全球化的發(fā)展趨勢使得英語成為越來越重要的交際工具之一,我國對英語教育的重視程度也逐漸加大,學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語學(xué)習(xí),小學(xué)階段的英語為初中英語的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)英語優(yōu)秀論文篇1

　　淺析小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　英語是小學(xué)的一門重要學(xué)科，小學(xué)階段又是學(xué)習(xí)英語的黃金時期，此階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。小學(xué)生初次接觸英語會覺得英語很神秘，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生逐漸對逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，而覺得英語難學(xué)，教師也覺得英語難教。因此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了以下探討。

　　一、利用實物教學(xué)，激發(fā)興趣

　　小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，靈活教學(xué)

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，由于英語語法教學(xué)的特殊性，教師往往是脫離語境直接講授解釋，呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量的操練，再進(jìn)行書面練習(xí)，這種方法使學(xué)生感到語法學(xué)習(xí)苦澀無味，甚至使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果因此大打折扣。教師不妨嘗試一下讓語言點的講解體現(xiàn)新課標(biāo)理念，注重情境化教學(xué)。在知識點講解中應(yīng)用，把語言知識放在語境中，以加深學(xué)生印象，提高使用率，讓學(xué)生在交際中掌握語言點的用法，并給予不同的情境，使之在運用中提高，則學(xué)生的語言能力可以得到加強。例如在講解interest 時，可以組織“Talk about your hobbies”的討論。老師可以先給出例句 Now I'm interested in... but when I was six years old， I was interested in...在這一情境中學(xué)生會結(jié)合自身的情況利用詞匯interest造出很多句子。這樣的分析、討論在特定的情境中進(jìn)行，使學(xué)生能在語境中了解其用法，并在運用中靈活掌握，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中運用這些語言現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、強化學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　過去的教學(xué)觀念有一個明顯的錯誤，就是過分強調(diào)教師的主導(dǎo)性，卻忽視了學(xué)生的主體地位。只把學(xué)生視為教育對象，把學(xué)生的頭腦看作可以填充知識的容器，忽視學(xué)生的心理特點和教學(xué)特點，采用“填鴨式”的教學(xué)手段。這種無視學(xué)生主觀能動性的做法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)十分厭煩，對課堂上所學(xué)的內(nèi)容死板的記下，根本不理解，更別提運用。所以，教師要改變舊的教育理念，把小學(xué)生看作鮮活而又各具特色個體，認(rèn)識到教育的目的在于使學(xué)生的素質(zhì)得到提高，使學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師因以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)的重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。所以，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，把學(xué)生置于主人的位置。教師的工作只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，真正活動的是學(xué)生。同時教師還要面向全體學(xué)生，不能放棄任何一個人，尤其是學(xué)困生，他們更應(yīng)該被重視。教師應(yīng)尊重他們的人格，看到他們的進(jìn)步應(yīng)及時表揚，引導(dǎo)他們參與到課上活動中來，在小組中，讓每個學(xué)生都能“有事可做”鼓勵他們開口說英語，教師對獲勝組給予表揚，讓他們在“合作學(xué)習(xí)”的同時感受到成功的喜悅，這樣不僅調(diào)動了每個學(xué)生的主動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、將游戲引入到英語教學(xué)中，使學(xué)生從中感受英語的樂趣

　　德國著名教育家福祿培爾曾說：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。”沒錯，小學(xué)生年齡小且好動，單純的單詞、語法、句型等教學(xué)無法引起學(xué)生注意力，而游戲這一令人喜聞樂見的活動形式，可將游戲以合理、恰當(dāng)?shù)姆绞揭氲浇虒W(xué)過程中，以此使學(xué)生感受英語的樂趣。

　　比如，在學(xué)習(xí)“We love animals”這一單元時，在學(xué)生初步掌握了有關(guān)動物的英文單詞如bear，pig，squirrel，mouse，bird，elephant等之后，教師就組織學(xué)生玩了一個名為“Find friends”的游戲，具體方法為：教師可以就將班里學(xué)生6人分為一組，每一組選出一名學(xué)生，在講臺上站成一排，并將課前做好的動物頭飾分發(fā)給他們，讓他們戴在頭上，其他組員則拿出寫有不同動物單詞的卡片，戴著動物頭飾的學(xué)生說：“I’m a ...，where is my friend?”跟這位學(xué)生一組并拿著相應(yīng)動物單詞卡片的學(xué)生這時要回答：“I’m here.”然后跑到戴頭飾的學(xué)生旁邊。如此富有生動性和趣味性的游戲形式，立即激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，既能幫助學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)單詞，還能使學(xué)生從中感受英語的樂趣。

　　綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要性，體現(xiàn)在能夠增進(jìn)師生情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力等方面，教師需要綜合考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和組織內(nèi)容豐富的課堂活動，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　小學(xué)英語優(yōu)秀論文篇2

　　淺議新課程下提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略

　　在新課改背景下提高課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，還要讓學(xué)生掌握運用英語的能力。教師需要從學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中接收到更多的信息，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1.利用實物或圖片教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生的有意注意時間比較短， 注意力容易分散，常常不自覺地就走神，長時間地單一形式的學(xué)習(xí)會讓他們感到很煩躁。 所以，教師要利用教學(xué)工具、實物、圖片等，把抽象的知識具體化、形象化，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語授課，用英語提問， 讓學(xué)生逐漸適應(yīng)英語的語言環(huán)境，形成英語思維。 教師也可以用英語創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境。比如，在教學(xué)身體各部分器官的單詞時， 教師可以讓學(xué)生用身體的運動來表示單詞的字母，head――就讓學(xué)生搖搖頭，arm――就讓學(xué)生甩甩胳膊，foot――就讓學(xué)生跺跺腳，hand――就讓學(xué)生拍拍手，等等。

　　3.抓住課堂即時生成的元素，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　葉瀾教授說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程， 隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景， 而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。” 教學(xué)過程的雙方都是有思想、有血有肉的活生生的人，在課堂教學(xué)中，隨時可能出現(xiàn)一些出乎教師意料的狀況。代寫論文如果教師能夠抓住課堂中現(xiàn)實呈現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)，就能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效生成。

　　二、優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

　　1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

　　合理使用教育資源，利用好教材這個載體。要將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強知識間的相互有機(jī)的聯(lián)系，要把教材中的語言知識和語用知識重新置于鮮活的語言情境中加以解決，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，使學(xué)生得到發(fā)展。在教學(xué)時，筆者將可愛的卡通人物大頭兒子作為主人公，將他在母親節(jié)前給母親準(zhǔn)備禮物時所去的地點、所乘的交通工具串成一條線，幫助學(xué)生掌握句型“Shall we go to by…? Is this … for …”，練熟日常交際用語“Let’s go by taxi. How do we go there?”，在此基礎(chǔ)上完成給媽媽買一份節(jié)日禮物的任務(wù)，要求其在小組合作中進(jìn)行，先討論買什么、去哪兒買、怎么去，再去實地選購。對四年級學(xué)生來說這件事情既有挑戰(zhàn)性，又有可行性，具有很強的實踐性，這種貼近生活、真實的活動能整合聽、說、讀、寫多重的內(nèi)容和技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

　　2.化課堂教學(xué)過程

　　在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí);以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語言的輸入量;以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言;以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色;以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

　　3.把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

　　通過備課，首先要解決的問題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。備課主要從以下幾個方面來考慮：①備教材。也就是說我們應(yīng)當(dāng)做到，不僅通觀小學(xué)十二冊教材，還要與初中教材接軌，這樣備出的課，既能瞻前又能顧后。確立好每個年級，每個班級，每一課，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)重難點。②備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的對象，要想提高小學(xué)英語課堂的實效性，必須了解我們的教學(xué)對象，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的需求去設(shè)定教學(xué)方法，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。③備教法。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知能力選擇。教學(xué)的活動要考慮層次性，學(xué)生的參與程度，達(dá)到的教學(xué)效果等等。每個教學(xué)活動的設(shè)計要有其明確的目的性。

　　總之，新課程理念下，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率是每個英語教師的重要任務(wù)，教師從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興入手，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。