感恩教育參考論文

　　感恩教育參考論文篇2

　　談品德教學(xué)中的感恩教育

　　[摘 要]感恩，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來，我們的先賢用他們的智慧和行為，詮釋著什么是“恩”，怎樣去“感恩”。教師必須對學(xué)生開展感恩教育，引導(dǎo)、教育學(xué)生在人生的旅途中，知恩、感恩、報恩!常懷感動之情，常為感恩之行!

　　[關(guān)鍵詞]感恩教育 知恩 感恩 報恩

　　“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這首感人肺腑的手語歌，唱出了人們感恩的情懷。感恩，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，千百年來，我們的先賢用他們的智慧和行為，詮釋著什么是“恩”，怎樣去“感恩”。如今，“感恩”這個詞在社會中出現(xiàn)的頻率越來越高，作為一名小學(xué)品德教師，筆者也深感感恩教育的重要?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，他們習(xí)慣于以自我為中心，往往從自我的角度來選擇行為方式而不考慮他人，在一定程度上養(yǎng)成了以自我為中心、自私、貪婪等性格。有些父母也經(jīng)常埋怨，自己為學(xué)生付出了那么多，學(xué)生為什么總是對父母不滿。沉重的事實告訴我們，必須對學(xué)生開展感恩教育，引導(dǎo)和教育學(xué)生在人生的旅途中，常懷感動之情，常為感恩之行!

　　一、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲――知恩

　　感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩等。我們要把別人的恩惠記在心里。“吃水不忘挖井人”就是“知恩”的例證。

　　1.父母之恩

　　父母的愛，柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山。要讓學(xué)生學(xué)會感恩，首先就要讓學(xué)生從感謝父母開始。一位教師在教學(xué)中先通過故事引出學(xué)生與父母的兩份賬單，讓學(xué)生談感受，從而體會到父母的愛是無私的。再出示兩份調(diào)查表，一份是事先讓家長完成的對學(xué)生情況了解的調(diào)查表，家長寫得密密麻麻，從學(xué)生的生日到學(xué)生的愛好，從學(xué)生的飲食到學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的朋友到學(xué)生的喜怒哀樂，幾乎都能細細道來。可是，反觀在課堂上，讓學(xué)生填寫的有關(guān)家長情況的調(diào)查表，是大片大片的空白。把這兩份調(diào)查表一展示出來，通過這兩份對比，感動了學(xué)生，觸動了學(xué)生的心靈。自然而然引出了對父母的“真情告白”，熟悉的畫面不時地在學(xué)生的腦海里浮現(xiàn)，熟悉的生活使學(xué)生產(chǎn)生了情感的共鳴、內(nèi)心的沖動。

　　2.師長之恩

　　人們把教師比作紅燭，照亮別人燃燒自己;人們把教師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。是教師為我們點燃了希望的光芒，給我們插上了理想的翅膀，讓我們遨游在知識的海洋里，師恩最難忘。如教學(xué)《園丁贊歌》，課堂開始，一首深情的歌曲《每當我走過教師的窗前》在學(xué)生的耳邊響起，伴隨深情的歌聲，屏幕上出現(xiàn)了教師燈下伏案沉思、嘔心瀝血教學(xué)的鏡頭。當熟悉的鏡頭掠過學(xué)生眼前時，學(xué)生被感動了，往日的一幕幕很快涌上了心頭。

　　3.社會之恩

　　今天的學(xué)生是未來社會的棟梁，我們要讓學(xué)生感知社會賦予我們的一切。我們要引導(dǎo)學(xué)生從《集體力量大》等課文感受友恩，從《生活中的你我他》等課文感受陌生人之恩。教學(xué)《可愛的社區(qū)人》時，在學(xué)生認識了一些社區(qū)干部之后，出示了社區(qū)保安、清潔工、送煤氣的工人等照片，還有一段環(huán)衛(wèi)工人掃地的錄像，讓學(xué)生明白：生活中還有許多勞動者為我們付出了辛勤的勞動，他們起早摸黑工作，是為了什么?如果沒有他們，我們的生活將會怎樣?從而讓學(xué)生進一步了解身邊其他勞動者的辛勤勞動，學(xué)會尊重別人的勞動。

　　二、細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲――感恩

　　《品德與社會課程標準》強調(diào)，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的?；顒邮墙膛c學(xué)的中介。因此，我們在品德教學(xué)中應(yīng)盡量采用豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生在活動中體驗感恩。

　　1.在角色扮演中感恩

　　“感人心者，莫乎于情。”當人們進入某一種特定的情景時，便會自然而然地產(chǎn)生與之相伴隨的情感。

　　有位教師教學(xué)《我從哪里來》時，請家長談懷孕時的感受，讓學(xué)生明白母親懷孕的過程是多么辛苦。在這一情感認識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生背起書包，親身體驗挺著大肚子上班、做家務(wù)的不易。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說出“不舒服”“肚子難受”的感受，從而體會到母親對自己的愛。接著讓學(xué)生試著抱一抱重7斤、長50厘米的玩具娃娃，通過體驗，讓學(xué)生學(xué)會感謝父母的無私關(guān)愛和付出。最后讓學(xué)生聽父母講自己小時候的故事，感受父母對自己無私、溫暖而又深沉的關(guān)愛。在課堂的結(jié)尾，教師送給了學(xué)生一句話“珍愛生命，孝敬父母”，其實也就是送給學(xué)生一條做人的原則：愛自己、愛父母。這是從課堂到生活的延伸，也是從道德認識提升到道德行為習(xí)慣的過程。

　　2.在享受成長中感恩

　　我們的成長中有太多值得回憶的事情，其中有許許多多的真情故事。“情不動，則理不明”，只有真情才能打動學(xué)生，引起學(xué)生內(nèi)心的觸動。

　　教學(xué)《謝謝你們，我的父母》一課時，筆者在歌曲《感謝你》的旋律中緩緩導(dǎo)入，開始學(xué)生還嘻嘻哈哈，感情不夠投入。第二個環(huán)節(jié) “愛心大調(diào)查”，讓學(xué)生回憶父母疼愛自己的小故事，在分享了一個個平凡而動人的親情故事后再進行交流，我竟然發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)眼里含著淚水，我急忙抓住觸動他們心靈深處那根塵封已久的“琴弦”，讓他們暢談父母疼愛自己的最最感動的生活情節(jié)。

　　3.在實踐生活中感恩

　　“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行。”教師千言萬語的說教抵不上學(xué)生在親身的體驗中獲得的點滴感受。

　　在教學(xué)中，為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次深刻的“感恩教育”。課前，筆者讓學(xué)生試著當當家，寫一篇體驗日記。課堂上，學(xué)生積極地議論著當一天家的真實感受，朗讀了自己的體驗日記，通過一天身臨其境的當家，學(xué)生更加能體驗父母的辛苦，心靈深處有了很大觸動。學(xué)生紛紛表示，今后學(xué)習(xí)上，不要父母操心;生活上，自己能做的事自己做，讓父母放心;家務(wù)上，做力所能及的事，讓父母欣慰;成長道路上，不怕困難，勤儉節(jié)約，誠實守信，讓父母安心。

　　三、受人滴水之恩，當以涌泉相報――報恩

　　從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當?shù)耐卣?，讓學(xué)生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面，是學(xué)生增強感恩素質(zhì)的另一條途徑。教師可以利用課堂或課外時間組織學(xué)生開展各種報恩活動，并把所學(xué)的知識化為實際行動，把感恩之心化為感恩行動。

　　如教學(xué)《現(xiàn)在的我能做什么》一課后，筆者布置了“報恩作業(yè)”。廣泛開展“今日我當家”“一次家庭大掃除”、對父母說知心話、給父母過生日、給媽媽洗洗腳等活動，為父母做力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之恩。教師節(jié)時，給教師制作一張賀卡，平時使用“教師好”“教師早”“教師再見”等文明用語表達對教師的感激之情。開展“心中有他人”學(xué)雷鋒活動，可從清除校園衛(wèi)生死角、清除校園內(nèi)的亂涂亂畫，徹底整理一次教室等身邊小事做起，也可走向社區(qū)，幫助孤寡老人等。開展感恩自然活動，利用清明節(jié)、植樹節(jié)開展愛護自然、愛護環(huán)境、節(jié)約資源活動，號召學(xué)生主動植一棵樹或養(yǎng)一盆花、保護一片綠地和節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一分錢等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，進行感恩自然活動。讓學(xué)生從報恩中學(xué)會關(guān)心父母，體驗生活，鍛煉能力，培養(yǎng)感恩之心，這無疑是既切合實際又行之有效的做法。在這些活動中，一個個感人至深的場景，一句句動人心弦的話語，一個個真誠會心的微笑，都成為“感恩”這首主題歌中最強有力的音符。

　　小學(xué)生唯有學(xué)會感恩，才會更加熱愛生命，關(guān)愛他人，收獲快樂。也只有不忘父母之恩、師長之恩、社會之恩，才能弘揚“孝廉”之美德。因此，品德教師在構(gòu)建社會主義和諧社會過程中，要引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報恩，讓感恩教育走進學(xué)生的心間。