幼兒園教育理論論文
幼兒教育在人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)于各方面的發(fā)展起決定性作用,所以我們應(yīng)該充分重視幼兒園教育階段的交往過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園教育理論論文，供大家參考。
幼兒園教育理論論文范文一：幼兒園體育活動(dòng)安全教育實(shí)踐
摘要：幼兒的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等部位還沒(méi)有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中的感知能力比較差，反應(yīng)速度不夠快，平衡感也比較欠缺。
關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育
眾所周知，幼兒期是一個(gè)人快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的體育活動(dòng)指導(dǎo)，能夠使他們從小就樹(shù)立健康體育運(yùn)動(dòng)理念，從而為日后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于幼兒的身心發(fā)展皆不成熟，身體各個(gè)器官的機(jī)能還沒(méi)有具備足夠的運(yùn)動(dòng)能力，所以在體育活動(dòng)中，對(duì)幼兒滲透安全教育至關(guān)重要，這樣才能避免幼兒在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動(dòng)中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域
為了進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)的安全性，教師應(yīng)對(duì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和活動(dòng)器械進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動(dòng)需要，同時(shí)也能避免活動(dòng)器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動(dòng)經(jīng)常受到其他體育活動(dòng)的影響，所以教師要為這些項(xiàng)目劃分出單獨(dú)的活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)還要為幼兒設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如夾包跳、運(yùn)球走等活動(dòng)，這些活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)還可以有效避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，保證幼兒的安全。
2.合理引導(dǎo)體育活動(dòng)
在體育活動(dòng)過(guò)程中，教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動(dòng)計(jì)劃，包括安全、理論與操作等多方面內(nèi)容，以此豐富幼兒的活動(dòng)過(guò)程。其一，教師要制訂安全規(guī)劃。毋庸置疑，安全是體育活動(dòng)的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結(jié)合各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的安全規(guī)劃和準(zhǔn)則，并用通俗易懂的語(yǔ)言講解給幼兒聽(tīng)，使他們掌握體育活動(dòng)的相關(guān)安全準(zhǔn)則，將危險(xiǎn)因子扼殺在萌芽狀態(tài)。其二，教師要加強(qiáng)活動(dòng)方式指導(dǎo)?；顒?dòng)方式不當(dāng)是導(dǎo)致體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整到標(biāo)準(zhǔn)方式為止。其三，教師要控制幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，但是當(dāng)幼兒的疲勞程度超過(guò)一定界限時(shí)，就會(huì)對(duì)他們的身體健康產(chǎn)生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動(dòng)前，了解每個(gè)幼兒的身體情況，為他們?cè)O(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)量，防止幼兒出現(xiàn)過(guò)度疲勞的現(xiàn)象。教師要特別關(guān)注體質(zhì)弱的幼兒，一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動(dòng)，給予他們足夠的休息時(shí)間，使他們得到休息。其四，教師要加強(qiáng)損傷預(yù)防工作。在進(jìn)行體育活動(dòng)前，如果幼兒沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備工作，則會(huì)因?yàn)橛昧^(guò)猛而導(dǎo)致不同的身體損傷，比如關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問(wèn)題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師還要注意幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所，要及時(shí)清查幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所，未雨綢繆，防患于未然。
3.強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)
幼兒的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等部位還沒(méi)有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中的感知能力比較差，反應(yīng)速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個(gè)幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中總想嘗試不同的動(dòng)作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導(dǎo)致安全事故。所以教師要對(duì)幼兒不斷滲透安全意識(shí)，使他們對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)作保持警惕心，避免危險(xiǎn)活動(dòng)。同時(shí)，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動(dòng)形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫(huà)面中掌握安全知識(shí)，或者通過(guò)講實(shí)例的方式為幼兒灌輸相關(guān)安全知識(shí)。這樣的安全教育方式要持續(xù)、長(zhǎng)期地進(jìn)行，才能讓安全教育走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，使他們時(shí)刻謹(jǐn)慎小心?？傊隗w育活動(dòng)過(guò)程中，安全教育要時(shí)刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營(yíng)造可靠安全的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還要對(duì)幼兒加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，使他們采用安全、正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護(hù)能力，使他們?cè)诎踩鞓?lè)的環(huán)境中健康長(zhǎng)大。
參考文獻(xiàn)
1、“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課”案例教學(xué)初探周利文;徐特立研究(長(zhǎng)沙師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào))2008-06-25
2、論幼兒園戲劇教育的教學(xué)策略楊梅佐;張金梅;幼兒教育2011-02-01
幼兒園教育理論論文范文二：幼兒園養(yǎng)成教育有效性分析
摘要：總而言之，在短時(shí)間內(nèi)很難讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這就需要幼兒園的老師和家長(zhǎng)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)。好習(xí)慣對(duì)幼兒今后的發(fā)展極有幫助，這正是體現(xiàn)養(yǎng)成教育價(jià)值的地方。
關(guān)鍵詞：幼兒園;養(yǎng)成教育
我們所說(shuō)的養(yǎng)成教育指的是以行為訓(xùn)練入手，對(duì)各種教育方法綜合的使用，教育幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，教授他們?cè)鯓幼鋈瞬B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以有效的提升幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)，保證他們自覺(jué)地遵守行為規(guī)范。筆者在本文中首先分析了幼兒園養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題，然后就提升幼兒養(yǎng)成教育的有效措施進(jìn)一步提升，以期進(jìn)一步提升幼兒的養(yǎng)成教育。
1幼兒園養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題
1.1幼兒園缺乏完善的養(yǎng)成教育課程體系，編制的課程和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)：
幼兒園使用的課本是一些團(tuán)隊(duì)依托自己的研究成果開(kāi)發(fā)的，有的重視整合教材的編寫(xiě)，有的重視活動(dòng)、發(fā)展等。教材雖然多種多樣，種類(lèi)較多，但是養(yǎng)成教育課程卻并不專(zhuān)業(yè)，有的幼兒園對(duì)養(yǎng)成教育的目標(biāo)淺顯的表述，沒(méi)有統(tǒng)一的內(nèi)容。所以，幼兒團(tuán)的養(yǎng)成教育開(kāi)展的比較盲目。
1.2幼兒園自身在養(yǎng)成教育管理方面缺位：
當(dāng)前，養(yǎng)放式是幼兒園在開(kāi)展養(yǎng)成教育過(guò)程中使用的管理方式，缺乏必要的養(yǎng)成教育目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)管理措施。同時(shí)，幼兒園的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和水平參差不等，教學(xué)方法不科學(xué)、缺乏設(shè)計(jì)課程的能力，課程實(shí)施能力有待提升，教育目標(biāo)很難獨(dú)立的完成。所以，養(yǎng)成教育作為幼兒教育階段重要的教育內(nèi)容卻沒(méi)有處于課程體系之內(nèi)。
1.3家園的教育環(huán)境未得到和諧的統(tǒng)一：
幼兒園的教育、家庭教育在教學(xué)要求、方式、目標(biāo)等上存在很大的差異。家長(zhǎng)僅僅重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有重視培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、個(gè)人品質(zhì)等，幼兒園一般使用游戲教學(xué)。因?yàn)橛變簣@和家庭不能設(shè)置統(tǒng)一、和諧的教育環(huán)境，因此教育合力暫未形成。
1.4沒(méi)有正確的教育方式，有待提升教育有效性：
在幼兒園養(yǎng)成教育中，老師沒(méi)有先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，教育過(guò)程中有的老師作風(fēng)浮漂、方法粗暴。沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，不重視養(yǎng)成教育的重要性和內(nèi)容的連續(xù)性。幼兒園的老師沒(méi)有主動(dòng)、深入的研究孩子的興趣、愛(ài)好以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等，知識(shí)的教育以孩子被動(dòng)接受為主，孩子喜歡的層面比較缺乏，特別是對(duì)孩子反復(fù)出現(xiàn)不良行為的教育方式缺乏。
2提升幼兒園養(yǎng)成教育水平的措施
2.1建設(shè)優(yōu)良集體，優(yōu)化養(yǎng)育環(huán)境：
學(xué)校教育最基本的形式是班級(jí)，班級(jí)在學(xué)校養(yǎng)成教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中扮演著重要的角色，其不僅是學(xué)校和幼兒個(gè)體的中介，更在養(yǎng)成教育的促進(jìn)、組裝和實(shí)施中發(fā)揮不可替代的作用。正如著名教育學(xué)家馬卡連柯所說(shuō)的：不管使用什么形式的勸說(shuō)，也發(fā)揮不出有組織、有紀(jì)律的集體發(fā)揮的作用。教育的實(shí)踐也表明，班級(jí)在發(fā)揮教育對(duì)象功能的同時(shí)，也扮演著教育途徑和力量的作用。一個(gè)優(yōu)良的班集體會(huì)發(fā)揮積極和健康的風(fēng)氣，在心里和行為上對(duì)集體成員產(chǎn)生極大的影響，保證幼兒有積極向上的想法，做出有益于自身發(fā)展的行為。在這樣良好的環(huán)境中，各位成員都有進(jìn)步的想法，對(duì)自己嚴(yán)格的要就，自身存在的不足會(huì)被漸漸的克服。幼兒在學(xué)習(xí)、時(shí)間、模仿過(guò)程中，把自己的行為習(xí)慣進(jìn)一步內(nèi)化，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并外顯于日常生活。
2.2創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，訓(xùn)練良好行為：
前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：環(huán)境以及幼兒自身創(chuàng)造的周?chē)榫巢粩嗟呢S富集體生活，然后開(kāi)展積極的教育活動(dòng)，這是教育領(lǐng)域中最精彩的部分。教育實(shí)踐也表明，情緒對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用，如果幼兒有快樂(lè)的情緒，他們對(duì)待各種游戲會(huì)積極的參與、嘗試，在這種輕松的環(huán)境中對(duì)自己的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。媒體創(chuàng)境：國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐表明，使用一些直觀的教學(xué)手段如圖片、電教等，老師對(duì)自己的長(zhǎng)處積極的發(fā)揮，將幼兒生活中的實(shí)際場(chǎng)景加以再現(xiàn)，讓幼兒進(jìn)行模仿，可以保證幼兒的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)。如在教授“安全知識(shí)”課程的時(shí)候，幼兒園的老師可以對(duì)《安全自救教育寶典》錄像中的片段多次的播放，重點(diǎn)要求幼兒觀察錄像中老師、小朋友的言談舉止，并以他們?yōu)槟７聦?duì)象進(jìn)行模仿。又如在教授“對(duì)人熱情有禮貌”課程的時(shí)候，老師可以使用示意圖，形象直觀的向幼兒展示怎樣培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。然后要求每一個(gè)小朋友都上臺(tái)演示，他們會(huì)懂得在向別人借東西的時(shí)候怎樣說(shuō)，如何做，在不小心把別人的東西碰掉了該怎么辦?別人道歉自己又該如何做等?通過(guò)這種變動(dòng)為靜的學(xué)習(xí)模式，讓靜止的知識(shí)“活”起來(lái)，幼兒看到、學(xué)到、做到，以進(jìn)一步強(qiáng)化自己的言談舉止。
2.3強(qiáng)化規(guī)矩，創(chuàng)建生活化、游戲化的教育局面：
導(dǎo)之以行是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。“明確規(guī)矩”是導(dǎo)的核心，“使用合適并有效地方法”是行的重點(diǎn)。筆者在課題實(shí)驗(yàn)中使用“游戲化的養(yǎng)成教育方法”，取得很好的教學(xué)效果。所謂“游戲化的養(yǎng)成教育方法”指的是在游戲中融入幼兒行為習(xí)慣教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則，并可以很好的使用所學(xué)準(zhǔn)則解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。如，幼兒玩滑梯的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)你推我搶、爭(zhēng)先恐后的局面，如果老師僅僅是提醒、說(shuō)教可能不會(huì)取得明顯的效果。試驗(yàn)中，我們組織幼兒無(wú)秩序的玩，然后慢慢的引導(dǎo)幼兒有秩序的玩，并通過(guò)相似的游戲進(jìn)一步深化。通過(guò)這樣的方式，相信幼兒會(huì)了解該怎么做，不該怎么做。進(jìn)而引申為在生活中需要排隊(duì)保持秩序。
3結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在短時(shí)間內(nèi)很難讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這就需要幼兒園的老師和家長(zhǎng)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)。好習(xí)慣對(duì)幼兒今后的發(fā)展極有幫助，這正是體現(xiàn)養(yǎng)成教育價(jià)值的地方。作為老師和家長(zhǎng)，要深入的領(lǐng)會(huì)養(yǎng)成教育的精髓，尤其是幼兒園的老師對(duì)其要深入的研究和探討，多多的幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
1、高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒園玩教具制作》課程教學(xué)模式探索趙晶;曹穎;大眾文藝2011-11-25
2、幼兒園課題研究與日常教育教學(xué)工作融合的實(shí)踐與思考賴薇;福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)2010-04-25
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