是當(dāng)前外語(yǔ)教師教育的核心問(wèn)題。
　?、谂囵B(yǎng)教師創(chuàng)新能力。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，高校教師必須首先具備創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師創(chuàng)新能力最顯性的表現(xiàn)之一就是教案設(shè)計(jì)。在選定教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地、具有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)每一課教學(xué)活動(dòng)方式，從而將教材“活化”，將課堂“動(dòng)化”，將教學(xué)過(guò)程交際化，將教學(xué)效益增值化。所以教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。不論是哪種活動(dòng)都應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生用英語(yǔ)交流思想完成任務(wù)。③建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估機(jī)制。由于眾多社會(huì)因素影響，四六級(jí)成為評(píng)判教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)和大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的，這使得師生雙方都日益失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的興趣。因此建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師業(yè)績(jī)公正評(píng)估迫在眉睫。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)水平，教學(xué)效果以及科研成果等。評(píng)估方式可以采用學(xué)生打分，同事打分以及專家打分相結(jié)合。學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該既要考慮正在任課班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要考慮已教過(guò)的臨近畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)這些方式力求對(duì)教師的評(píng)價(jià)做到公正，科學(xué)。同時(shí)，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的研究，加大教學(xué)投入，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。只有教育部門和教師一起努力，外語(yǔ)教學(xué)才能有望擺脫“費(fèi)時(shí)低效”的狀況。
　　實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)，需要各個(gè)方面的努力和配合。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一把雙刃劍，對(duì)廣大一線教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。隨著改革的深入，我們還會(huì)遇到更多困難和問(wèn)題，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己各方面的素質(zhì)，我們才能夠在改革中做出成績(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。
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