高中班主任類論文
高中班主任類論文
在學(xué)校管理過程中,班主任是重要的一個環(huán)節(jié),是直接面對學(xué)生的,是學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。 下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中班主任類論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
高中班主任類論文篇1
淺析農(nóng)村高中班主任工作
摘要:農(nóng)村貧困地區(qū)的高中生是一群比較特殊的群體,這給農(nóng)村高中班主任工作帶來了較大的困難。當(dāng)前農(nóng)村高中班主任工作往往沒有處理好心理健康教育與道德教育的關(guān)系,本文論述了農(nóng)村高中班主任工作的現(xiàn)狀,并結(jié)合心理健康教育與道德教育提出了農(nóng)村高中班主任工作的措施。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村高中;班主任工作;班級;措施
一、引言
農(nóng)村貧困地區(qū)的高中學(xué)生相對其他經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生而言,是一群比較特殊的群體,也是很容易發(fā)生心理健康危機(jī)的時期。高中生不論從身體還是心理,都面臨著發(fā)展方面的問題,而高考和升學(xué)則帶給他們更大的壓力。農(nóng)村貧困地區(qū)的生源相對職業(yè)技校而言整體素質(zhì)要高,但是與城市地區(qū)的學(xué)生相比還有很大的差距。農(nóng)村地區(qū)高中生的年齡大多集中在十五歲至十八歲左右,這個年齡階段的學(xué)生還是缺乏一定的自制力,有些學(xué)生經(jīng)常遲到早退,上課睡覺或者上網(wǎng)等,但是他們思維活躍,這就導(dǎo)致班主任在班級管理的時候困難重重。應(yīng)該使用什么樣的方式對這個階段的、農(nóng)村高中生進(jìn)行管理,是農(nóng)村高中班主任應(yīng)該著力研究和解決的問題。
二、農(nóng)村高中班主任工作的現(xiàn)狀分析
第一,班主任為了拉近與學(xué)生的距離,一味地遷就學(xué)生、滿足學(xué)生的各種需求。
現(xiàn)如今很多年輕教師為了評職稱原意去農(nóng)村地區(qū)支教,尤其是通過當(dāng)班主任可以盡快地達(dá)到評職稱的要求,但是由于年輕教師與高中生的年齡相差不多,因此為了拉近和學(xué)生的距離,通常在課上與課下和學(xué)生打成一片,這種做法反而給班級管理帶來了困難。比如,班主任和班級中個別學(xué)生的關(guān)系很好,但是如果這些學(xué)生因為某些原因違反了校紀(jì)校規(guī),則班主任可能會礙于情面而不好意思對這些學(xué)生進(jìn)行教育和懲罰,或者懲罰和批判的力度不夠,這就在無形中滋生了這些學(xué)生再犯錯的意識,所以,農(nóng)村班主任始終要與學(xué)生保持一定的距離,維持教師的形象,這樣才能夠讓班級管理更加順利。
第二,農(nóng)村高中班主任在班級管理中情緒急躁、缺乏耐心。
這是由于目前很多高中班主任都是由剛畢業(yè)不久的年輕教師擔(dān)任,他們剛剛踏入工作崗位,對班級管理工作缺乏經(jīng)驗,遇到班上學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的情況往往容易沖動處理,而不能平靜理智地了解事情的原委再做處理,這樣的結(jié)果往往是適得其反。因此,農(nóng)村高中班主任不論遇到任何事情都應(yīng)該冷靜思考,切勿急躁、盲目斥責(zé)懲罰學(xué)生,在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心學(xué)生,給予學(xué)生幫助和引導(dǎo),這樣才能更好地解決問題。
第三,農(nóng)村班主任存在語言侮辱學(xué)生和斥責(zé)學(xué)生的現(xiàn)象。
很多年輕的班主任沒有經(jīng)歷過磨練,遇到班級管理問題的時候往往不能全面細(xì)致地分析問題和解決問題,而首先是找出引發(fā)事件的學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵,有時候與學(xué)生斗氣,這樣既不能起到教育學(xué)生的作用,也無法達(dá)到班級管理的要求。高中生正處于心理敏感期和逆反期,如果一味地對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行謾罵和斥責(zé),則會傷害學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)生做出更加錯誤的行為,因此,與其謾罵和斥責(zé)還不如委婉批評教育。
三、農(nóng)村高中班主任工作的主要措施
首先,班主任應(yīng)該盡可能地了解班級中每一位學(xué)生的情況a充分了解自己所在班級學(xué)生的情況是做好班級管理的前提,包括了解學(xué)生的學(xué)情、家庭狀況、個性以及愛好等,這樣才能夠在工作中有的放矢。當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生的基本狀況不容樂觀,很多學(xué)生屬于留守兒童,父母常年在外地打工,孩子從小和爺爺奶奶、外公外婆一起生活,這部分學(xué)生的性格任性、敏感、厭學(xué),這些問題都是班主任工作中非常棘手的問題,如何引導(dǎo)這些留守高中生健康成長、全面發(fā)展,是班主任工作的重要課題。筆者認(rèn)為對這些高中生應(yīng)該給予關(guān)心和幫助,循循善誘、耐心疏導(dǎo)。
其次,農(nóng)村高中班主任應(yīng)該從心理健康教育促進(jìn)道德教育。心育和德育二者既是聯(lián)系又是區(qū)別的,通過心理健康教育可以促進(jìn)德育,德育是培養(yǎng)高中生正確的政治方向和高尚的思想品德、行為規(guī)范,而心理健康教育則是為了讓學(xué)生具備更加健康的心理素質(zhì),二者在本質(zhì)上是一致的,都是為了教導(dǎo)學(xué)生要發(fā)展成為一名社會需要的人才。但是不論是心理健康教育還是道德教育,當(dāng)前的農(nóng)村高中生存在很多心理與道德方面的問題,甚至兩種問題交織在一起,如果學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)與道德品質(zhì),則會影響學(xué)生的全面發(fā)展,這就需要班主任及時掌握學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài),進(jìn)行及時的教育,同時這也是班主任自身職業(yè)發(fā)展的需要。
再次,農(nóng)村高中班主任應(yīng)該堅持以人為本的原則。班主任從事實出發(fā),將心理健康教育與道德教育相結(jié)合,同時區(qū)分道德教育與心理健康教育的界限,比如,有些班主任將學(xué)生的心理問題往往誤認(rèn)為是道德問題,有些學(xué)生由于生理因素,表現(xiàn)出多動癥和注意力不集中的特點,很多班主任將這種行為斥責(zé)為不遵守紀(jì)律等,結(jié)果是激化了和學(xué)生的矛盾,往往加大了教育的難度。筆者認(rèn)為新時期農(nóng)村高中班主任應(yīng)該更新班級管理的理念,樹立新的學(xué)生觀與教育觀,尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,落實學(xué)生在課堂上的主體地位,建立新型的師生關(guān)系,堅持以人為本的教育原則。
除此之外,班主任在實施班級管理是應(yīng)該面向全體學(xué)生,幫助每一位學(xué)生認(rèn)識自我、控制自我,對有心理障礙和心理困擾的學(xué)生給予關(guān)愛和疏導(dǎo),主動與學(xué)生交流溝通,通過民主平等的教育方式達(dá)到最好的教育效果和最佳的班級管理的目的.
高中班主任類論文篇2
淺談高中班主任管理策略
摘 要:在學(xué)校管理過程中,班主任是重要的一個環(huán)節(jié),是直接面對學(xué)生的,是學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。在管理過程中,班主任的業(yè)務(wù)理論水平、道德水準(zhǔn)對學(xué)生的成長有著重要的影響。因此,新時期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性,能積極融入學(xué)生,又能把握時代的脈搏,促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高中班主任;班級管理;策略研究
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基礎(chǔ)單位,是師生開展活動的最基本的組織形式,是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。班級管理水平的高低,直接影響到學(xué)生的全面健康發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了確保班級管理的有效性,在多年的班主任工作實踐中,我總結(jié)出以下策略,對班級管理起到了事半功倍的效果。
一、樹立班主任良好形象,做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而教師工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說,對學(xué)生的教育,班主任要靠言教,更要靠身體力行。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行。”可見,負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力,樹立自身良好形象,做到言傳身教。班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺得沒什么或無所謂,其實學(xué)生的眼睛一直盯著的。
所以,班主任一定要自愛、自信、自強(qiáng),為人師表,增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納,會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)??傊處煹陌駱訉W(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與,充分發(fā)揚民主
高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,實現(xiàn)自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級?;谶@一點,我們應(yīng)該因勢利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢,讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè),做班級的主人。班主任應(yīng)多學(xué)生商量,多征求學(xué)生的意見,這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性,形成良好的班風(fēng)。比如,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在影響班級形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施,這要比直接批評這些學(xué)生,限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時不遵守課堂紀(jì)律,喜歡睡覺、講話。對此,我沒有嚴(yán)厲地批評他,而是對其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作,曉之以理、動之以情,使這位學(xué)生逐漸認(rèn)識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響,并誠懇地給我說:“劉老師,我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑,讓別人瞧不起咱們班。”自此,該學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,認(rèn)真上自習(xí)。
三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性
班干部是班集體的“火車頭”,班主任要帶好一個班,離不開班干部的參與與幫助。因此,物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作,更是管理好整個班級的關(guān)鍵。 在選舉班干部之前,班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育,讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益,個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的學(xué)生打下一個堅實的思想基礎(chǔ)。同時,也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動,讓他們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部,沒有任何特長的同學(xué)也可以。
選好班干部后,班主任應(yīng)該及時明確其職責(zé)與分工。一明確職責(zé)后,班主任既要大膽放手讓班干部開展活動,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,平時還要加強(qiáng)指導(dǎo),盡可能使他們避免工作的盲目性,啟發(fā)他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。
四、細(xì)化管理,常抓不懈
細(xì)化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學(xué)生認(rèn)可的),按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理,該獎則獎、該罰則罰,獎罰分明。在班級管理工作中,針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)、每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候,班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時,一定要講究方法,因人而異。當(dāng)然,對于學(xué)生所犯錯誤,高中班主任不能聽之任之,不管不問,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學(xué)生推到教師的對立面。而要心平氣和地與學(xué)生促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情,強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識,促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己,逐步完善自己、提高自己,同時促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。
五、拓展學(xué)校教育,加強(qiáng)與家長的溝通
高中階段的家長更加注意關(guān)注自己的孩子,但他們片面地認(rèn)為只要管理好后勤就行,學(xué)習(xí)和教育則是教師和班主任的事。所以,班主任工作中一項重要的工作就是家校聯(lián)系、家?;印Mㄟ^與家長的溝通和交流,了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在的表現(xiàn),了解家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的影響,宣傳學(xué)校、教師和班級的管理要求,取得家長的配合和理解,形成共識。
如此家校互動,共同探討孩子的教育與管理,會轉(zhuǎn)變一些家長不良的教育觀念,對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。
做好高中班主任工作是一門很大的學(xué)問,在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績,但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想,通過自身孜孜以求的學(xué)習(xí),高中班主任工作一定會得到不斷的提高、再提高,完善、再完善。
參考文獻(xiàn):
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