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論文目錄怎么修改頁(yè)碼

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  論文目錄怎么修改頁(yè)碼

  1、在制作目錄之前先普及下目錄的基本知識(shí):一般目錄都有主次之分,例如第一章,下面還有第一節(jié),下面還有第一回等等,其中第一章就是主目錄,第一節(jié)就是次目錄,依次往下,下面進(jìn)入正題:

  2、首先打開(kāi)一個(gè)需要加入目錄的文檔,選擇想要作為主目錄的文字,設(shè)置樣式為標(biāo)題1,依次將次目錄設(shè)置為標(biāo)題2,再往下的就是標(biāo)題4、標(biāo)題5等等

  3、設(shè)置好后,選擇【插入】下的【引用】,再點(diǎn)擊下面的【索引和目錄】

  4、在彈出的窗口中點(diǎn)擊【目錄】,如果只想讓“主目錄”和“次目錄”顯示在目錄里,就在顯示級(jí)別中選擇2,想再往下加個(gè)目錄就選3

  5、設(shè)置好后點(diǎn)擊確定,目錄就自動(dòng)生成了。

  6、當(dāng)頁(yè)數(shù)多的時(shí)候,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)目錄和正文的頁(yè)碼不像書(shū)中的目錄是目錄的頁(yè)碼,正文是正文的頁(yè)碼,正文頁(yè)碼是續(xù)著目錄的頁(yè)碼,那么如何設(shè)置正文的頁(yè)碼重新從第一頁(yè)開(kāi)始,別急,繼續(xù)往下講

  7、將光標(biāo)放置在目錄的最后一個(gè)字符后,點(diǎn)擊【插入】下的【分隔符】

  8、在彈出的窗口中選擇【下一頁(yè)】

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  關(guān)于大學(xué)的論文范文

  大學(xué)教育思考

  【摘 要】高等教育的健康發(fā)展,必須是規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的內(nèi)在統(tǒng)一協(xié)調(diào)。今后教育應(yīng)繼續(xù)適度發(fā)展研究生教育并大力開(kāi)展高等職業(yè)教育。一定要堅(jiān)持連續(xù)教育的原則然后逐步完善高檔教育的總體結(jié)構(gòu)層次。

  【關(guān)鍵詞】教育改革;本科教育

  武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“中國(guó)未來(lái)幾年將會(huì)有一些高校面臨破產(chǎn)”。他認(rèn)為出生人口的下降已經(jīng)形成了“招生倒金字塔”的現(xiàn)象,在北京,高考報(bào)名人數(shù)已經(jīng)下降了20%,而上海連續(xù)三年招生人數(shù)不足,生源不斷在減少,加劇了高校的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰。這樣,肯定會(huì)有一些高校將會(huì)破產(chǎn)。

  中國(guó)大學(xué)自從2000年開(kāi)始擴(kuò)大招生,當(dāng)時(shí)社會(huì)上下獲得一致好評(píng),鮮有反對(duì)之聲,數(shù)年之后,各種觀點(diǎn)層出不窮,一些人認(rèn)為在這場(chǎng)教育改革中,大叔虛榮上去啦,大數(shù)質(zhì)量劃破了。也就有了反對(duì)擴(kuò)大招生之說(shuō),對(duì)此筆者有幾點(diǎn)疑惑,中國(guó)不乏能人志士,為什么當(dāng)初沒(méi)有或很少有在媒體上出現(xiàn)反對(duì)之聲?大學(xué)教育質(zhì)量確實(shí)在下滑,但也培養(yǎng)出很多杰出人才,這種暫時(shí)犧牲教學(xué)質(zhì)量,換取提高人素質(zhì)是否值得?

  假如真像顧校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,未來(lái)十年將會(huì)有一批高校破產(chǎn),那么,如何解決呢?本人知識(shí)淺薄,提出了幾項(xiàng)觀點(diǎn)來(lái)給大家參考。

  一、加強(qiáng)大學(xué)教育

  不可否認(rèn),國(guó)人普遍對(duì)大專(zhuān)存在歧視現(xiàn)象,政府應(yīng)該扭轉(zhuǎn)這種趨勢(shì)。現(xiàn)在很多人都挺認(rèn)可公務(wù)員的,那么就應(yīng)該真正地放寬報(bào)考條件,才能使更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一些崗位專(zhuān)科生不一定比博士生干得不好,扭轉(zhuǎn)中國(guó)人好大喜功,面子工程。博士后考公務(wù)員是對(duì)教育資源的浪費(fèi),也是對(duì)博士的侮辱,不斷完善高等職業(yè)教育體系,高等職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持“適量恢復(fù)普通大專(zhuān)教育,大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的方針,構(gòu)筑立體通道,建筑高等高等職業(yè)教育與普通本科教育的軌道渠道,為高等職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展空間和余地。

  因?yàn)槲覈?guó)高等教育的模式一直以來(lái)都是比較單一,所以才造成了追求高層次的“升格熱”。這同等教育的科學(xué)分類(lèi)和合理定位一直以來(lái)都沒(méi)有得到有效的解決有很大的聯(lián)系。我認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該用新的辦法來(lái)把高等職業(yè)教育發(fā)展起來(lái),根據(jù)實(shí)際情況,在高等職業(yè)教育的內(nèi)部構(gòu)筑層次。少數(shù)條件比較不錯(cuò)的高等職業(yè)院??梢跃植吭囖k應(yīng)用型的本科,大力的推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)。職業(yè)教育要在政府領(lǐng)導(dǎo)下依靠行業(yè)、地方、事業(yè)單位辦學(xué)以及社會(huì)各方面支持才能成功辦學(xué)。實(shí)施高等職業(yè)教育示范性院校建設(shè)工程,還要推進(jìn)高等職業(yè)教育的分類(lèi)指導(dǎo),以加大對(duì)示范性高職學(xué)院的投入力度,這樣才能提高其辦學(xué)水平,最后來(lái)提高技能人才的培養(yǎng)。積極實(shí)施執(zhí)業(yè)證書(shū)教育,加強(qiáng)高職畢業(yè)生的職業(yè)培訓(xùn),使高職畢業(yè)生具備“雙證書(shū)”,來(lái)提高就業(yè)率,這樣既減少了國(guó)家的就業(yè)壓力,同時(shí)也減少了失業(yè)率。然后還要大力推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式,來(lái)確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的同步。轉(zhuǎn)換高職專(zhuān)業(yè)的設(shè)置,重點(diǎn)建設(shè)新型、急需型的專(zhuān)業(yè)。抓好省級(jí)和國(guó)家級(jí)各式課程類(lèi)的建設(shè),與社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。建設(shè)更多的實(shí)訓(xùn)基地,用來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力,這樣才能有更好的發(fā)展。

  (一)將當(dāng)代大學(xué)生向技術(shù)性人才培養(yǎng)

  現(xiàn)如今,普通本科的學(xué)生們重視學(xué)術(shù)型教育,而大專(zhuān)和高職的學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育和實(shí)踐操作。普通本科的學(xué)生擁有深厚的學(xué)術(shù)性知識(shí),以此為基礎(chǔ),如果增加更多的操作與實(shí)踐,為此建立更多的實(shí)訓(xùn)基地,有老師專(zhuān)門(mén)傳授培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)?;蛘邔⒋髮?zhuān)或高職的學(xué)生們?cè)谝圆僮鲗?shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰榛A(chǔ)來(lái)灌輸一定量的學(xué)術(shù)性知識(shí),這樣一來(lái),就會(huì)提升大學(xué)生的就業(yè)率,對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。也只有這樣,大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng),還有,一定對(duì)大學(xué)生所學(xué)的進(jìn)行考核,這樣讓他們有一種危機(jī)感,他們才能在大學(xué)好好地學(xué)習(xí),才能更好地完善自己,他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才會(huì)更大。在他們工作時(shí),也讓他們具備一種活到老學(xué)到老的精神,這樣他們才會(huì)不斷地提高。才能使他們成為真正的技術(shù)型人才。這樣,他們找工作會(huì)方便的很多,擇業(yè)面也會(huì)固定,不至于盲目行事。

  (二)重新劃分學(xué)業(yè)的等級(jí)制度

  其實(shí),無(wú)論是重點(diǎn)院校,普通本科,或者是高職和大專(zhuān),我們都應(yīng)該對(duì)待他們一視同仁。世間凡事皆有兩面性,所以各自有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。但對(duì)于教育改革來(lái)說(shuō),是可以重新劃分學(xué)業(yè)的等級(jí)制度的。將二本三本等劃分為專(zhuān)科,但比專(zhuān)科更優(yōu)秀一些。比這些高的學(xué)歷即為重點(diǎn)大學(xué)本科,研究生,碩士生,博士生。這樣以來(lái),就會(huì)間接性地提升大學(xué)生的就業(yè)率,也會(huì)相應(yīng)減少普通高校的支出等等。這樣也會(huì)便于管理,也會(huì)對(duì)一些公司招聘帶來(lái)一些好處,是他們的方向更具體,目標(biāo)更明確。也會(huì)是大學(xué)生們更定向的,更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。不至于有更大的壓力。這樣對(duì)于社會(huì)也是一個(gè)進(jìn)步,通過(guò)這個(gè)制度,大學(xué)生的技術(shù)能力會(huì)提高,對(duì)社會(huì)的進(jìn)步也會(huì)起到一個(gè)推進(jìn)作用。還有學(xué)生在報(bào)考院校時(shí)也會(huì)省很多力氣,他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,很快的就能找到自己想要的學(xué)校。家長(zhǎng)也會(huì)跟著省很多心。所以,等級(jí)制度的改革是重要的。但也是需要完備的,因?yàn)楝F(xiàn)在的制度已經(jīng)實(shí)行很長(zhǎng)時(shí)間了,突然轉(zhuǎn)變勢(shì)必帶來(lái)很多問(wèn)題,所以不能著急,得一步一步的來(lái),慢功夫出細(xì)活嘛,這樣才會(huì)有好的結(jié)果,轉(zhuǎn)型才會(huì)成功。

  (三)培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)新生活的能力

  社會(huì)在不斷發(fā)展和變化著,所以生活的質(zhì)量與水平也在不斷的變化,對(duì)于多樣化的社會(huì),我們應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會(huì)適應(yīng)新生活,這樣能夠久而久之養(yǎng)成面對(duì)所有事情都泰然處之的能力,也能使他們?cè)诖髮W(xué)的四年生活后更好的也更快地融入社會(huì)。大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)被灌輸大量的學(xué)術(shù)性知識(shí)后,在生活外交方面的能力有所提升,這樣一來(lái)當(dāng)代的大學(xué)生就會(huì)更好的適應(yīng)新的環(huán)境,這對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起到間接性的促進(jìn)作用。同時(shí),還要鍛煉他們的各方面能力,因?yàn)樾碌沫h(huán)境意味著新的挑戰(zhàn),新的環(huán)境意味著新的機(jī)遇,都說(shuō)大學(xué)相當(dāng)于半個(gè)社會(huì),所以培養(yǎng)他們的能力是非常重要的。大學(xué)還要多開(kāi)展一些活動(dòng),來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們,讓他們積極的參與進(jìn)來(lái),使他們更快的適應(yīng)生活。大學(xué)日常的事務(wù)會(huì)很多,應(yīng)該盡量的讓他們來(lái)辦,不能太拘謹(jǐn)于他們,讓他們盡量的發(fā)揮想象,把自己的想法說(shuō)出來(lái),學(xué)生應(yīng)該敢做。有些時(shí)候,學(xué)生想到了,可是老師們沒(méi)想到,但他們有時(shí)候不敢把自己的想法說(shuō)出來(lái),或者是他們不會(huì)表達(dá)出來(lái),等他們鼓起勇氣想要把他們的想法表達(dá)出來(lái)了,時(shí)機(jī)可能就過(guò)去了,時(shí)不我待啊。所以培養(yǎng)大學(xué)生的能力就更重要了。只有他們有能力了,才能有更好的發(fā)展。新生活是對(duì)他們的一種考驗(yàn),不需要害怕,昂首向前,戰(zhàn)勝它。這樣大學(xué)的四年才會(huì)更精彩,也會(huì)為以后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。   (四)緊密連接于社會(huì)

  現(xiàn)在隨著時(shí)代的變遷,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸嚴(yán)重,這不是學(xué)生的問(wèn)題,而是制度與課程設(shè)置的問(wèn)題,因?yàn)楝F(xiàn)在是科技時(shí)代,而學(xué)生們又沒(méi)有太多的接觸社會(huì),他們只是局限于課本上的知識(shí),對(duì)于理論知道的很多,而實(shí)踐他們卻知之甚少,尤其是一些復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程,現(xiàn)在大學(xué)生有實(shí)習(xí)課,可是每年才一兩周。而在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,又很少能真正接觸到一些有用的東西,那些都是偏離社會(huì)所需要的,所以才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在找工作時(shí),經(jīng)常會(huì)碰壁。這也是大學(xué)課程的問(wèn)題了,所以大學(xué)應(yīng)該設(shè)置一些與他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)課,而這些實(shí)習(xí)課又必須貼近社會(huì)一些工作崗位所需要的。這些課程又必須有試用范圍,還應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的教師。這樣,大學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)輕松許多,與社會(huì)的聯(lián)系緊密了,在社會(huì)上,也會(huì)得到很好的發(fā)展。相比較,學(xué)校的就業(yè)率也會(huì)提高,對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展也會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步,這也是國(guó)家的一種進(jìn)步。

  二、普通大學(xué)正在面臨招生難

  現(xiàn)如今很多的大學(xué)都面臨著招生難的問(wèn)題,面對(duì)如何改變這種將成為現(xiàn)實(shí)的情況,我覺(jué)得應(yīng)該采取一定量的措施來(lái)解決這種現(xiàn)象。其中一方面將2本與3本類(lèi)的大學(xué)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育大學(xué),使學(xué)生在一定的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得一技之長(zhǎng),而且層次稍高于專(zhuān)科,沒(méi)有轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育的2本類(lèi)大學(xué)職責(zé)是培養(yǎng)技術(shù)高于職業(yè)教育的學(xué)生和進(jìn)一步考碩博的學(xué)生,2本類(lèi)大學(xué)將不會(huì)設(shè)有碩士,博士點(diǎn)。另一方面應(yīng)該減少重點(diǎn)大學(xué)本科的招生人數(shù),重點(diǎn)大學(xué)本科招生以基礎(chǔ)學(xué)科為主,例如,數(shù)學(xué),物理,哲學(xué)等。應(yīng)該把重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化,集中精力建設(shè)碩博式教育,針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)的教育現(xiàn)象,二本與三本注重理論性知識(shí),即學(xué)術(shù)型教育,而學(xué)術(shù)型教育卻比不上重點(diǎn)大學(xué)的教育,導(dǎo)致二本或三本僅有小部分的學(xué)生會(huì)邁向更高層次的學(xué)術(shù)性領(lǐng)域。然而大專(zhuān)和高職更加注重技術(shù)性的教育,更加注重實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),相比本科學(xué)歷的學(xué)生會(huì)更快的融入到社會(huì)的新環(huán)境中,有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力,能夠被社會(huì)更好地更快地接受,而且大專(zhuān)與高職的技術(shù)型人才培養(yǎng)使他們的大學(xué)生就業(yè)率非常高。面對(duì)這種情況大多數(shù)學(xué)生會(huì)開(kāi)始排斥二本和三本,甚至想努力往更高的知識(shí)層面上攀爬,這樣一來(lái),就導(dǎo)致了普通大學(xué)面臨就業(yè)難的煩惱。重點(diǎn)大學(xué)和職業(yè)類(lèi)大學(xué)應(yīng)該緊密的聯(lián)系起來(lái),互相幫助,共同促進(jìn),共同發(fā)展。這樣既解決了招生問(wèn)題,也會(huì)使學(xué)生們的選擇方向有所簡(jiǎn)單。這是雙贏的。

  三、國(guó)家對(duì)教育的投入應(yīng)該達(dá)到GDP的4%,不應(yīng)該只停留在口號(hào)上

  校長(zhǎng)應(yīng)該由教授們提出3到4個(gè)名額,然后由上級(jí)教育部門(mén)認(rèn)命,教育是靠國(guó)家的投入,校長(zhǎng)的份內(nèi)職責(zé)就是認(rèn)真管理好學(xué)校,任命學(xué)校其他部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。誰(shuí)被任命,所出現(xiàn)的問(wèn)題就由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)任,警校類(lèi)院校停止招生,警校主要是吸收大學(xué)生,軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員,烈士子女。即能提高警察的素質(zhì)又能增加就業(yè)崗位的大學(xué)生。公務(wù)員,教師上崗前必須去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教一年,否則,重者不予補(bǔ)錄,輕者五年內(nèi)不提干,不晉級(jí)。職業(yè)大學(xué)的教師可能會(huì)出現(xiàn)不同階層的現(xiàn)象。有的教師可能是 專(zhuān)科,有的可能是碩士或博士。這也就需要考慮到不同層次教師在同一所大學(xué)的待遇問(wèn)題。學(xué)歷的高低并不能體現(xiàn)身為一位教育者的品德與素質(zhì),知識(shí)可以不斷虛心受教,擁有活到老,學(xué)到老的積極態(tài)度,這樣才能深深地感染每位受教育者,使他們自身也擁有這樣積極的態(tài)度,若這種氛圍感染整個(gè)社會(huì),那便是再好不過(guò)的了。如果真能達(dá)到這些,教育工作者的素質(zhì)會(huì)得到整體性的提高,也就代表著,大學(xué)生素質(zhì)的提升。

  痛則通,不痛則不通。教育改革涉及到多方面利益,所以一定要把握好這個(gè)尺度。就現(xiàn)在來(lái)看很多大學(xué)一定不愿意改變,因?yàn)槠渲猩婕傲颂嗳说睦?。但是我?jiān)信如果教育改革成功,國(guó)人的素質(zhì)一定會(huì)更上一層樓。民族一定會(huì)更富強(qiáng)。

  作者簡(jiǎn)介:關(guān)云虎(1981- ),男,遼寧鞍山人,講師,碩士,研究方向:思想政治方面。

  
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