兒童教育心理學(xué)論文
兒童教育心理學(xué)論文
兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)，及其規(guī)律的發(fā)展心理學(xué)分支。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于兒童教育心理學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
兒童教育心理學(xué)論文篇1
兒童心理學(xué)視角下的幼兒教育問(wèn)題探析
摘要：環(huán)境和教育對(duì)兒童心理健康發(fā)育起重要的作用。除了家庭外，幼兒最早進(jìn)入的托兒所、幼兒園等集體機(jī)構(gòu)對(duì)其心理發(fā)展起著極為重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合幼兒心里發(fā)展的特點(diǎn)，有規(guī)律地進(jìn)行正面教育。本文在認(rèn)識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)重要影響的基礎(chǔ)上，嘗試提出家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該注意的幾方內(nèi)容，以期對(duì)兒童的心理健康成長(zhǎng)有所助益。
關(guān)鍵詞：兒童心理;家庭教育;學(xué)校教育
我國(guó)曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)城市做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子患有各種身體疾病的約占65%，而有心理障礙的卻占受檢人數(shù)的69.9%，超過(guò)了身體疾病的患者。這一結(jié)果的形成一方面是因?yàn)樾睦斫】档碾[蔽性，另一方面也是因?yàn)槲覀兌嗄陙?lái)對(duì)心理健康的漠視。兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己、他人行動(dòng)的認(rèn)知，對(duì)心理狀態(tài)彼此間相互聯(lián)系的認(rèn)知均與其心理理論發(fā)展水平有關(guān)。兒童獲得心理理論的主要標(biāo)志是達(dá)到對(duì)于“錯(cuò)誤信念”的認(rèn)知。大量研究表明，3-5歲是兒童心理理論發(fā)展的重要時(shí)期，其中，4歲是兒童心理理論發(fā)展的關(guān)鍵期，主要標(biāo)志是獲得對(duì)一級(jí)錯(cuò)誤信念的認(rèn)知;5歲左右的兒童逐漸能夠?qū)σ患?jí)錯(cuò)誤信念的認(rèn)知發(fā)展到對(duì)二級(jí)錯(cuò)誤信念的認(rèn)知，此時(shí)兒童逐漸開(kāi)始談及自己或他人的想法、愿望、感受和認(rèn)知，開(kāi)始能夠與他人分享信息;他們開(kāi)始具有同情心，知道什么可能使人感到傷心，什么可以用來(lái)安慰人。所以，在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要注意到對(duì)于孩子們的心理健康的培養(yǎng)。兒童出生以后遇到一個(gè)具體的生活環(huán)境就是家庭，之后隨著年齡的成長(zhǎng)將面臨學(xué)校教育。本文試就兒童心理教育問(wèn)題從家庭以及學(xué)校兩個(gè)方面的提出建議，希望對(duì)兒童心理的成長(zhǎng)有所幫助。
一、家庭教育方式對(duì)孩子的心理健康的影響
家庭是孩子的啟蒙課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子們的心理健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。河北張家口的某幼兒園做了一個(gè)以40名3-4歲的幼兒以及家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象的調(diào)查中，顯示以下問(wèn)題：
(一)文化水平的高低反映出幼兒家庭教育的環(huán)境
基本上是文化程度高的父母，幼兒的心理健康問(wèn)題較少，文化程度低的父母，幼兒的心理健康問(wèn)題較多。
(二)家庭成員中的父母對(duì)幼兒的教育方式不同
即采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的教育方法有利于幼兒形成健康的心理，經(jīng)常運(yùn)用威脅打罵的教育方式，往往會(huì)使兒童發(fā)展產(chǎn)生多方面的問(wèn)題。
(三)兒童心理健康發(fā)展需要和家長(zhǎng)適度的精神交流
以上的調(diào)查對(duì)于我們提出家庭對(duì)于幼兒的教育的建議具有關(guān)鍵性的指導(dǎo)意義。家長(zhǎng)必須以發(fā)展的眼光看待兒童，要以民主和開(kāi)發(fā)的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的健康人格。但是，有的家長(zhǎng)的教育方式還受傳統(tǒng)教育的影響，認(rèn)為“不打不成材”。所以一旦孩子的成績(jī)不好或者犯錯(cuò)誤，就動(dòng)輒棍棒相向。其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)高壓政策下的孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)幼稚、缺乏主見(jiàn)、缺乏獨(dú)立性、神經(jīng)質(zhì)等問(wèn)題。一部分的孩子可能出現(xiàn)極端的情況，變的更加反抗和暴力。另外的一種教育孩子的錯(cuò)誤方式是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的發(fā)展采取“放任”的態(tài)度。他們認(rèn)為孩子們的成熟是水到渠成的，認(rèn)為很多道理孩子們長(zhǎng)大了就自然而然的明白。于是他們對(duì)孩子們漠不關(guān)心。在這樣形態(tài)的家庭中成長(zhǎng)的孩子，往往因?yàn)榈貌坏竭m度的關(guān)心而產(chǎn)生孤獨(dú)感，逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我、甚至是放蕩等不良的品質(zhì)。
二、良好的家庭教育方式對(duì)兒童的心理健康具有重要意義
不同文化程度家長(zhǎng)都應(yīng)該注重自己正確的教育觀念的形成。家長(zhǎng)對(duì)待兒童教育方面的認(rèn)知和觀念，直接決定了他們對(duì)待孩子的方式和行為。所以家長(zhǎng)們形成一套正確的教育兒童的觀念是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)們應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)、努力學(xué)習(xí)、文化知識(shí)，不斷提高自己的兒童教育和心理素質(zhì)，多一些育兒知識(shí)。以上本文提到了諸多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，包括“嚴(yán)厲教管”、“自然成熟”等，都是值得改進(jìn)的。以下我提出幾點(diǎn)建議：
(一)培養(yǎng)良好的家庭氣氛
這對(duì)于兒童心理健康有一定的影響。美國(guó)一位心理學(xué)家通過(guò)對(duì)4000名獨(dú)生子女的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家庭氣氛活躍、常有笑聲陪伴的家庭，孩子們的智商都比不和睦的家庭高。研究人員發(fā)現(xiàn)在氣氛愉悅的家庭中學(xué)習(xí)、生活、能使知識(shí)面拓寬。反之。所以對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，形成和睦的夫妻關(guān)系對(duì)于孩子們的心理教育有潛在的巨大作用。在大量的青少年犯罪的案件中，絕大數(shù)的少年罪犯來(lái)自于單親家庭。父母對(duì)抗、父母分居、父母離異、父母再婚等這些因素會(huì)導(dǎo)致孩子們的心理變化。容易出現(xiàn)不安全感、內(nèi)疚感、自卑、猜忌的心理。所以家長(zhǎng)們要注重對(duì)于家庭氣氛的培養(yǎng)。
(二)采用積極教育方法
通過(guò)上文的比較看出，采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的教育方法和采取威脅打罵的教育的方式對(duì)于孩子們的心理建設(shè)的影響完全是南轅北轍的，且會(huì)極大地影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)。所以多鼓勵(lì)孩子，讓孩子們?cè)黾幼孕判模e極樂(lè)觀的方向發(fā)展。
(三)親子間采取正確的溝通態(tài)度和行為方式
親子溝通是指家庭中父母——子女之間交換信息、資料、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。親子溝通的質(zhì)量、狀況、方式等將會(huì)影響兒童的自我概念的確立、道德判斷的形成、學(xué)業(yè)成績(jī)、和心理行為問(wèn)題。父母應(yīng)該在平時(shí)的時(shí)間有意識(shí)的分配專門(mén)與孩子玩耍、交談的時(shí)間。從中了解和解決孩子們的心理變化、需求、困惑。
(四)一些細(xì)節(jié)上，家長(zhǎng)還是要注意
包括：對(duì)孩子們要有適度的期望值。福祿倍爾曾說(shuō)過(guò)：“假如兒童有兩條腿而要求他馬上站起來(lái)走路，那么你一定是會(huì)是他變得軟弱的彎腳人。”保護(hù)孩子們的自尊心，不要在陌生人面前批判孩子。教育學(xué)家蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是種非常脆弱的東西，對(duì)待它要及其小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰上的露珠”，這的確是一個(gè)真理。父母應(yīng)該幫助孩子們保護(hù)自尊心并找到正確的情緒宣泄的方式，從而逐步控制孩子的發(fā)脾氣程度。上述提到了父母在教育子女的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的對(duì)策。毋庸置疑，家庭因素對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是十分重要的。
三、學(xué)校教育方式對(duì)孩子的心理健康的影響
兒童成長(zhǎng)期是生理和心理的塑造階段,在認(rèn)知、情感、自制力都不成熟，還需要學(xué)校和老師的指導(dǎo)。因此，除了家庭教育外學(xué)校和老師的角色要從單純的傳道授業(yè)解惑向關(guān)心孩子的心理健康轉(zhuǎn)變。影響兒童健康心理發(fā)展的因素很多，學(xué)校教育對(duì)兒童心理的影響主要有：教材內(nèi)容的影響、教師的影響、校園環(huán)境及校風(fēng)的影響。下面我就學(xué)校教育對(duì)兒童的心理影響做些具體的探討。
(一)在教材的選擇上來(lái)說(shuō)，教材本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種文化的選擇結(jié)果
對(duì)于兒童的價(jià)值觀形成，行為準(zhǔn)則進(jìn)行文化灌輸。但是另外一方面來(lái)說(shuō)，教材也為兒童提供了效仿的模式。所以教材對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是很重要的。要注重對(duì)于教材的更新，以及教材的內(nèi)容要與每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
(二)教師的影響也是至關(guān)重要的
在課堂教學(xué)中，教師往往采取的是提問(wèn)——回答的模式。在教學(xué)中若采取有效的課堂模式提問(wèn)能讓學(xué)生更好的了解到書(shū)本知識(shí)的同時(shí)營(yíng)造出良好的心理環(huán)境。例如語(yǔ)文課堂上對(duì)于詩(shī)歌聲情并茂的朗讀和人文思維，都能為孩子的心理健康產(chǎn)生引導(dǎo)、疏通;激勵(lì)和啟迪等作用。老師要對(duì)兒童的導(dǎo)讀發(fā)揮作用。授人以魚(yú)不如授人以魚(yú)，教師要指導(dǎo)他們的閱讀方法，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)，通過(guò)良好書(shū)籍的作用，對(duì)他們的心理發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。
(三)校園環(huán)境及校風(fēng)的影響也是不可忽略的因素
整潔美觀的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生美的情感、美的品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的文明習(xí)慣。有一句話叫：文明的環(huán)境使人不得不文明，文明的環(huán)境使人沒(méi)有必要不文明。在美麗干凈以及舒適的環(huán)境中，孩子們能夠以最輕松的心情專注于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中。校風(fēng)對(duì)于孩子心理的作用也是很大的。如果周圍的孩子們都有良好的生活習(xí)慣、樂(lè)觀的生活態(tài)度、健康的心理，對(duì)于孩子們本身會(huì)起到一個(gè)良性的暗示作用，甚至能“凈化”一些入“歧途”的兒童們的身心。
很多家長(zhǎng)抱怨自己在孩子們的身上花了很多的時(shí)間和精力，但是正如上文舉到的很多實(shí)例，看出其實(shí)很多家長(zhǎng)做了“無(wú)用功”，甚至還會(huì)對(duì)孩子們的身心成長(zhǎng)造成不良的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的教育家長(zhǎng)不可只停留在孩子們的身體健康這個(gè)層面，還要足夠重視孩子們的心理健康，對(duì)孩子采取正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)和教育。學(xué)校作為孩子們的第二任親密接觸的老師，也是任重而道遠(yuǎn)。正如上文所說(shuō)的，學(xué)校和老師的角色要從單純的傳道授業(yè)解惑向關(guān)心孩子的心理健康轉(zhuǎn)變。在教材的選擇上、老師的教學(xué)方法上、校園環(huán)境和校風(fēng)上都下功夫。這樣通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下，希望對(duì)孩子的心理健康起到幫助作用，為孩子未來(lái)的良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兒童教育心理學(xué)論文篇2
兒童玩具設(shè)計(jì)的心理學(xué)探究
【摘要】玩具是兒童人生當(dāng)中的首本教科書(shū)，是兒童健康成長(zhǎng)的所必須。據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，6歲以下的兒童在游戲中渡過(guò)的時(shí)間占全部時(shí)間的一半。通過(guò)玩玩具，兒童得以感知世界。玩具在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著好伙伴的角色。玩具除了給兒童帶來(lái)歡樂(lè)之外，同時(shí)也能夠啟發(fā)兒童各方面能力的發(fā)展。所以在對(duì)兒童玩具予以設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮蘊(yùn)含其中的心理學(xué)。
【關(guān)鍵詞】?jī)和婢?設(shè)計(jì);心理學(xué)
1.前言
兒童玩具的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)立足于開(kāi)發(fā)有利于孩子身心健康以及提升孩子的智力，同時(shí)也必須要考慮到安全性，舒適性以及美觀、方便、創(chuàng)造性等特征。兒童玩具要做到真正的貼近兒童的心靈，在設(shè)計(jì)玩具時(shí)中就應(yīng)當(dāng)真正的把握兒童的各種需求，巧妙的將這種需求融入設(shè)計(jì)之中。與成人的用品相較，兒童玩具特別需要注重其舒適性和安全性。在本文中，以兒童玩具為具體的切入點(diǎn)，從兒童的心理學(xué)角度談一談筆者對(duì)兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一些具體的看法。
2.學(xué)前兒童玩具設(shè)計(jì)的基本要素
在對(duì)兒童玩具進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮兒童的思維特點(diǎn)以及具體的審美感受，玩具的外型、色彩、材質(zhì)、聲音基本上是玩具設(shè)計(jì)中最重要的考慮因素。
2.1兒童玩具外型的設(shè)計(jì)
2.1.1具體形象化的造型設(shè)計(jì)
“藝術(shù)源自于生活”，具體形象的造型是體現(xiàn)客觀生活的最直觀的方式，當(dāng)然具體形象并不代表著對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的單一重復(fù)，而是需要通過(guò)設(shè)計(jì)者進(jìn)行有目的的歸納和選擇。經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工程序，兒童玩具的造型既新穎又有趣，同時(shí)又很簡(jiǎn)明直觀。對(duì)于兒童而言，尤其是低齡段的兒童對(duì)于所了解的動(dòng)畫(huà)、人物或其他的事物在選擇上有極其特殊的偏好，所以仿真造型就不可避免的成為了設(shè)計(jì)兒童玩具過(guò)程中經(jīng)常采用的元素。
2.1.2動(dòng)漫化的造型設(shè)計(jì)
從感情的方面而言，動(dòng)漫化的形象可以在某種程度上打消兒童對(duì)玩具的畏懼感，增加玩具的親和力;從認(rèn)知的方面而言，動(dòng)漫化的外型使得一些難以被兒童了解和把握的事物變得更為直觀。例如，可以設(shè)計(jì)一款玩具鬧鐘：其外型是哆啦A夢(mèng)的樣子。它可以發(fā)出各種有趣的聲響，指針可以自由的撥動(dòng)，而且鐘擺還能發(fā)出聲音。在玩這款玩具的過(guò)程中，兒童學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)、搖動(dòng)，拿捏、感受不同的聲音、以及色彩，這有利于鍛煉兒童的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及視覺(jué)，此外還能指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)時(shí)間以及數(shù)字，讓孩子學(xué)到更多的東西。
2.2兒童玩具顏色的設(shè)計(jì)
色彩和形狀相比，更容易被兒童感知。在設(shè)計(jì)兒童玩具時(shí)，色彩的運(yùn)用是十分重要的，良好的色彩搭配不僅要在視角上牢牢抓住兒童，激發(fā)成人消費(fèi)者購(gòu)買的欲望，同時(shí)還可以讓兒童在有意或者無(wú)意之中受到美的感染，在某種程度上提升兒童的審美水平。
2.2.1色彩的選擇
隨著兒童年齡的發(fā)展，其對(duì)于色彩的好惡也在不斷的變化著，但總體的變化趨勢(shì)是從明亮鮮艷的單一色彩逐漸向柔和的復(fù)色轉(zhuǎn)變。但是從總體上講，色彩應(yīng)當(dāng)明快、鮮麗，對(duì)比度強(qiáng)，使兒童的視覺(jué)充分的感受到歡快活潑，所以，在設(shè)計(jì)玩具時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)的考慮兒童單純、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)巧妙的融進(jìn)玩具的設(shè)計(jì)之中
2.2.2色彩的搭配
在設(shè)計(jì)玩具時(shí)，一方面在配色的時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出，以某種基礎(chǔ)的色調(diào)作為玩具的主色，這樣容易抓住兒童的注意力;另外一方面在對(duì)兒童玩具進(jìn)行配色時(shí)應(yīng)當(dāng)注意色彩和色彩之間的和諧呼應(yīng)，同時(shí)考慮色彩和造型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并且保障配色的節(jié)奏美、均衡美，充分考慮到各個(gè)方面因素的平衡。
2.3兒童玩具材質(zhì)的設(shè)計(jì)
玩具的材質(zhì)是設(shè)計(jì)玩具的基本，材料是玩具設(shè)計(jì)內(nèi)容得以充分表達(dá)的前提。一項(xiàng)優(yōu)秀的玩具設(shè)計(jì)構(gòu)思，如果缺乏合適的材料作為匹配，就不可能將之稱為優(yōu)秀的作品。除此之外，恰當(dāng)?shù)牟馁|(zhì)也會(huì)讓玩具更加耐用、結(jié)實(shí)，同時(shí)也是玩具安全性能的保障。
不同的材料有不同的特點(diǎn)，塑料光滑、溫潤(rùn)，金屬堅(jiān)硬、較重，木材樸實(shí)、溫暖，各有各的長(zhǎng)處。不管是在心理上還是生理上，兒童更加傾向于喜歡軟質(zhì)的玩具，例如毛絨玩具或者是橡皮玩具，軟質(zhì)的玩具讓孩子放松神經(jīng)，有一種舒適、溫暖的感覺(jué)，而尖銳、堅(jiān)硬的玩具，會(huì)使兒童的神經(jīng)緊張起來(lái)，容易有不愉快的感受。所以，在設(shè)計(jì)玩具時(shí)，設(shè)計(jì)師要充分將兒童上述的心理考慮進(jìn)去，最大化的滿足兒童的需求。
2.4兒童玩具聲音的設(shè)計(jì)
悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，可以訓(xùn)練兒童的聽(tīng)力，使他們有一個(gè)良好的情緒，增添他們生活的樂(lè)趣;而尖銳刺耳的聲音會(huì)使兒童害怕、反感，同時(shí)還極有可能使他們脆弱的聽(tīng)覺(jué)受到傷害。所以玩具的聲音是兒童玩具設(shè)計(jì)中必須考慮的。
聲音要盡量的飽滿圓潤(rùn);尖銳散亂的聲音會(huì)給兒童的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生很嚴(yán)重的傷害。除此之外，音量的大小以及提示音的舒緩或者緊急，這些都會(huì)影響到兒童對(duì)玩具的熱情以及持久度。
此外，如果兒童玩具所模仿物體的聲音和現(xiàn)實(shí)完全不一樣，那么就會(huì)給兒童留下與現(xiàn)實(shí)不符的印象，這會(huì)阻礙兒童正確的認(rèn)識(shí)客觀世界，所以對(duì)玩具的聲音進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證其所摹擬的聲音應(yīng)當(dāng)是和現(xiàn)實(shí)相符的。需要說(shuō)明的是，玩具并不是客觀現(xiàn)實(shí)完全不變的寫(xiě)實(shí)，這里所說(shuō)的逼真指的是和具體事物基本的屬性幾乎一致即可，例如“嘰嘰”叫的是小雞的叫喚，而不可能指的是鴨子的叫喚。
3.結(jié)語(yǔ)
兒童玩具的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的事，需要充分的將各個(gè)因素考慮其中，除了以上提到的各類心理因素之外，還關(guān)乎更多的其它因素。所以，在設(shè)計(jì)玩具時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加人性化，以兒童的需要為出發(fā)點(diǎn)，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更多更好的玩具。
參考文獻(xiàn)：
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