單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié),也是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點和難點。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語單詞教學(xué)論文樣本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)英語單詞教學(xué)論文樣本篇1

　　淺析小學(xué)英語單詞教學(xué)對策

　　【摘 要】 小學(xué)階段的英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)時期的英語單詞學(xué)習(xí)十分的重要，對學(xué)生進一步的英語提升有著至關(guān)重要的影響。那么對于小學(xué)英語教學(xué)中單詞教學(xué)對策的研究就顯得尤為必要。

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;單詞;教學(xué)對策

　　小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點，是養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。而單詞本身作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有著十分特殊的作用與意義。因此，教師對于學(xué)生單詞的教學(xué)引導(dǎo)方法顯得至關(guān)重要，要想使得學(xué)生在小學(xué)期間就達到足夠的詞匯量積累，現(xiàn)行的英語單詞教學(xué)方法還存在一些問題有待改進。在實際的英語單詞教學(xué)中教師的教學(xué)方法或多或少會存在一些漏洞，本文以譯林版英語教材的部分內(nèi)容為例，對幾種新穎的教學(xué)對策進行闡述。

　　一、寓教于樂，使單詞的學(xué)習(xí)不再枯燥

　　單詞的學(xué)習(xí)本身就是一項十分繁重的工作，如果學(xué)生不能積極認真的對待，那么花再多的時間去學(xué)習(xí)也只是徒勞無功。因此，教師在單詞教學(xué)中要做的第一件事情就是將學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿了渴望，他才能主動地去探索。要想達到這一目的，最好的方式就是寓教于樂，將英語單詞的學(xué)習(xí)貫穿到游戲當(dāng)中去，讓單詞逐步滲透到學(xué)生的腦海之中。例如：在譯林版英語教材中有關(guān)于boring這個單詞的學(xué)習(xí)時，教師的教學(xué)要點中肯定要涉及要求學(xué)生掌握這一單詞的變形問題，教師可以簡單地向?qū)W生講述這類單詞的構(gòu)詞法以及相應(yīng)的變形為bore，boredom，bored，但這僅僅達到了讓學(xué)生學(xué)會這一個單詞的作用，教師可以組織相應(yīng)的活動，讓學(xué)生以小組為單位，以競賽的形式找出所學(xué)過的單詞中和boring構(gòu)詞法一樣的單詞，限時二十分鐘，以提出單詞數(shù)目多的小組獲勝，但是不能僅限于讓學(xué)生只找出這樣的單詞，要讓學(xué)生在找出單詞原型的同時也要寫出相應(yīng)的變形，以及變形的詞性，意思等等。通過這樣的小游戲，讓學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)中學(xué)活舉一反三，融會貫通，不僅學(xué)習(xí)了新的單詞，還可以在游戲的過程中對之前學(xué)過的單詞進行回憶復(fù)習(xí)，將單詞的學(xué)習(xí)過程串聯(lián)成一個整體，在快樂，無壓力的過程中高效地吸收學(xué)習(xí)英語單詞。

　　二、將單詞帶入語境，重視實際應(yīng)用

　　單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最底層的基礎(chǔ)，但單詞的學(xué)習(xí)相對來說比較單調(diào)，對小學(xué)時期的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。因此，教師要充分地讓學(xué)生意識到單詞在英語學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)單詞到底是用來干什么的。以譯林版英語六年級教材Unit Two中這幾個單詞的學(xué)習(xí)為例：sunny 晴朗的，weather 天氣，windy 有風(fēng)的，cloudy 多云的。這幾個單詞都是形容詞，且都是用來形容天氣，那么在教師的教學(xué)過程中，要善于把一節(jié)課中要掌握的單詞分類，可以讓學(xué)生利用這幾個單詞進行造句，將學(xué)生分成小組，在每個小組中讓學(xué)生利用這樣的單詞對當(dāng)天的天氣進行詳細的描述，如果學(xué)生對于句式構(gòu)造的掌握不是十分熟練，那教師可以給出一些簡單的不要脫離教材大綱的例句進行參考，例如：

　　What is the weather?

　　It is sunny today.

　　It is a little windy.

　　Oh，it is cold.

　　在學(xué)習(xí)一些重點單詞時，難免會涉及到相應(yīng)的短語，例如attention n.注意，專心膽大，讓學(xué)生把這個單詞背下來沒有任何意義，在應(yīng)用中這個單詞單獨使用的情況十分少見，那么教師就可以為學(xué)生編寫一些例句，例如：Students should pay attention to listen to teacher carefully in class.將attention這個單詞放進一個特定的語境中去，順便又涉及到了它的重點短語pay attention to，讓學(xué)生多掌握一些這樣的例句，這樣既可以熟練地掌握要學(xué)習(xí)的單詞，還能夠知道這個單詞的用法和相應(yīng)的延伸。

　　三、將單詞與現(xiàn)實生活對應(yīng)學(xué)習(xí)

　　小學(xué)階段的學(xué)生處在最好的記憶年齡段內(nèi)，他們能夠在短時間內(nèi)很輕松地記住那些“重點”的事物，但相應(yīng)的他們的記憶停留時間也不會很長。因此，教師要把握好學(xué)生的這一生理特點，在進行單詞教學(xué)時，盡可能地讓學(xué)生“看見”單詞，例如在譯林版教材中有關(guān)于球類的單詞學(xué)習(xí)時，對于一些常見的球類如volleyball 排球，badminton 羽毛球，table tennis 乒乓球，baseball 棒球，basketball 籃球，football/soccer 足球，tennis 網(wǎng)球等，教師可以在課堂上讓學(xué)生對照實物進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟悉了相關(guān)的單詞之后，教師可以簡單地進行考核用實物來檢查學(xué)生的掌握程度?；蛘呖梢宰屃私庀嚓P(guān)運動項目的學(xué)生對他們了解的球類運動進行簡單地介紹，或者對某些專業(yè)的名詞進行適當(dāng)?shù)匮由?。讓學(xué)生根據(jù)實物來對應(yīng)學(xué)習(xí)生活中常見的實物單詞，這樣學(xué)生在日常生活中見到相應(yīng)的實物就能不自覺地聯(lián)想起所學(xué)過的單詞，延長學(xué)生的記憶周期，讓單詞真正地滲透到學(xué)生的現(xiàn)實生活當(dāng)中，而不僅僅是書本上或是試卷上那簡單的26個英文字母;其次，教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用多媒體電教設(shè)備將單詞直觀地展示給學(xué)生，這樣的方式往往比教師的語言描述更能讓學(xué)生印象深刻。

　　在英語學(xué)習(xí)的整個過程中，小學(xué)英語單詞的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，任何人都不能忽視這一階段，而小學(xué)生又處在一個性格活潑好動的關(guān)鍵時期，因此教師對于單詞教學(xué)方法的選擇就尤為重要。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的記憶特點，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用各種新穎的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)這一關(guān)鍵時期打好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻】

　　[1]田濤.淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效策略[J].閱讀與鑒賞(上旬).2011年04期

　　[2]李景鳳.小學(xué)英語單詞教學(xué)生活化初探[J].新課程(小學(xué)).2013年08期

　　小學(xué)英語單詞教學(xué)論文樣本篇2

　　淺析小學(xué)英語單詞的有效記憶

　　摘 要：《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事情的能力。

　　關(guān)鍵詞：英語單詞;有效記憶;寓教于樂

　　《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事情的能力。

　　然而客觀地反思我近年來小學(xué)英語的教學(xué)實踐，教學(xué)中常遇到學(xué)生埋頭苦記四會單詞，部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也因單詞多、難記對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒與日聚增，導(dǎo)致班級兩極分化逐漸擴大。有學(xué)生說：“我喜歡英語，可是我不喜歡聽寫背單詞。”大部分學(xué)生要花大量的時間在單詞記憶上，從而影響了學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性。

　　怎樣才能在有限的課時內(nèi)，提高學(xué)習(xí)單詞的效率，使課堂的有效教學(xué)量達到最高呢?我認為可以通過以下幾點：

　　一、情境教學(xué)，寓教于樂

　　兒童是善于模仿的。教師應(yīng)利用好學(xué)生這一特點，讓學(xué)生模仿課文語言，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。以下幾種方式都能起到較好的驅(qū)動學(xué)習(xí)效果。

　　1.兒歌導(dǎo)入。音樂是通向思維的高速公路。在課堂教學(xué)中能夠穿插一些英文歌曲，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的大腦得以放松，轉(zhuǎn)而變?yōu)榕d奮的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，有些老師會忽略課本中“Let’s chant”內(nèi)容，認為無關(guān)重要，而我恰恰相反。大部分“Let’s chant”的內(nèi)容瑯瑯上口，節(jié)奏感強，以兒歌或詩歌的形式出現(xiàn)，學(xué)生比較容易接受，興趣也比較濃厚。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生無形中就掌握了新單詞的讀音，對接下來的新單詞的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用。

　　2.實物導(dǎo)入。在教授新單詞的時候，可以用實物進行導(dǎo)入，使學(xué)生對單詞有個直觀的印象。如在三年級上冊Unit 1“Hello”A部分，是學(xué)習(xí)pencil、ruler、eraser、pen、crayon等與文具有關(guān)的單詞，我就在課前準(zhǔn)備了一個筆袋，里面裝有一系列的文具用品，先讓學(xué)生猜“What’s in the pencil-case?”。這樣一來，學(xué)生的情緒自然就高漲了。

　　3.多媒體導(dǎo)入。在單詞課堂教學(xué)中，我們還可以通過制作課件，從音效、圖片、動畫等方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的興趣，使我們的課堂更加生動，效果更加明顯。例如：三年級上冊Unit 4 “We love animals.”A部分學(xué)習(xí)dog、cat、duck、rabbit、monkey、panda等動物單詞，我利用多媒體播放dog、cat、duck這三種動物的聲音，讓學(xué)生猜是哪一種動物，而rabbit、monkey、panda這三種動物則是通過動畫來展示，學(xué)生對這幾個單詞的印象就非常的深刻，學(xué)起來也就有趣多了。

　　二、游戲教學(xué)，動中求活

　　游戲是孩子的天性。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育情況，在課堂活動中游戲是最直接有效吸引他們好奇心和注意力的活動，也是最受歡迎的課堂活動。在游戲教學(xué)活動中，學(xué)生情緒高漲，興趣就能持久，就能加深單詞的記憶。

　　1.編一編。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我們可以請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把Let’s chant 的內(nèi)容改編或者替換。如Monday、Monday，math on Monday.可以換成Tuesday、Tuesday，Chinese on Tuesday.讓學(xué)生自己編排課程。

　　2.演一演。在學(xué)習(xí)和動物或者是動作有關(guān)的單詞，我們可以請學(xué)生出來做動作或扮演，其他同學(xué)猜單詞，既增強了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也學(xué)到新知識。

　　3.動一動。好動是小學(xué)生的另一特點。在課堂教學(xué)中適當(dāng)增添動作教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除疲勞感。在記憶句型同時教師配上相關(guān)的動，如“看嘴型，猜單詞”、“聽讀音、舉卡片”、“考考你的記憶力”、“找朋友”……使學(xué)生的眼、耳、手、腳、腦都“動”了起來，這樣增添了記憶的活動性，學(xué)生背誦的興趣也隨之增強。

　　4.畫一畫。孩子們對色彩鮮艷、形象生動的圖畫總是情有獨鐘，而他們本身就是一個很好的創(chuàng)作者。針對他們這種特點，在學(xué)習(xí)完動物詞匯的時候，教師可以畫出一個圓圈，讓學(xué)生各自添畫，把想象到得的動物畫出來，比比誰畫的多，這樣既激活了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了他們良好的藝術(shù)技能。對于學(xué)生記憶單詞有極大的幫助。

　　三、學(xué)以致用，開展多種形式的英語課外活動

　　蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”。事實表明，學(xué)生學(xué)了英語會用，才會感到學(xué)習(xí)英語有意思。為了進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多展示其英語能力的機會，教師應(yīng)開展多樣式的英語課外活動，使學(xué)生從不同的角度認識自我，展現(xiàn)自我，肯定自我，增強其自信心，進而激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。開展英語課外活動是一種重要的手段，英語課外活動的形式也多樣，如：開展英語活動周，字母操比賽，英語角，創(chuàng)辦英語墻報，英文故事比賽，手抄報比賽等。豐富的課外活動為學(xué)生提供了運用英語的平臺，拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)思路，增強了課外知識，學(xué)生也可以把課堂知識運用于實際當(dāng)中，學(xué)以致用，一展其所能，同時對激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。

　　學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，同樣教學(xué)有法，但教無定法，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師要讓孩子們心里的詩的琴弦響起來”。在小學(xué)單詞的學(xué)習(xí)中抓住“寓學(xué)于玩”進行教學(xué)，往往能達到事半功倍的效果。我們的課堂才會更加的活潑，更加靈動，更加迷人。