高中語文教師論文
隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入,普通高中課程改革的順利推進,高中語文課程出現(xiàn)了新的變化,多樣化、個性化的選修課程,成為一個新的亮點。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中語文教師論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
高中語文教師論文篇1
淺析多媒體在高中語文教學中的積極作用
多媒體對于我們?nèi)w師生來說都是件很開心的事,學生們學習的興趣很好的激發(fā)出來了,但同時也對我們老師是一種挑戰(zhàn),因為,多媒體可以說是一把雙刃劍,用的好,學習效率高,用的不好,就只是流于形式,熱熱鬧鬧一節(jié)課,但教學效果收效甚微,所以,老師在備課資料選取方面,就要多花些心思。
1 多媒體資源對語文教學的良好作用
豐富的網(wǎng)絡資源,有了多媒體的運用,豐富了我們的知識,開拓了我們的視野。使語文課堂更加生動精彩,大大激發(fā)了同學們學習語文的興趣。
1.1 運用多媒體進行語文教學,有利于激發(fā)學生的學習語文的熱情,拓寬知識面,更好的進行情感體驗。
語文知識豐富多彩,教學設計五彩繽紛,但若運用多媒體課件,就可以呈現(xiàn)美妙的自然風光,奇特的萬物現(xiàn)象,動聽的音樂世界,感人的故事情節(jié)……還可以運用各種技巧,如對比、疊合、拖移、音效,以及將事物變大為小,變小為大,變快為慢,變慢為快等等,使學生對文章有深切的感受,深刻的印象。
1.2 運用多媒體進行語文教學,可以使課堂靈動富有魅力
在傳統(tǒng)的語文課堂教學中大部分學生是很被動的參與課堂的學習,以背記為主,教學形式死板,同學們大都缺乏學習興趣,師生間也缺乏更多的互動與交流。而現(xiàn)在,有了多媒體教學手段的運用,這一狀況得到了很大改觀??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲,有了強烈的求知欲就產(chǎn)生了學習的動力。利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時,所花的時間比原來少很多,能達到事半功倍的效果,課堂上師生互動的機會多了,交流多了,課堂就變得更加生動有魅力了。
1.3 運用多媒體進行語文教學,能讓學生很快的明確學習重難點,提高學習效率
傳統(tǒng)的語文教學中,教師一般只是在教案中注明教學重難點,而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。而對于文學作品的品讀,理解文章的主要內(nèi)容,體味和理解重要詞語的意義和作用,提高學生的閱讀鑒賞能力,這正是學生最難把握的,也是很多老師很頭痛的教學內(nèi)容之一,但是利用多媒體教學則能直觀地啟發(fā)學生的思維,從而使學生攻破學習難關。學生學習的主動性和積極性,能更好的突破重難點,從而提高教學效率。
1.4 運用多媒體進行語文教學,能有效完成教學任務,提高語文成績
高中生最重要的是為高考而努力,語文在高考中占有重要地位,所以語文成績的提高是每一位師生都應當關注的,這種情況勢必造成學生學習的功利性,學生除了從課本上,試卷中獲取知識之外,沒有更多更好的途徑去閱讀,獲取更多的知識,而多媒體教學則彌補了這方面的不足,為學生贏得了更多的時間,拓寬了學生的視野,豐富了學生的情感體驗,這對學生寫作文也會有很大的幫助。此外,老師在評講試卷時,也可用多媒體呈現(xiàn)出學生的答案和所得分數(shù),然后讓學生自己比較和參考答案的區(qū)別,總結(jié)失分的原因,這樣可能對學生在以后的答題有所幫助,也會更好的提高語文成績。
2 微課在高中語文詩歌鑒賞方面實踐
根據(jù)2014年新課標最新《考試大綱》對詩歌鑒賞題型的規(guī)定:閱讀淺易的古代詩文,主要包括兩點:一是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧,二是評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。要求學生要對閱讀材料進行鑒別、賞析和評說,以識記、理解和分析綜合為基礎,在能力層級達到了D級。學生在這一題失分較多,雖然在一輪復習時費時很多,但卻收效甚微。原因在于詩歌鑒賞題型非常廣,復習時很難全面把握,難免顧此失彼,越想全面掌握卻越難做到,所以詩歌鑒賞用傳統(tǒng)的教授方法很難掌控,很多一線教師都在不斷探索新型的教學方法,而我在教學過程中發(fā)現(xiàn),新興的微課教學模式可以幫助我們在這個知識點實現(xiàn)突破,因此我進行了詩歌鑒賞微課教學的相關嘗試。
2.1 利用微課,分解、細化知識點
鑒于詩歌鑒賞題型廣、知識點多這一特點,我通過設計微課參與教學,分解、細化知識點,利用視頻等多媒體,用現(xiàn)代技術(shù)闡釋古代詩歌,整合最新教學資源,化抽象為具體,巧妙地將現(xiàn)代與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來,不僅豐富了教學模式,同時也極大的激發(fā)了學生的學習興趣,在課堂實踐教學中取得了較好的效果,下文就微課在詩歌鑒賞--表現(xiàn)手法方面的運用加以說明。
2.2 根據(jù)考點,設計微課類型
微課在語文學科的運用主要有兩種類型:一是PPT式微課,此課程比較簡單,PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成,設計PPT自動播放功能,然后轉(zhuǎn)換成視頻,時間在5分鐘左右。二是講課式微課,由講師按照微課要求,按照模塊化進行授課拍攝,經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換,形成微課,時間為5-10分鐘。
依據(jù)高考詩歌鑒賞的考點要求,我將兩種類型結(jié)合使用,對不同難度的知識點采取不同的方式,例如 “詩歌鑒賞中的表達技巧”這一考點,涉及的知識點比較多而且很瑣碎,學生掌握較困難而且很容易記錯,我將知識點分別加以總結(jié)、歸納后以ppt、視頻的形式將知識點展示給學生,如在介紹“知人論世”時,將杜甫的一生經(jīng)歷以視頻播放,讓學生真切的感受到了詩圣的生活經(jīng)歷,對理解詩歌感情起到了很好的輔助作用。這種以視頻授課的形式引起了學生的興趣,并且調(diào)動了他們的積極性,使得學生在觀賞的過程中接受了信息,記住了知識點,收到了良好的課堂效果。
2.3 結(jié)合高考題,具體闡釋
以2013年全國新課標卷詩歌鑒賞題為例,具體闡釋微課理念在課堂教學中的做法:
次韻雪后書事二首(其一) 朱熹
飼悵江頭幾樹梅,杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋處,昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉,相思應恨劫成灰。
沉吟日落寒鴉起,卻望柴荊獨自回。
這首詠梅詩中,作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的?請簡要分析
該題的第一問考察作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的,很多學生看題后的第一反應是不知所云,完全不知道該從那個方面入手,理不清思路,所以第一問答得很亂,各種答案都有,自然得分不理想,做完題后學生普遍反應難,針對學生的反應,我設計了動畫展現(xiàn)的教學方式,將難懂的知識點以喜聞樂見的動畫出示,以此加深學生的印象。
2.4 理清思路,動畫展現(xiàn)
我們通過仔細審題,很快就能發(fā)現(xiàn)第一問其實就是考察詩歌的表現(xiàn)手法,它屬于詩歌表達技巧的一個方面,主要包括比興、渲染、烘托、抑揚結(jié)合、以小見大、托物言志、借景抒情、象征等,知識點很多,而且每個概念下面還有相應的子感念,這個專題我們在一輪復習時花費了大量的精力,甚至專門抽時間背誦,但是學生記憶依然困難,即使記住了還容易混淆,做題效果依然不理想。我發(fā)現(xiàn)這些問題后,突然想到到以前學生看視頻資料時效率非常高,于是我將這些概念以動畫的形式展現(xiàn)出來,輔以最近開展的微課案例開發(fā),將知識點以圖畫和動漫展示出來,十分鐘的動漫視頻,將抽象的詩歌鑒賞知識點以生動具體的形式展現(xiàn)出來,學生看的津津有味,整個課堂輕松活躍,引起了學生的極大興趣,她們展開了熱烈的討論,甚至有學生指出,配給該知識點的音樂和詩歌感情不協(xié)調(diào),應該配另一種類型的音樂,居然將知識點和詩歌的感情聯(lián)系起來了,在不知不覺中實現(xiàn)了知識的遷移,取得了意想不到的課堂效果,學生紛紛表示期待其他的知識點也用這種方式教授,我想這應該就是作為教師最大的收獲吧。
總之,依照考試大綱的要求,研究落實好考點知識點,如何更好地引導學生記憶積累知識點,以點帶面,逐步完善知識體系,更好的去迎接高考,是每一個高中教師的職責,也是我們探索研究的方向,在今后的教學中還要多思考、多學習,以現(xiàn)代技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學,收到更好的教學效果。
>>>下頁帶來更多的高中語文教師論文