ieee論文格式
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1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;
3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
論文正文字數(shù)一般應在3000字以上。
論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結(jié)論是論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做論文的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關人員表示謝意。
7、參考文獻：在論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
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積極開展國際IEEE專業(yè)認證 推進特色專業(yè)教育國際化
摘要：培養(yǎng)國際化的高素質(zhì)專業(yè)人才，推進特色專業(yè)教育國際化是教學改革所追求的目標之一。為此，北京交通大學電子信息工程學院開展了通信工程、自動化兩個本科專業(yè)的國際IEEE專業(yè)認證專家評估。本文簡要介紹了國際認證機構(gòu)與ABET認證準則，分析對比了ABET認證準則與國內(nèi)認證準則名稱，并總結(jié)了參加IEEE專業(yè)認證工作的經(jīng)驗和體會，具有一定的借鑒和示范作用。
關鍵詞：國際IEEE專業(yè)認證;教學改革;教育國際化;人才培養(yǎng)
為了探索適應于高水平行業(yè)特色大學的國際化人才培養(yǎng)模式，促進北京交通大學工程教育和學科發(fā)展，提高專業(yè)的建設水平和國際競爭力，推進特色專業(yè)教育國際化，依托北京交通大學電子信息工程學院 “通信工程”和“自動化”兩個國家特色專業(yè)的學科優(yōu)勢，2011年5月，我校與IEEE國際認證委員會簽署了合作備忘錄，依據(jù)ABET專業(yè)認證準則，我校電子信息工程學院兩個本科特色專業(yè)“通信工程”、“自動化”申報參加國際IEEE專業(yè)認證評估。
IEEE專業(yè)認證專家對我校院管理、專業(yè)建設、實驗室設備、員工決心和熱情、學生激情和活力等方面給出極高評價，認為我校“兩個專業(yè)建設的標準和水平已經(jīng)超過國際認證的工程學位要求”，“IEEE中國”也在第一時間報道了我校本科“通信工程”和“自動化”專業(yè)順利通過IEEE專業(yè)認證專家評估的新聞。
一、認證機構(gòu)與ABET認證準則
1. 國際認證機構(gòu)與ABET認證準則
目前國際知名的工程教育認證機構(gòu)有美國工程與技術鑒定委員會(ABET，Accreditation Board for Engineering and Technology)、澳大利亞工程師學會(IEAUST)、臺灣地區(qū)IEET、新加坡 IES、德國ASIIN、加拿大CCPE、南非ECSA。
美國工程與技術鑒定委員會(ABET)是一個得到美國官方承認的非政府組織，是美國高教界和工程界廣泛認可和支持的唯一的工程教育專業(yè)鑒定機構(gòu)。華盛頓協(xié)議目前簽約成員組織(包括正式和非正式成員)有：美國(ABET)，加拿大、南非、英國、澳大利亞、愛爾蘭、中國香港、新加坡、新西蘭、日本、韓國、德國、馬來西亞、中國臺灣等14個成員組織。中國也計劃在2013年6月申請加入華盛頓協(xié)議成員組織。
ABET推行了“基本等效評估(Substantial Equivalency Evaluation)”，為沒有全國性專業(yè)鑒定機構(gòu)國家的相關專業(yè)點進行評估，用ABET準則衡量其質(zhì)量與水準。ABET還設立了“學歷評估(Educational Credentials Evaluation)”部，為學生個人作學歷評估，以確定其學歷與ABET準則的異同，以便在美國深造或就業(yè)。
ABET是一個會員制的機構(gòu)，會員單位大多是美國的主要工程師學會，如電氣與電子工程師學會IEEE、美國機械工程師學會、美國土木工程師學會、美國化學工程師學會等。每個會員單位推薦1～3名代表組成董事會，一般有幾十人，是ABET的最高領導。董事會下設四個鑒定委員會(工程鑒定委員會EAC、技術鑒定委員會TAC、計算科學鑒定委員會CAC、應用科學鑒定委員會ASAC)及十幾個常務委員會、特別委員會和執(zhí)行委員會。四個鑒定委員會中，工程鑒定委員會(Engineering Accreditation Commission， EAC)負責各工程專業(yè)的鑒定，這些專業(yè)主要是培養(yǎng)未來工程師的。
ABET認證準則包括以下3個文檔：ABET工程專業(yè)鑒定準則，2011—2012 鑒定周期;ABET自評問卷：自評報告模板，2012—2013評審周期;ABET的《認證政策和程序手冊》(APPM)”，2011—2012鑒定周期。
2. 國際與國內(nèi)認證準則對比
ABET認證準則是目前國際上被廣泛認可并廣泛采用的認證準則，我們國家也計劃在2013年6月加入華盛頓協(xié)議成員組織，國內(nèi)2012年開始的工程教育專業(yè)認證標準也將采用與國際接軌的新標準，主要參考ABET準則，同時也兼顧了2012年前使用的舊標準的部分準則。ABET準則與國內(nèi)2012年及之前的認證準則名稱對比見下表。
二、參加IEEE專業(yè)認證工作的經(jīng)驗和體會
以評促建，以評促改，以評促管。兩個國家特色專業(yè)順利通過國際IEEE專業(yè)認證專家評估，有利于充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒先進的教育理念和教育經(jīng)驗，保證了兩個特色專業(yè)工程教育的質(zhì)量，滿足了它們在充滿活力和競爭的環(huán)境中的需要，推進了我校電信學院特色專業(yè)教育國際化，提高了專業(yè)辦學水平。下面就我校電子信息工程學院參加IEEE專業(yè)認證的工作經(jīng)驗談一點體會。
1. 提升了人才培養(yǎng)理念，達成了國際認證共識
全面認識IEEE專業(yè)認證工作的重要性，提升國際化人才培養(yǎng)理念，達成國際IEEE專業(yè)認證共識，有利于國際化專業(yè)人才的培養(yǎng)。本次本科“通信工程”專業(yè)，“自動化”專業(yè)的國際IEEE專業(yè)認證是國內(nèi)、校內(nèi)的第一次，學校和學院領導非常重視本次IEEE專業(yè)認證工作，多次召開國際IEEE專業(yè)認證工作會議，充分了解認證機構(gòu)，認真研究認證準則，理解和領會評估體系中有關“學生、專業(yè)的培養(yǎng)目標、學生成效、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、教學設施、學校對專業(yè)的支持”等各項指標的內(nèi)涵。強調(diào)重視評估過程，在評估過程中找問題，找差距;重視評估工作，明確評估任務，全面動員，齊心協(xié)力，形成了良好的評估氛圍，進一步鞏固和加強了本科教學的基礎地位和中心地位。
2. 依據(jù)IEEE專業(yè)認證準則要求，促進了管理體系的規(guī)范化與國際化
研究和探索國際化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備國際競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，就需要按照國際標準，建立國際化辦學的管理體系。通過參加IEEE專業(yè)認證工作，使我們在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程體系、教學大綱、學生管理、學生成效、師資隊伍建設、實驗室管理等多個方面進一步與國際接軌，促進了教學文件的規(guī)范化與國際化。
針對學生，加強了對學生績效的評估和對學生進步的跟蹤的程序，加強了對相關信息、調(diào)查問卷、就業(yè)反饋等證明文件的保存。增加了輔導員、班主任、任課教師等相關人員對學生學業(yè)建議和就業(yè)指導的次數(shù)、深度和廣度。 在專業(yè)課程的設置上，明確了學校“建設成為以信息與管理學科為優(yōu)勢、以交通科學與技術為特色的多科性、開放式、國內(nèi)一流、國際知名的研究型大學”的辦學宗旨，力求符合學校和專業(yè)的培養(yǎng)目標，與學生畢業(yè)應具備的能力相統(tǒng)一，還體現(xiàn)出專業(yè)對所有贊助商、企業(yè)有針對性的培養(yǎng)目標。
在制定2012年新的專業(yè)培養(yǎng)計劃過程中，我們將課程體系與國際化接軌，提高了大學數(shù)學和基礎科學的基本要求，在設計工程科目時，強化了將知識延伸到創(chuàng)造性的應用。在編寫課程教學大綱時，特別強調(diào)了課程的教學目標應列出教學的具體成效，必須明確地指出學完該課程學生能夠與準則3中列出的學生成效的哪一條相對應，課程大綱還簡短列出了該課程所覆蓋的論題。
在學生成效方面，除了要求提高學生的應用能力、分析能力、動手能力、求解能力之外，還加強了學生對職業(yè)和倫理責任的認知能力，有效的人際交流能力和終身學習的能力的培養(yǎng)。對于學生核心競爭力的體現(xiàn)，如設計、解決問題的能力，設計和組織完成實驗的能力，工程活動對學生的影響等用具體課程進行了說明。
在涉及教職員工的權利和責任部分，具體闡述了在專業(yè)指導、評審、評價過程、專業(yè)培養(yǎng)目標和學生成效等方面教職員工所起的作用，并介紹了院長、系主任、課程負責人所起的作用。
在教學設施方面，介紹了參與專業(yè)的學生如何就工具設備、電腦資源和圖書館資源的使用接受到適當?shù)闹笇А?/p>
3. 通過參加國際專業(yè)認證工作，培養(yǎng)了一批具有國際視野的師資隊伍
具有國際視野的師資隊伍，是培養(yǎng)國際化人才的關鍵。學院目前開設了27門雙語課程，其中2門為國家雙語教學示范課程，在參與評估工作的40多名教師中，雙語教師幾乎占了一半，他們都是參加認證工作的主力軍。通過參與IEEE專業(yè)認證工作，有力地推動了師資隊伍建設，凝聚、鍛煉、培養(yǎng)了一批具有國際視野的師資隊伍。了解國際IEEE專業(yè)認證的內(nèi)涵，學習和借鑒世界一流大學的辦學經(jīng)驗，從國際化的發(fā)展角度重視專業(yè)建設，有利于教師改進教學內(nèi)容與教學方法，為國際化辦學提供了良好條件，也使得我們以后的國際化人才培養(yǎng)模式更加規(guī)范可行。
具有國際化視野的優(yōu)秀教師必將進一步深化雙語教學，從原版教材的選取、課程大綱的編寫、課程內(nèi)容的更新，電子教案的展示，教學方法的改進，均應按照IEEE認證準則提出的要求和格式完成，逐步向全英文教學拓展，實現(xiàn)與國際的全面接軌。
4. 通過完善教學管理制度，為辦學國際化提供了可持續(xù)的保障機制
不斷完善的國際化教學管理制度，為辦學國際化提供了可持續(xù)的保障。通過本次國際IEEE專業(yè)認證工作，依據(jù)ABET認證準則與自評報告要求，針對“學生、專業(yè)的培養(yǎng)目標、學生成效、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、教學設施、學校對專業(yè)的支持”等八個準則都進行了規(guī)范管理。我們也更加明確了有關資料的收集和保存，如教材、學生作業(yè)、實驗報告、成績單、試卷、試卷分析、平時成績、畢業(yè)設計、雇主調(diào)查、畢業(yè)生調(diào)查、應屆畢業(yè)生問卷，輔導員考核表、班主任考核表，各種思測加分、學生參加各種競賽加分、體育加分、文藝加分、先進班集體、優(yōu)秀班干部、參加各種大賽的比例和成績，參加全國考試的比例和通過率，轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)和比例，學生評教等等工作實現(xiàn)常態(tài)化管理，還應保存重要會議記錄、評估結(jié)果、意見建議以及它們是在哪里實施的等其他信息，為專業(yè)辦學國際化以及今后進行國際、國內(nèi)認證提供了便利和保障。
5. 成果推廣起到一定的輻射和示范作用
在2012年5月召開的全校本科教學工作會議上，電子信息工程學院本科“通信工程”、“自動化”兩個國家特色專業(yè)順利通過國際IEEE專業(yè)認證專家評估，作為電信學院具有代表性的成果在學校大會上進行了經(jīng)驗推廣和交流。其他學院、兄弟院校也先后到電信學院交流取經(jīng)，評估成果有了一定的借鑒作用。隨著2013年6月中國加入華盛頓協(xié)議成員組織，評估成果的應用也將更加廣泛。
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