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英語自考本科論文

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英語自考本科論文

  愉快教學(xué)是以培養(yǎng)富有個(gè)性的全面發(fā)展的人才為目的,把興趣、成功、審美、創(chuàng)造、理解、尊重和信賴貫穿于教學(xué)全過程,使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗(yàn)、身心得到和諧發(fā)展的教學(xué)方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語自考本科論文,供大家參考。

  英語自考本科論文范文一:淺談獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語第二課堂的探索與建設(shè)

  摘要:獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分,其教學(xué)和生源條件均有其特殊性。本文從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā),分析指出在大學(xué)英語課堂之外,必須展開對(duì)第二課堂多種形式的積極探索,以全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力。

  論文關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院,大學(xué)英語,第二課堂

    隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院在招生就業(yè)中扮演著越來越重要的作用。與一般性大學(xué)不同,獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)有其自身的特色。獨(dú)立學(xué)院的教師需要積極探索符合本學(xué)院自身情況的教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

    一. 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

    獨(dú)立學(xué)院作為本科第三批次錄取的院校,其英語教學(xué)中存在的問題有其獨(dú)特的特點(diǎn),主要表現(xiàn)與學(xué)生,學(xué)校與教師方面:

    學(xué)生方面:

    1.1 學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

    獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)于本科其他批次的學(xué)生來說,入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低。反映在英語水平方面就是:?jiǎn)卧~詞匯量較低,聽說讀寫譯能力薄弱。由于高考環(huán)境的影響,很多學(xué)生在高中階段基本上沒有受過聽說能力的訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)的語音語調(diào)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí),以至于出現(xiàn)了聽懂不容易,說出來更難的狀況。

    1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

    對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,都只把英語作為一門學(xué)科而不是一種交流的工具來學(xué),高中學(xué)英語是為了考大學(xué),而大學(xué)學(xué)英語則是為了過四,六級(jí),而不是為了解西方文化,提高自己的交流溝通能力,真正掌握一門知識(shí)技能。

    1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué),自主學(xué)習(xí)能力差

    學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的方法主要還是靠對(duì)單詞的死記硬背,單純記憶單詞的拼寫和意義,而不會(huì)切實(shí)的掌握單詞的運(yùn)用。同時(shí),由于大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和高中的不同,很多學(xué)生無法合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)英語的時(shí)間更是無法保證。

    學(xué)校與教師方面

    1.4學(xué)校課程設(shè)置不盡合理

    由于大學(xué)得課程設(shè)置具備較大的自主性和彈性,一些大學(xué)的英語課程的教學(xué)時(shí)間和性質(zhì)無法得到保證,比如,一些學(xué)校把英語課程設(shè)置為考查課,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠。同時(shí)由于各個(gè)學(xué)校的專業(yè)性質(zhì)不同,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不同,對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入比例也不盡相同。

    1.5教師模式和教學(xué)方法亟待改善和提高

    大學(xué)的英語教學(xué)一般采取的都是大班教學(xué)的模式,一個(gè)大班的人數(shù)往往會(huì)達(dá)到兩三百人,這樣一來,授課教師勢(shì)必不能照顧的班里的每一個(gè)同學(xué),教學(xué)效果相應(yīng)的也大打折扣。同時(shí),雖然多年來我們一直在提倡素質(zhì)教育,但目前大多說的學(xué)校依然停留在老師教,學(xué)生邊聽邊記的單向教學(xué)模式,即便是多媒體教學(xué),也停留在把黑板板上屏幕的階段。教師們需要不斷豐富自己的教學(xué)手段和方法

    1.6 教師對(duì)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》貫徹力度需進(jìn)一步加強(qiáng)

    《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確規(guī)定了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo),即:“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí),工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,迫于四,六級(jí)過關(guān)率的壓力,很多老師只重視詞匯和讀寫能力,而忽略的對(duì)學(xué)生聽說能力,特別是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

    綜上所述,獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)存在著諸多問題,英語教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念,提高自身教學(xué)水平的同時(shí),需要做到以學(xué)生為本,在做好課堂教學(xué)的同時(shí),積極探索各種形式的第二課堂活動(dòng),切實(shí)提高英語教學(xué)的質(zhì)量,和學(xué)生的英語水平。

    二.積極開展大學(xué)英語第二課堂的必要性

    大學(xué)英語第二課堂是指在正常的課堂教學(xué)之外,教師在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之后,指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間開展的和英語相關(guān)的各種活動(dòng),其目的在于:進(jìn)一步保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間;通過各種情景的課外活動(dòng)和課堂的教學(xué)內(nèi)同所銜接,真正使學(xué)生能夠?qū)W以致用,是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語第二課堂的開展能夠有效地的培養(yǎng)學(xué)生聽,說,讀,寫,譯等各方面的能力,真正提高學(xué)生的英語水平,同時(shí),第二課堂的開展也是響應(yīng)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措,在第二課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中,學(xué)生的自主能力,創(chuàng)新能力,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)都會(huì)得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    三. 對(duì)大學(xué)英語第二課堂的探索

    新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院是河南省唯一的一所西醫(yī)類的獨(dú)立院校。由于其專業(yè)性強(qiáng),而且作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重,英語課的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不多,針對(duì)學(xué)校的具體情況,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合能力和提高學(xué)校四,六級(jí)的通過率,在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極改革的同時(shí),我們對(duì)大學(xué)英語第二課堂的開展做了以下探索:

    3.1 組織并領(lǐng)導(dǎo)課外輔導(dǎo)答疑小組

    獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的英語能力相對(duì)薄弱,對(duì)于英語的基礎(chǔ)知識(shí)尤其是語法知識(shí)掌握相對(duì)欠缺,同時(shí),受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制,授課老師無法在課堂上對(duì)其一一講解?;谶@種情況,我們成立了課外輔導(dǎo)答疑小組,由授課英語老師任組長(zhǎng),挑選出每班英語成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為組員,為基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)解答,同時(shí),對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行記錄備案,對(duì)一些共性的題目由授課老師在課堂上進(jìn)行專門的講解,切實(shí)為學(xué)生英語水平的提高打好基礎(chǔ)。

    3.2 精心打造“英語角”活動(dòng)和“英語演講比賽”

    作為傳統(tǒng)的英語第二課堂活動(dòng)之一。英語角在各個(gè)大學(xué)都不算是一個(gè)新興事物,但是在很多情況下,英語角都流于形式,自發(fā)形成的英語角往往無法真正幫助學(xué)生進(jìn)行交流,為此,外語系和學(xué)院的英語愛好者協(xié)會(huì)寫作共同組織這項(xiàng)活動(dòng),每次活動(dòng)都有老師或者是口語較好的學(xué)生主持,限定某一個(gè)或幾個(gè)話題,組織學(xué)生進(jìn)行演講和討論,最后做出總結(jié),而不是僅限于學(xué)生相互只說“hello”,“what’s your name?”,一些沒有營(yíng)養(yǎng)的語句,而是真正提高學(xué)生的口語和交流能力。同樣,英語演講比賽也是傳統(tǒng)的第二課堂活動(dòng)形式之一,在此項(xiàng)活動(dòng)中,則對(duì)想要在英語方面有所作為的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),提供舞臺(tái)。

    3.3 精心推出“外語講座周”活動(dòng)

    講座作為大學(xué)校園內(nèi)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線,是高中和大學(xué)教育的一個(gè)重要不同之處,往往也會(huì)引起學(xué)生極大地興趣。因此,我們精心準(zhǔn)備并退出了“外語講座周活動(dòng)”,在每年的十月,針對(duì)不同年紀(jì)的學(xué)生,準(zhǔn)備了不同的講座內(nèi)容,持續(xù)長(zhǎng)達(dá)一周,為學(xué)生提供了一頓豐富的英語學(xué)習(xí)文化大餐。對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)方法的盡心介紹,對(duì)是四,六級(jí)考試的針對(duì)性指導(dǎo),對(duì)考研英語的考試分析和備考指南,留學(xué)歸來教師們自身經(jīng)歷的分享,外教對(duì)本國(guó)文化的理解和介紹,能滿足不同階段學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的需求,最大限度的幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,替考備考效率,擴(kuò)展視野。更是獲得了學(xué)生們的一致好評(píng)。

    3.4 舉辦“外語經(jīng)典電影周周看”活動(dòng),潛移默化中提高學(xué)生英語水平

    鑒于學(xué)生們對(duì)越南觀看電影的興趣,外語系舉辦了電影周周看活動(dòng),有老師經(jīng)心挑選對(duì)學(xué)生有幫助的電影,并在每次觀看之前進(jìn)行背景的介紹,觀看完畢之后進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用,提高聽說能力,感受西方文化,寓教于樂。

    第二課堂教學(xué)的開展需要教師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的密切配合,每一項(xiàng)活動(dòng)都要有其針對(duì)性,以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的能力的到真正的鍛煉和提高

  參考文獻(xiàn)

  [1]鄧大好.大學(xué)英語第二課堂的開發(fā)與大學(xué)英語教學(xué)[J].醫(yī)學(xué)教育探索.2007(4): 331-332.

  [2]張文霞,羅立勝,關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].外語界.2004(3):15.

  [3]楊志清.論大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的創(chuàng)新[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(10).

  英語自考本科論文范文二:對(duì)醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中設(shè)置英美文學(xué)選修課的思考

  摘要:獨(dú)立院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分,而醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校又是其中一個(gè)頗具特色的組成部分,由于其專業(yè)特色明顯,其課程設(shè)置也有其非常顯著的特點(diǎn),本文即針對(duì)在醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中設(shè)置英美文學(xué)公共選修課展開一點(diǎn)思考和討論。

  論文關(guān)鍵詞:英美文學(xué),醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校,課程設(shè)置

    國(guó)家教育部于2004年1月下發(fā)并于2007進(jìn)行修訂的《大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中明確指出:“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語課程體系,將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合,確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。”[1] 這就要求大學(xué)教師在努力培養(yǎng)提高學(xué)生聽說能力的同時(shí),積極擴(kuò)展學(xué)生視野,提高學(xué)生語言基本功的同時(shí)提高其人文素質(zhì),同時(shí)提高其對(duì)西方文化環(huán)境的了解。而英美文學(xué)選讀選修課,對(duì)于拓展學(xué)生的國(guó)際視野,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)有著極其重要的作用,特別是對(duì)專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說,在學(xué)校中開設(shè)一些人文類的選修課,對(duì)于提高他們的綜合素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。本文即針對(duì)在醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中開設(shè)英美文學(xué)這一門選修課進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

    一、 醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校學(xué)生本身特點(diǎn)及學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)

    公共選修課程是高等醫(yī)學(xué)教育課程體系的重要組成部分,它不但可以發(fā)展學(xué)生的興趣和個(gè)性,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還可以開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才,推動(dòng)高等教育發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。[2]而醫(yī)學(xué)院校,在人才培養(yǎng)過程中,由于其學(xué)科發(fā)展和行業(yè)需求的特殊性,要求在培養(yǎng)的過程中應(yīng)尤為注意其教育要求的職業(yè)性的特點(diǎn),換言之,就是說在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的整體的教育過程中專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該在所有課程體系中占據(jù)較高的比例;同時(shí)醫(yī)學(xué)院校由于受專業(yè)限制,公共選修課一般數(shù)量少,學(xué)生選擇的范圍也很有限,公共選修課的資源相對(duì)匱乏。這也促使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在選課的過程中,特別是選修課,一般傾向于選擇與本專業(yè)相關(guān)的課程或者是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程,從而培養(yǎng)和提高自己的專業(yè)素質(zhì)。而與醫(yī)學(xué)無關(guān)的但是有助于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程卻往往備受冷落。

    而獨(dú)立院校的學(xué)生,由于其學(xué)校本身設(shè)置目的和培養(yǎng)目標(biāo)等具有“獨(dú)立”的特點(diǎn),學(xué)生也具有其特殊性,例如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較高招二批學(xué)生相對(duì)薄弱,因而缺乏自信等等,這些特點(diǎn)也促使醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校的學(xué)生在選修公共課的過程中更加偏重與自己的專業(yè)相關(guān)的公共選修課。

    二、 在醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中設(shè)置英美文學(xué)選修課的重要性及必要性

    醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生,作為今后的醫(yī)學(xué)專業(yè)人士,注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高因而選擇與自己專業(yè)相關(guān)的課程無可厚非。然而毋庸置疑的是,無論今后的職業(yè)是哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,作為一個(gè)社會(huì)人的人文素養(yǎng)也必然影響人們的個(gè)人發(fā)展與他人的交流和合作。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)人士也同樣如此,國(guó)際間的交流日益頻繁,學(xué)科間的交叉與合作也已成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的主流,這就迫切要求醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要提高跨文化交際能力和語言溝通能力。[3]而在全球化的21世紀(jì),隨著文化之間的交流的增強(qiáng),英語無疑已成為個(gè)國(guó)家民族之間交流的主要工具之一。在我國(guó),學(xué)習(xí)英語的人越來越多,國(guó)家對(duì)于英語教育也越來越重視?!墩n程要求》明確指出“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程,也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有工具性和人文性。因此,設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。”因此想學(xué)好英語,想學(xué)地道的英語,就絕對(duì)離不開對(duì)英語文化和對(duì)英語文學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。

    首先,英美文學(xué)選修課在陶冶學(xué)生情操的同時(shí),拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。例如,從莎士比亞的名著《羅密歐與茱麗葉》中我們可以學(xué)到“生命誠(chéng)可貴,愛情價(jià)更高”;從雪萊的《西風(fēng)頌》中,我們堅(jiān)信冬天來了,春天就一定不會(huì)遙遠(yuǎn),只要我們朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈,就一定會(huì)有實(shí)現(xiàn)它的那一天...優(yōu)秀的文學(xué)作品在歌頌真善美和抨擊假丑惡的同時(shí),也教會(huì)了我們?cè)S許多多不滅的真理。

    同時(shí),英美文學(xué)選修課將西方文化的學(xué)習(xí)與英語語言的學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來。我們都知道,要想學(xué)好英語,大量的閱讀必不可少。英美文學(xué)選讀選修課為學(xué)生們提供了一系列豐富的閱讀資源。選入課程中的作者均為英美歷史上頗具影響力的人物,其作品也可以說是最標(biāo)準(zhǔn)最地道的英語寫作而成,并且其作品不僅經(jīng)典,而且具有很高的可讀性和趣味性,可以讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中遨游的同時(shí)品味和欣賞地地道道的文學(xué)盛宴。

    三、 英美文學(xué)選讀選修課對(duì)授課教師的要求

    首先,教師必學(xué)對(duì)教材有充分的了解同時(shí)必須具備扎實(shí)的文學(xué)功底。教好一門選修課的基礎(chǔ)在于選擇一本好的教材。在選擇教材的時(shí)候,首要考慮因素就是是否符合學(xué)生的需求和是否適合學(xué)生的水品,同時(shí)在選擇教材的時(shí)候還要兼顧趣味性和可讀性。英美文學(xué)選修課,不僅涉及到英國(guó)和美國(guó)不同時(shí)期的文學(xué)歷史,同時(shí)涉及到不同時(shí)期的在各種因素共同作用下形成的各種文學(xué)流派之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,因而對(duì)授課老師在專業(yè)素養(yǎng)方面有著很高的要求。而作為英美文學(xué)選修課的教師,在授課的過程中不僅要對(duì)各個(gè)時(shí)期的文學(xué)流派及代表人物有著比較深入的研究,還要注意盡力避免由于對(duì)文學(xué)史的過分側(cè)重而是這門課變成了一門枯燥的歷史課。如何讓學(xué)生們?cè)谛蕾p的過程中了解英美國(guó)家的歷史和文化,同時(shí)又欣賞了經(jīng)典的文學(xué)作品是每一位英美文學(xué)選修課的授課老師需要考慮的問題。

    其次,教師在授課的過程中應(yīng)注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門課的興趣,同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。歷史的車輪不斷向前,過去經(jīng)典的文學(xué)作品在今天仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,如何在有限的一堂課的時(shí)間里讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)努力的思考其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義,從而褒揚(yáng)真善美,摒棄假丑惡,這應(yīng)該是設(shè)置這門選修課最重要的目的所在。

    結(jié)語

    社會(huì)的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求,新世紀(jì)的醫(yī)學(xué)生不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域要有很高的造詣,在社會(huì)交往和國(guó)際交流方面也應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng),爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。在醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中設(shè)置英美文學(xué)選修課,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)地道的英語,提高英語水平的機(jī)會(huì),還給他們提供了一個(gè)接觸社會(huì),了解外部世界,提高自己綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。

  參考文獻(xiàn)

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