教育優(yōu)秀論文
教育優(yōu)秀論文
教育是達到分享社會意識的過程中的一種調(diào)節(jié)作用，而以這種社會賞識為基礎(chǔ)的個人活動的適應(yīng)是社會改造的唯一可靠的方法。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
教育優(yōu)秀論文篇1
淺談中學生德育教育存在的問題及對策
一、引言
加強和改進未成年人思想道德建設(shè)要遵循為成人的思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅持以人為本，促進未成年人的全面發(fā)展。大力提高中學生的思想道德素質(zhì)，使他們從小就形成良好的精神和品德，這對于確保我國在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，都具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。所以新時期中學生德育工作顯得非常重要。
二、中學生道德教育的問題分析
德育是指有意思地實現(xiàn)社會思想道德的個人內(nèi)化，或者說有目的促進個體思想的德的社會化。但由于受到一些不良的思想，中學生的德育出現(xiàn)了諸多問題。一些學生的人生觀、價值觀取向發(fā)生傾斜，而這些問題在中學生德育教育中并沒有從根本上去解決。
1.道德認識的缺乏
德育內(nèi)容來自生活世界，德育內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、生動的。學生很難從自身的結(jié)構(gòu)和需要中找到與之相一致的契合點，無法內(nèi)化為信念，為外為行為。“在一個世界里，兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣，從事學習;在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足。”學生僅表現(xiàn)為一個學習知識的人，而不是一個有完整的精神世界和獨立個性的生活著的人。在道德事件上，個人的道德認知往往是極為重要的。就某一個體而言，這樣才稱得上“道德”，這涉及道德的實質(zhì)――“意向”和“理由”，離開這個實質(zhì)，便無從談?wù)摰赖隆?/p>
2.道德情感的缺失
德育是提高學生思想認識的活動，目的是使學生獲得一定道德信念，以便規(guī)范他們?nèi)粘Ｉ钚袨?，信念的建設(shè)，絕非單純的說教就能實現(xiàn)，而是要學生自己理解，通過悟性將德育要求內(nèi)化為自己的德育信念。中學生當前的德育主要是灌輸說教，缺乏對學生主體性的正確認識，忽視學生的能動性和創(chuàng)造性，沒有學生的主體意識。這種德育，不能觸及道德結(jié)構(gòu)的核心――道德信念，極易造成學生道德行為的刻板和不穩(wěn)定。蘇霍姆林斯基曾說過，道德情感是道德信念、原則性、精神力量的血肉和心臟。沒有情感的道德就變成干枯、蒼白的語句，這語句只能培養(yǎng)出偽君子。
3.道德內(nèi)化的缺失
德育是有意識、有目的、有計劃地實際的教育實踐活動，它涉及到人與人、人與物之間的平等、互動關(guān)系。然而，我國中學生德育是教師與學生不平等對話。學生常常被視為客體、被動的。教育者忽視了學生是一個具有能動、反思的主體，他們依靠自己的權(quán)利或權(quán)威，迫使學生接受德育內(nèi)容，忽視了學生理解與否。因此造成師生之間形式上的交往、思想上的斷層。造成你講我聽、我行我素的局面。
三、中學生德育的應(yīng)對策略
1.重新確定德育工作的目標與方向
學校德育管理上作必須有明確的育人目標，有了目標就有了前進的方向和行動的動力;沒有目標或者目標不明確，工作就失去了方向，成為毫無意義的徒勞行為。學校德育工作目標要以中學德育大綱為依據(jù)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，全而貫徹落實中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學校德育上作若干意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》的精神，參照《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學校具體實際制定。培養(yǎng)“四有”新人是學校德育上作的基本目標，學校應(yīng)依據(jù)這個目標，制定了學校德育上作的學期目標和長期規(guī)劃，定向?qū)Ш?，穩(wěn)步推進。
2.正確認識德育和智德之間的關(guān)系
教育者應(yīng)堅持“育人為本，德育為首，教學為主，全面發(fā)展”的思想。國家的發(fā)展主要是科技的發(fā)展，學校應(yīng)該而且必須理直氣壯地抓好智育，抓好教學質(zhì)量。但部分地方因應(yīng)試教育體制的存在，只重視智育，忽視乃至丟失德育，就會走向一個極端。正如德國教育學家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育沒有教學，就是一種失去手段的目的。”必須克服智育一手硬，德育一手軟的狀況，走出智育與德育對立的誤區(qū)，擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，樹立素質(zhì)教育的觀念，強化“以德育人是大根本”的意識。
3.正確引導學生情感
中學生就其年齡特征而言，愛動、好奇心強，善于模仿，接受新事物迅速，但辨別是非的能力不強。我們根據(jù)青少年學生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，寓德育教育于活動之中。如：根據(jù)學校德育工作計劃安排，調(diào)查了解學生的思想狀況，結(jié)合重大節(jié)日，有目的、有計劃、有針對性開展春游、登山、參觀訪問、文藝演出、智力競賽、口頭作文、演講比賽、辯論會、報告會、詩歌朗誦會等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，加強德育教育，讓學生在活動中受到教育和鍛煉。
4.采取多樣、靈活的教育方法
教師以身作則，為人師表，還要有高度的敬業(yè)精神。為人正派，為學生樹立正面榜樣。教師要采取靈活多樣的教育方法，比如表揚與批評相結(jié)合，表揚能起到發(fā)揚學生優(yōu)點的作用，有利于調(diào)動學生的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心;而批評使學生克服或根除不良的思想行為，起到抑制作用。從而樹立正確的價值觀、人生觀，和辨別真善美與假惡丑的能力，識別與抵制形形色色的錯誤思潮，形成良好的品質(zhì)。
雖然學校的工作千頭萬緒，但是歸根到底就是如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人。學校德育工作管理的落實，教育方法的得當，直接影響到學生思想道德素質(zhì)的提高，影響到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的培養(yǎng)，影響到國家的前途和民族的命運，意義十分重大。因此，我們每個教育工作者在“授業(yè)”，“解惑”的同時，必須把德育工作放在重要地位，強化學校德育工作管理，講究科學的德育工作方法，努力提高德育工作的針對性和實效性，全面推進學校的德育工作。
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