教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文
教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文
教育是人類文明的推動(dòng)器,是國(guó)家現(xiàn)代化的基礎(chǔ),教育是傳承文明,塑造個(gè)體,教化人民,促進(jìn)人的全面發(fā)展的事業(yè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文篇1
淺談健康教育傳播材料中平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)手段的不斷完善,平面設(shè)計(jì)也開(kāi)始逐步被應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域之中,成為多個(gè)領(lǐng)域中不可獲取的重要環(huán)節(jié)。本課題中我們將進(jìn)一步針對(duì)健康教育傳播材料中的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課題做出闡述和分析。
一、平面設(shè)計(jì)基本要素以及在健康教育平面材料中的重要性
平面設(shè)計(jì)主要是通過(guò)創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩三個(gè)基本的要素二構(gòu)成的。在健康教育的傳播活動(dòng)之中健康信息主要是以健康教育材料為信息的載體進(jìn)行傳播的,然而健康教育平面材料是健康教育材料眾多中的一種平面材料,主要囊括了報(bào)紙、雜志、期刊、小冊(cè)子、墻報(bào)、掛圖、廣告等多種形式。這些平面材料主要是通過(guò)平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新及新穎性來(lái)向人們提供一個(gè)更為快捷的信息傳送平臺(tái),讓人們能夠通過(guò)對(duì)平臺(tái)的關(guān)注成為健康信息的使用者及傳播者。
平面設(shè)計(jì)的基本要是作為健康教育平面材料設(shè)計(jì)的最根本的基礎(chǔ),平面設(shè)計(jì)在健康額教育平面材料的制作中顯得尤為關(guān)鍵,然而其要素是扮演了主角的角色。平面的設(shè)計(jì)者通過(guò)以健康傳播信息為主體,對(duì)受眾群體進(jìn)行目標(biāo)的鎖定,然后在通過(guò)對(duì)大眾的需求進(jìn)行結(jié)合,把握設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)確定表現(xiàn)形式。讓受眾人群能夠看過(guò)圖像及圖文來(lái)引起共鳴。所以,作為設(shè)計(jì)人員是需要掌握全面的健康知識(shí)以及設(shè)計(jì)水平的。
反之,如果說(shuō)設(shè)計(jì)人員存在專業(yè)知識(shí)上的匱乏那么不僅僅不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)健康教育傳播材料的傳輸,一定程度上還會(huì)對(duì)受眾人群產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。
二、平面設(shè)計(jì)的要素在健康平面材料中的具體應(yīng)用
1.健康教育平面材料中創(chuàng)意構(gòu)思的應(yīng)用
創(chuàng)意是作為平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素之一,同時(shí)也是一種賦予文學(xué)修辭的藝術(shù)形式,它的基礎(chǔ)主要是來(lái)源于生活。健康教育平面材料通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行傳播的過(guò)程中,需要針對(duì)傳播的目標(biāo)及受眾人群、文化背景等等方面因素來(lái)進(jìn)行考慮,充分的發(fā)揮想象力將僵硬的醫(yī)學(xué)信息通過(guò)主題的形式來(lái)簡(jiǎn)要鮮明的向人們展示。比較好的創(chuàng)意是通過(guò)大小的對(duì)比形式、色彩上的變化、字體符號(hào)、動(dòng)物和人物等等形式來(lái)給人們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊,讓這些設(shè)計(jì)的畫(huà)面能夠更好的迎合人們的需求,以此來(lái)作為傳播的切入點(diǎn),通過(guò)傳播信息的個(gè)性符號(hào)讓受眾人群能夠直觀的通過(guò)信息中做到傳播的內(nèi)容。
2.在健康教育平面材料中的構(gòu)圖應(yīng)用
構(gòu)圖通常都是為了能夠更為合理的對(duì)健康教育平面材料的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的了解,一般都是通過(guò)圖形、、色彩及文字三者主次關(guān)系來(lái)進(jìn)行表達(dá)的。作為設(shè)計(jì)人員通過(guò)對(duì)整體傳播方案的策劃及主題內(nèi)容、受眾人群、宣傳的范疇進(jìn)行確定,以此來(lái)為設(shè)計(jì)人員提供更好的構(gòu)圖思路,實(shí)現(xiàn)對(duì)版面完善及調(diào)整。
例如在拒絕吸煙的廣告?zhèn)鞑?wèn)題上。可以通過(guò)白色為構(gòu)圖的底圖然后圖中可以設(shè)計(jì)出一只手上拿著一支煙進(jìn)行接力棒的傳遞,然后在旁邊則可以通過(guò)另外一只手打上拒絕的文字,字體設(shè)計(jì)上需要由大、中、三個(gè)字體來(lái)對(duì)主次關(guān)系進(jìn)行組合排列讓整個(gè)廣告突顯出更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的視覺(jué)沖擊畫(huà)面。對(duì)此,設(shè)計(jì)者在構(gòu)圖的應(yīng)用中需要注意對(duì)整體構(gòu)成視覺(jué)的效果作出研究,在構(gòu)圖中一定要考慮構(gòu)圖能夠?qū)κ鼙娙巳旱囊曈X(jué)產(chǎn)生吸引。
創(chuàng)新圖形提高受眾視覺(jué)的沖擊力。圖形在平面的設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵性的作用就是通過(guò)它來(lái)對(duì)影響及色彩進(jìn)行表達(dá),通過(guò)視覺(jué)上的語(yǔ)言及文化背景的不同,就可以準(zhǔn)確的對(duì)圖形做出信息的飆到。通過(guò)創(chuàng)意圖形在健康教育平面材料中是必不可少的圖形類型之一。通過(guò)多種圖形及形式的表達(dá)來(lái)完成創(chuàng)意圖形的搭配。比如在生活中我們可以隨處可見(jiàn)的禁止吸煙的表示,一個(gè)香煙上面標(biāo)識(shí)出紅色的禁止表示,既簡(jiǎn)單還明確讓人們都能夠一眼聯(lián)想到公共場(chǎng)所禁止吸煙的場(chǎng)景。在健康教育平面材料之中還會(huì)將一些醫(yī)學(xué)的圖片創(chuàng)意成為好可愛(ài)的漫畫(huà)圖形,以此來(lái)清晰的表達(dá)出所要傳遞的信息,通過(guò)圖形創(chuàng)意是能夠給人們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊的,這在健康教育平面材料的設(shè)計(jì)中起到非常關(guān)鍵性的作用及意義。
特色文字提高受眾情感魅力。文字與圖形不同,圖形是能夠做到無(wú)國(guó)界的傳播,而文字是存在一定的局限的。但在健康平面材料中文字作為關(guān)鍵突出的要素之一。部分文字不僅僅是單獨(dú)使用以圍繞圖片來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的解說(shuō)及搭配的,大部分都是通過(guò)塊狀為主字?jǐn)?shù)上不宜提多,還有一些是根據(jù)不同的內(nèi)容及編寫(xiě)來(lái)配合整體的風(fēng)格形成格局布局特色的文字設(shè)計(jì)。例如說(shuō),在中意傳播健康材料的文字上設(shè)計(jì)可以充分的使用中國(guó)水墨元素來(lái)對(duì)中醫(yī)的健康問(wèn)題進(jìn)行傳播,這會(huì)個(gè)受眾人群眼前一亮的視覺(jué)沖擊,非常有利于傳播中醫(yī)知識(shí)。
增添對(duì)受眾人文的關(guān)懷。色彩總會(huì)是給人們帶來(lái)一種希望全新的生活氣息,在平面設(shè)計(jì)之中色彩作為一種個(gè)性化的表達(dá)形式,通常情況下都要比圖形、文字等等更具有視覺(jué)上的沖擊力,不同的色彩代表著不同的與語(yǔ)言池,會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受。在健康教育平面材料的設(shè)計(jì)中通過(guò)合理應(yīng)用色彩的方式來(lái)突顯出健康教育材料宣傳的主體,能夠更好的讓受眾人群理解。設(shè)計(jì)人員可以對(duì)健康信息的主體進(jìn)行選定,然后在進(jìn)行主色調(diào)的揣摩輔助通過(guò)色彩的搭配來(lái)給受眾人群帶來(lái)視覺(jué)上的感官。在設(shè)計(jì)中經(jīng)常能夠看見(jiàn)的就是通過(guò)色相、名都及不同色彩的搭配來(lái)表現(xiàn)出版面的主次關(guān)系。健康傳播之中關(guān)于衛(wèi)生疾病相應(yīng)的標(biāo)志設(shè)計(jì)都是色彩給人關(guān)懷的體現(xiàn)。例如說(shuō)艾滋病的標(biāo)示是紅絲,這會(huì)給人一種關(guān)懷及堅(jiān)持的感覺(jué),所以在設(shè)計(jì)中色彩搭配的應(yīng)用同樣也是非常重要的。
總結(jié)
平面設(shè)計(jì)的要素就是通過(guò)更多新奇的表現(xiàn)手法來(lái)吸引大眾,所以健康應(yīng)該是充分的融入到設(shè)計(jì)之中的。在對(duì)健康教育傳播材料的相關(guān)設(shè)計(jì)中,一定要秉承健康的理念,作為設(shè)計(jì)者更是要不斷的完善自身素質(zhì),掌握更多的專業(yè)知識(shí)及醫(yī)學(xué)知識(shí),以此來(lái)更好的完成設(shè)計(jì)。
教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文篇2
淺析中等特殊職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀分析與對(duì)策
校企合作主要指職業(yè)院校在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中,為了學(xué)校自身的發(fā)展,將學(xué)校教育引入市場(chǎng)體系中,將學(xué)生的學(xué)校教育與企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,充分利用學(xué)校的教育環(huán)境及企業(yè)的社會(huì)環(huán)境鍛煉學(xué)生各方面的能力,為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。要真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作,達(dá)到互利雙贏的效果,學(xué)校和企業(yè)彼此之間必須形成合作博弈的關(guān)系。
一、中職特殊教育學(xué)校校企合作存在的問(wèn)題
1.特殊教育學(xué)校自身存在的問(wèn)題和對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不清
特殊職業(yè)教育面對(duì)的群體本來(lái)就是具有某種身體或心理缺陷的殘疾學(xué)生,在職業(yè)教育的起跑點(diǎn)就略遜一籌,就業(yè)的局限性讓學(xué)校僅僅把校企合作作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑,從而忽略了企業(yè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中能發(fā)揮的重要作用。
近年來(lái),特殊教育學(xué)校積極響應(yīng)大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,就師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看,學(xué)校重視“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理,主要表現(xiàn)在完善“雙師型”教師管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,提升教師資格證書(shū),調(diào)動(dòng)廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)修和投身教育教學(xué)改革的積極性,但忽視了教師在校企合作過(guò)程中,對(duì)企業(yè)的人才需求、崗位層次和企業(yè)工作過(guò)程進(jìn)行深刻的了解和深入,盲目的進(jìn)展工作表面很華麗,實(shí)質(zhì)上對(duì)人才培養(yǎng)卻毫無(wú)意義。
2.企業(yè)合作動(dòng)機(jī)不純,參與力度不夠
部分中小型用人單位與特殊教育學(xué)校建立合作關(guān)系純粹是為了享受?chē)?guó)家免稅鼓勵(lì)政策,殘疾畢業(yè)生在崗期間,在招用、轉(zhuǎn)正、晉級(jí)、職稱評(píng)定、勞動(dòng)報(bào)酬、生活福利、休息休假、社會(huì)保險(xiǎn)等方面得不到保障,嚴(yán)重?fù)p壞了殘疾畢業(yè)生的利益。用人單位甚至扣押殘疾畢業(yè)生工資,導(dǎo)致殘疾畢業(yè)生就業(yè)的不穩(wěn)定性,對(duì)學(xué)校專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了不良的影響。
部分企業(yè)能充分考慮和積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)政策,把接收殘疾畢業(yè)生與企業(yè)發(fā)展掛鉤,愿意在企業(yè)培養(yǎng)殘疾畢業(yè)生的崗位就業(yè)能力,卻不愿意走出企業(yè),走進(jìn)校園,充分結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)模式,直接參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié),從而實(shí)現(xiàn)殘疾畢業(yè)生“畢業(yè)即就業(yè),就業(yè)即上崗,上崗即頂崗”的零距離就業(yè)。
3.政府在推進(jìn)校企合作中沒(méi)能完全發(fā)揮主導(dǎo)作用
現(xiàn)有的校企合作大多是短期的、不規(guī)范的、靠人脈關(guān)系維持的低層次合作。雖然校企合作越來(lái)越受到各級(jí)政府的關(guān)注和重視,許多的合作成果也得到了政府的認(rèn)可、肯定和獎(jiǎng)勵(lì),但校企合作依然缺乏體質(zhì)、機(jī)制的保障,政府部門(mén)主導(dǎo)作用的發(fā)揮尚不明顯。在校企合作中對(duì)企業(yè)缺乏明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,企業(yè)利益得不到保護(hù)。國(guó)家沒(méi)有建立專門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),學(xué)校體制滯后,制約了校企合作的開(kāi)展,這樣導(dǎo)致了校企合作缺乏穩(wěn)定性,合作深度不夠,難以建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制,不利于職業(yè)教育的發(fā)展。
二、中職特殊教育學(xué)校推進(jìn)校企合作的對(duì)策
要從真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作,達(dá)到互利雙贏的效果,面臨的問(wèn)題是多方面的。要求企業(yè)積極、主動(dòng)支持特殊職業(yè)教育,并加強(qiáng)全程合作是不現(xiàn)實(shí)的,需要從學(xué)校、企業(yè)和政府三個(gè)層面進(jìn)行校企合作機(jī)制創(chuàng)新,雖有難度,但也完全可以逐步取得突破。
1.學(xué)校必須不斷完善教育教學(xué)資源和手段,提升校企合作的管理水平
針對(duì)殘疾學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合企業(yè)崗位需求,學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),建立開(kāi)放性、企業(yè)化管理的集教學(xué)、生產(chǎn)、科研為一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。試圖建立企業(yè)設(shè)備與資金投資鏈,共同營(yíng)造真實(shí)、仿真的職業(yè)環(huán)境,實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化,管理企業(yè)化,讓學(xué)生零距離就業(yè)。
學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”青年教師的培養(yǎng),完善師資培訓(xùn)體制機(jī)制。不再是“紙上談兵”的制度,而是通過(guò)教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)和深入企業(yè),了解企業(yè)工作過(guò)程,真正成為既懂工藝、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的高級(jí)“雙師型”技能人才。
學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)和制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),主動(dòng)尋求企業(yè)的參與和驗(yàn)證,加強(qiáng)校企雙方人的對(duì)口交流,安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參加上崗訓(xùn)練。
2.企業(yè)應(yīng)擺正自己在職業(yè)教育中的主體地位,積極參與和支持學(xué)校的工作
作為職業(yè)教育主體的企業(yè)要參與實(shí)施職業(yè)教育, 要進(jìn)行職業(yè)人力資本投資, 獲得職業(yè)人力資源。因此, 對(duì)于法治社會(huì)的企業(yè)來(lái)說(shuō), 應(yīng)該確立其職業(yè)教育法律主體地位, 依法享有職業(yè)教育方面的權(quán)利和承擔(dān)職業(yè)教育方面的義務(wù)。在特殊職業(yè)教育學(xué)校需要幫助時(shí),企業(yè)應(yīng)積極投資設(shè)備,配合學(xué)校一起培養(yǎng)技能人才,不應(yīng)該只“搭便車(chē)”享用由學(xué)校單方面培養(yǎng)的缺少技術(shù)技能的職業(yè)人力, 或者僅用無(wú)技能的簡(jiǎn)單勞動(dòng)力。結(jié)果必然導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)技能人力資源的匱乏, 技能人才供不應(yīng)求。
3.政府應(yīng)在推進(jìn)校企合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用
校企合作要順利進(jìn)行,政府必須制定相應(yīng)的法律、法規(guī)和鼓勵(lì)政策,構(gòu)建一套剛性制約機(jī)制的法律保障體系,把企業(yè)參與校企合作、培養(yǎng)高技能人才作為其應(yīng)盡義務(wù),實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)姻。僅僅把企業(yè)作為靜態(tài)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性,由政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)企業(yè)投入,把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地做大,使之成為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。凡是由企業(yè)投入建立的開(kāi)放共享式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,建議政府給予優(yōu)惠政策,減免企業(yè)稅收,使企業(yè)具有向職業(yè)教育加大投入的利益驅(qū)動(dòng)。當(dāng)然,企業(yè)投入是多元化的,不僅僅是資金方面的,還可以是機(jī)器設(shè)備、師資力量、學(xué)生生活服務(wù)等等。這樣校企雙方就能夠建立一個(gè)全方位的合作機(jī)制,在技能型人才培養(yǎng)上真正融為一體,真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)責(zé)任,誰(shuí)也不作配角,從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送上崗“零距離”的技能型人才。
1.教育類論文