有關(guān)班級(jí)管理論文
有關(guān)班級(jí)管理論文
學(xué)校的管理都是以班級(jí)為單位。它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)班級(jí)管理論文，供大家參考。
有關(guān)班級(jí)管理論文范文一：中職班級(jí)管理研究
由于近年來(lái)國(guó)家對(duì)于教育制度的改革，各個(gè)高校的招生范圍不斷增大，在錄取率增高的同時(shí)也帶來(lái)了一系列的不利影響，一些中職學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量有所下降，在文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的同時(shí)，自信心也大大降低，產(chǎn)生對(duì)人對(duì)事的逆反心理、自我控制能力差等不利因素。一些學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見使得對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生足夠的動(dòng)力，因此，中職學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以關(guān)愛學(xué)生、使學(xué)生真正成長(zhǎng)為最終目標(biāo)，以更大的責(zé)任心去教育和引導(dǎo)學(xué)生。
一、關(guān)愛型教育，用愛喚醒學(xué)生的自信心
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，他們更信任的是自己的親人和朋友，因此中職學(xué)校任職教師們應(yīng)該努力建立與學(xué)生成為朋友的良好關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任心理，讓他們明白教師是真正對(duì)學(xué)生關(guān)心的人，達(dá)到關(guān)愛學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、樹立生活信心等的目的。同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都來(lái)自不同的地方，他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度也各不相同，因此在對(duì)班級(jí)的教學(xué)管理中，任職教師應(yīng)注重因材施教，主動(dòng)關(guān)心幫助知識(shí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，采用科學(xué)合理的方法來(lái)為學(xué)生引路。在日常學(xué)習(xí)中，任職教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，多用言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活，和集體活動(dòng)中常常缺少足夠的動(dòng)力，這是他們信心不足的表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、才藝演出等校園活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在老師與學(xué)生的共同參與中，提高學(xué)生的膽量和信心，在加強(qiáng)師生關(guān)系的同時(shí)也能提高班級(jí)的凝聚力。在管理方面，教師要制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為管制，獎(jiǎng)罰分明，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行管理分析。當(dāng)學(xué)生在某些地方做得不好時(shí)，要合理進(jìn)行管制和引導(dǎo)，心懷關(guān)愛，以朋友的身份和真誠(chéng)的話語(yǔ)感化他們。在學(xué)習(xí)方面，老師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地關(guān)愛與幫助每一位學(xué)生。班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)程度良莠不齊，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生應(yīng)先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們相信自己一定能學(xué)好，有付出就一定有收獲，然后通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到提高成績(jī)的目的。在生活與學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成一個(gè)好的精神狀態(tài)也是至關(guān)重要的，這樣不管在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的路上遇到多大的困難和挫折都不會(huì)氣餒，能全面地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，養(yǎng)成一種永不言棄的良好品質(zhì)。
二、做個(gè)慈母嚴(yán)父，從根本上培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的習(xí)性
在中職學(xué)校班級(jí)管理中，因材施教的教育方法是非常重要的，對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)理論比較扎實(shí)的學(xué)生，在科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格要求，警鐘常敲，只有在老師的嚴(yán)愛下才能在提高自己成績(jī)和技能的同時(shí)關(guān)注人際關(guān)系，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，克服自身缺點(diǎn)，快速前進(jìn)。相對(duì)于優(yōu)等生和差等生來(lái)講，中等生便是班級(jí)中最普通的、是最容易被忽略的，他們也希望得到老師的重視和關(guān)愛，只有真正的關(guān)心和愛護(hù)才能使他們更快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上對(duì)一些程度中等的學(xué)生提出希望和目標(biāo)，并在思想和生活上多多溝通，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)了解，有時(shí)候一聲親切的問候、一句表?yè)P(yáng)的話都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)很大的影響，甚至留下終生不可磨滅的印記。中等生是班級(jí)的中堅(jiān)力量，重視和加強(qiáng)中等生的教育和指導(dǎo)對(duì)中職教育未來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響力。由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，便產(chǎn)生了負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力，自暴自棄，出現(xiàn)了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。毋庸置疑，這些現(xiàn)象是實(shí)際存在的，因此教師們應(yīng)當(dāng)迎難而上，將愛灑向被遺忘的角落，更加關(guān)愛班級(jí)里一些差等生，要用真誠(chéng)的關(guān)愛去感化他們，讓他們重新認(rèn)知自己，重拾學(xué)習(xí)的信心和樂趣，塑造燦爛的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，除了自己的自制能力不足和自信心不強(qiáng)外，最重要的一點(diǎn)是不能有效地意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)生活所產(chǎn)生的重要性，從而缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這方面，老師一定要言傳身教，經(jīng)常性地、多方面地同學(xué)生講解學(xué)習(xí)對(duì)于以后生活的重要性，建立起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的緊張意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，政府和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也顯著提高，教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，避免好高騖遠(yuǎn)的心理，讓學(xué)生明白，只有好好學(xué)習(xí)知識(shí)和技能才能在將來(lái)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，達(dá)到期望的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
三、結(jié)束語(yǔ)
人都是渴望被關(guān)愛的，不論是親戚朋友還是師生之間，只有師生之間建立起真正的親情與友愛，才能達(dá)到教育的最高境界。我國(guó)著名教育家夏丏尊曾說：“教育沒有情感沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛才是教育的關(guān)鍵和真諦所在，也是教育最基本的要求.
有關(guān)班級(jí)管理論文范文二：班級(jí)管理誤區(qū)研究
一、不喜歡家訪和與家長(zhǎng)溝通
學(xué)校教育只是教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生還需要家庭教育、社會(huì)教育等等。有的班主任只關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，認(rèn)為在家里只要完成家庭作業(yè)，其他的是家長(zhǎng)的事，從不和家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系，認(rèn)為家訪是給家長(zhǎng)添麻煩，家訪是孩子有問題。甚至家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)詢問孩子的情況，也只是簡(jiǎn)單應(yīng)付，套話連篇。對(duì)于學(xué)校要求必須進(jìn)行的家訪活動(dòng)，也只是走走過場(chǎng)，應(yīng)付了事。家長(zhǎng)們只能通過家長(zhǎng)會(huì)了解到自己孩子的情況。所以，家長(zhǎng)無(wú)法更好地配合老師開展好教育工作。而作為學(xué)校和家庭紐帶的孩子，無(wú)法完整地傳遞學(xué)校教育信息。大部分孩子回家只說好事，比如在學(xué)校考了好成績(jī)，受到了表?yè)P(yáng)。而受到的批評(píng)，未完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，回家卻只字不提。家長(zhǎng)便認(rèn)為孩子一直表現(xiàn)不錯(cuò)。等壞消息傳到家長(zhǎng)那里，時(shí)間已經(jīng)過去很久了，就像是長(zhǎng)跑，發(fā)覺自己被落下的時(shí)候，人家已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了，要追上談何容易。所以，班主任不但要家訪，還要好好訪。事前要了解學(xué)生的家庭狀況，包括家里幾個(gè)人、年齡段、工作單位等。只有這樣，才能盡快地縮短與家長(zhǎng)的距離，找到共同語(yǔ)言，進(jìn)行真正的交流。我們不但要和與自己關(guān)系好的，尊重老師的家長(zhǎng)交流，還要做好準(zhǔn)備，去和那些對(duì)老師、對(duì)學(xué)校有意見的家長(zhǎng)交流，化解他們心中的誤會(huì)。只有這樣，老師和家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使，才能更好地保證孩子的健康成長(zhǎng)，為了學(xué)生，受點(diǎn)委屈也值得。
二、言而無(wú)信，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不撒手
有的老師說話很隨意，比如說“再不寫作業(yè)我就敲爛你的手“”你要是再考這個(gè)分?jǐn)?shù)就不用來(lái)上學(xué)了“”誰(shuí)考好了誰(shuí)就能當(dāng)班干部”等。說者無(wú)心，聽者有意。如果老師不履行諾言，一而再、再而三地食言，就會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的信任度，甚至?xí)绊懤蠋煹男蜗?。學(xué)生也會(huì)放松對(duì)自己的要求，心里總是想“老師說話不算數(shù)”。曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，課間操的時(shí)候和幾個(gè)要好的同學(xué)說悄悄話：“老師說沒完成作業(yè)的不許上體育課，可班里沒完成作業(yè)的都去上體育課了。這周咱們也不做了吧?”簡(jiǎn)單的一件小事，暴露出教育上多大的漏洞啊!所以說，教師要做到“言而有信”。說話之前，要先想好，不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。還有的班主任喜歡“揪住小辮子不放”。一次，同辦公室的一位班主任因?yàn)閷W(xué)生上課不認(rèn)真聽講而進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，提到了一年以前“偷過家里的錢”的事。事后，我問同事，這個(gè)孩子再偷過錢沒有?老師說沒偷過。我說既然這樣，這個(gè)孩子應(yīng)該從這件事的陰影中走了出來(lái)，你為什么還要在他初愈的傷口上撒把鹽呢?這能是一種好的教育方法嗎?所以，作為班主任，首先要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，其次才是選取好的教育方法來(lái)助其成長(zhǎng)。不能做“矯枉過正”的錯(cuò)事。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，作為班主任，心中要有愛，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，傾注心血，充實(shí)管理。“教鞭揮灑春秋，粉筆激揚(yáng)文字”，看著一批批學(xué)生逐漸長(zhǎng)大，成為祖國(guó)有用之才，我們即使臉上皺紋再多，也會(huì)綻笑如花。
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