高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

　　高中的生活是枯燥無味的，尤其是對高三的學(xué)生，我們作為高中的人民教師，用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇1

　　淺談高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　摘要：在我國教育體制改革不斷深入開展的趨勢下，高中生物教學(xué)取得了一定的成績。高中生物教學(xué)改革的發(fā)展，也給高中生物教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文在分析我國高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中生物教學(xué)的可用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論述，既是對自身教學(xué)的總結(jié)，也是希望可以為有需要的人提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);經(jīng)驗(yàn)

　　生物教學(xué)一直是我國教育體系中的重要組成部分，特別是高中生物教學(xué)，在我國高中教育中發(fā)揮了重要作用。高中生物教學(xué)不僅為我國培養(yǎng)生物專業(yè)人才做好了奠基工作，也為我國教育事業(yè)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。在我國教育體系改革的背景下，高中生物教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革和嘗試，取得了較好的效果。筆者作為一名高中生物教師，在認(rèn)真研究我國高中生物教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，聯(lián)系我國課程改革的理念，將自身的高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享，希望此文可以對自己的工作有一個小結(jié)，也可以為有需要的人士提供幫助。

　　一 深化課程理念，全面落實(shí)課程目標(biāo)

　　高中教學(xué)時間是非常緊的。在有限的時間內(nèi)追求最大的教學(xué)效率、提高學(xué)生成績，通常是各個學(xué)校與教師工作的核心任務(wù)。所以對于教材中的一些實(shí)驗(yàn)、探究、模型構(gòu)建等活動，很多教師過于倚重知識的傳授，忽視過程、方法、能力、情感目標(biāo)的培養(yǎng)。通常情況下只是把實(shí)驗(yàn)過程表述一遍，再把考試中?？嫉闹R點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。而相同的一節(jié)課，如果到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者對問題展開完整的探究，就要花費(fèi)整整一節(jié)課甚至兩節(jié)課的時間，并且課后還要進(jìn)行相關(guān)總結(jié)和評價。既費(fèi)時費(fèi)力，又難以短時間內(nèi)讓學(xué)生提高卷面成績。但是生物科學(xué)畢竟是一個實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，《新課標(biāo)》中提出了"倡導(dǎo)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系"四項(xiàng)課程理念，并且明確提出了"發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力"的課程目標(biāo)。新教材明顯加大了實(shí)驗(yàn)、探究、技能訓(xùn)練、模型構(gòu)建等各種活動性課程的分量，為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)能力提供了非常好的平臺。

　　二 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　都說興趣是最好的老師，只要能夠很好地給學(xué)生一指引，讓他們對生物這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能夠更好地學(xué)習(xí)這門課，那我們做教師的該怎么樣引導(dǎo)學(xué)生對生物這門課產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我認(rèn)為首先要挖掘課本中的知識點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥無味的東西變得更加生動一些，也讓學(xué)生更加容易去記憶。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化的技術(shù)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

　　多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握;圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn);交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu);通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力;可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘;針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。所以我們教師要積極運(yùn)用這些現(xiàn)代化的技術(shù)，讓我們的學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。從而更好地學(xué)習(xí)這門課。

　　三 改革教學(xué)方法

　　高中生物教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。 例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂?細(xì)胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點(diǎn)?細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義?細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系?通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。 在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多采用過程式的教學(xué)。無論采用哪種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上，要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因?yàn)檫@些能力在高考中常會考查到。

　　四 復(fù)雜問題簡單化

　　生物知識中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。 例如細(xì)胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為"前期兩現(xiàn)兩消，后期兩消兩現(xiàn)"，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為" 一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化"。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

　　五 理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識

　　在教學(xué)中，將書本知識與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的求知欲望。 例如，生理衛(wèi)生課所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的知識，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學(xué)生都或多或少有一定的感性認(rèn)識，當(dāng)講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內(nèi)容時，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯(lián)系學(xué)生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染?汗是什么味道?出汗說明皮膚具有什么功能?如何預(yù)防凍瘡?感冒時鼻腔為什么不通氣?肝炎病人為什么厭吃油膩食物?等等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。

　　總之、中學(xué)生物教師不僅要熟練掌握本學(xué)科知識和學(xué)科內(nèi)知識點(diǎn)之間的互相聯(lián)系，而且還要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科知識。提高學(xué)科的綜合教學(xué)能力和教師自身綜合文化素質(zhì)，這不僅是教學(xué)的需要，也是優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)。授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)的根本目的不是解決"學(xué)什么"，而是解決"怎樣學(xué)"的問題。

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