小學教師班主任班級管理論文
小學教師班主任班級管理論文
班主任是小學班級里的管理者，班主任對小學生的成長和班級的管理有著非常重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的小學班主任班級管理論文，供大家參考。
小學班主任班級管理論文篇一：小學班級管理中有效開展德育工作研究
摘要:德育是小學教育的重要內容之一，學生道德品質的培養(yǎng)要從小抓起，這關系到學生未來的成長和發(fā)展。因此，作為班級的帶頭人和學生的領路者，班主任在學生德育工作中起著非常重要的作用。本文結合班主任工作實踐，對小學班級管理中開展德育工作進行了探討。
關鍵詞:小學班主任;德育工作;研究
德育是班級管理工作的一項重要內容之一，作為班主任要提高對德育教育的重視程度，培養(yǎng)學生良好的道德素質，促進學生健康成長和發(fā)展。
一、緊抓日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好品質
一個人能否形成良好的道德品質，與初級階段的教育密切相關。學生的良好思想和行為都不是在一朝一夕之間形成的，而是經(jīng)過很長時間的積累與滲透形成的，主要體現(xiàn)在每一節(jié)課、每一種活動、每一件小事中。這就需要班主任加強學生日常行為習慣的管理，規(guī)范學生的行為舉止，注重培養(yǎng)學生的多種能力。首先，要加強課內常規(guī)要求，鍛煉和提高學生的自控能力。班主任要對學生嚴格要求、一抓到底，加強對學生良好行為習慣的養(yǎng)成;其次，建立學生輪換值日的制度，逐漸培養(yǎng)學生的自理能力;其三，要明確每日常規(guī)制度，規(guī)范學生行為舉止。要求學生在校內校外做到禮貌待人，逐步培養(yǎng)學生的自覺意識，提高學生的自我管理能力。
二、樹立學生身邊榜樣，潛移默化開展德育
榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無窮的。班主任要嚴格要求班干部，使其在班級范圍內樹立良好的榜樣作用。因為班干部不但是班級中的帶頭人，也是代表班主任進行班級管理工作的中間人，很容易對其他學生產(chǎn)生榜樣效應，因此，只有加強班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對其他學生產(chǎn)生積極的影響，從而促進班級風貌朝著好的方向發(fā)展，潛移默化的在學生中開展德育教育。此外，要想形成良好的班級風貌，也需要班級中的每一位學生努力提高自己，在形成良好班級風貌的同時，促進學生個體的良性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的個性品質，提高學生的德育素質。
三、借助現(xiàn)代教育手段，提高德育工作效果
我們可以借助信息技術等現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢對學生進行德育教育。主題班會是班主任對學生進行專題教育的主要陣地，在傳統(tǒng)教學中，主題班會往往以說教的方式進行，有時甚至會成為教師的輔導課，所以取得的教育效果比較微弱。而運用多媒體技術實施主題班會教育，可以用圖文并茂的方式展示主題，不但符合學生的年齡特征，而且可以集中注意力，引發(fā)學生的共鳴，充分調動學生的道德情感因素。當班主任擬好相應的主題之后，要認真收集相關的影視資料，同時運用多媒體技術開展教育活動，讓學生在試聽感知的過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗，從而達到優(yōu)化教學效果的目的。例如，我們可以為學生播放《驚濤駭浪》《綠色錢包》《離開雷鋒的日子》《地道戰(zhàn)》《雷鋒》《雞毛信》等愛國主義題材的電影，讓學生明白現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，從而倍加珍惜現(xiàn)在幸福的生活。再如，可以確定保護環(huán)境主題，比如《保護綠色家園》，我們班主任可以搜集一些關于環(huán)保的圖片和文章制作PPT課件，帶領學生感受碧水藍天的美麗，讓學生從內心產(chǎn)生保護環(huán)境的想法，在教育的感染下，學生在以后的生活中會從自身做起，從小事做起，主動保護環(huán)境，班級的衛(wèi)生也因為同學們的變化而煥然一新。
四、加強校內外的聯(lián)系，利用校外滲透德育
除了校內教育外，我們還要將校外的教育資源充分利用起來，靈活采用教育方式，發(fā)揮教育引導作用，實現(xiàn)校外的滲透，做到寓教于樂，讓學生在體會快樂的同時將知識掌握起來，提升自己的思想境界。我們要把握學生的心理特點，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，推進德育教育的進展。例如，我們可以借助生活中常見的一些不道德行為，比如亂扔垃圾，隨意踐踏草坪等，這些反面內容可以讓學生了解哪些行為是不道德的行為，從而對道德準則有一個更深刻的認識和理解，從而形成正確人生觀和價值觀，提升思想道德水準。德育教育要不失時機的開展，行為習慣的培養(yǎng)也要堅持循序漸進的原則，逐步實現(xiàn)德育教育的目標。此外，加強社會、學校、家庭三者之間的聯(lián)系與配合，將小學思想道德教育與家庭教育、社會教育有機結合在一起，并通過多種教學方式普及正確的教育思想，傳授更為有效的教育手段，及時更新家長的教育理念，讓家長主動參與到德育教育工作中，全面提高家庭、社會、學校的教育能力。
總之，每一位學生都是祖國未來的花朵和棟梁，我們班主任要發(fā)揮自身作用，采用正確且多樣化的教育方式，給學生們指引一條正確的前進道路，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，提升學生的思想道德水準，讓學生健康快樂的成長，獲得長遠的發(fā)展，實現(xiàn)德育教育的目標。
[參考文獻]
[1]劉丹丹.基于小學德育教育與班主任工作實效性的思考[J].考試周刊，2011，(77).
[2]劉玉艷.提高小學德育實效的途徑探析[J].時代教育(教育教學)，2010，(05).
小學班主任班級管理論文篇二：小學班級管理制度思考
摘要： 對于小學教育來說，班級管理制度的設立就是為了更好地實現(xiàn)班級整體的學習目標，通過班級管理制度中采取的相關舉措能夠更好的促進學生們在學習上的動力，激發(fā)他們學習中的優(yōu)勢互補，保證更好地實現(xiàn)班級整體的教學目標，完整教學體系的細節(jié)，促進班級管理制度良好運行。
關鍵詞：小學班級管理;制度
一、小學教育中班級管理制度設立的現(xiàn)狀分析
對于小學教育的發(fā)展進程來說，要更好的實現(xiàn)教學目標，學校十分重視班級管理制度的設立，從受教育的主體分析來看能夠發(fā)現(xiàn)在小學教育的班級管理制度是主要針對小學生在管理層面上采取的重要舉措，結合分析小學生在接受教育的過程中重要的環(huán)境主要是班級帶來的影響，他們接受教育的主要方式就是通過班級影響的程度來進行相關能力提升，因此重視班級的影響力是必然的。對于小學班級管理制度的設立，一方面在教學層次上是個提高，另一方面在管理層面上又是一個十分重要的提升點，所以針對當前小學教育中實行的班級管理制度所體現(xiàn)出來的意義可以說是有目共睹。
二、小學班級管理制度的設立的層次分析
小學作為學生接觸教育的首要階段，能力的提升和思維的培養(yǎng)是關鍵，因此在這個基本的層面上進行分析不難看出班級管理對于學生的培養(yǎng)擁有至關重要的作用，他們在這個階段需要一個規(guī)范行為的基礎，同時更要重視在此過程中所采取的舉措：
(一)實行分組管理
在小學教育中班級管理的制度通常是采取分組的形式進行的，這樣的形式主要是根據(jù)學生對于學習目標的不同認識程度來進行的管理方式，這樣的管理方式促進了學生在學習上可以通過取長補短進行一個自我完善的過程。
(二)職責認定管理
小學生在學習的過程中由于年齡的因素克制他們并不能很好的掌握自控能力，無論是在學習上還是認知程度上都缺乏一定的主觀能動性，所以需要老師或者是其他人進行學習上的督促，在班級管理制度的設立上重視職責的確立，例如擇優(yōu)選擇學生擔任班長或者是其他班干部，協(xié)助老師管理班級事務，形成一個穩(wěn)定有序的學習環(huán)境，所以在這個過程中重視職責認定管理的模式。
三、結論
對于小學教育來說，班級管理制度的設立就是為了更好地實現(xiàn)班級整體的學習目標，通過班級管理制度中采取的相關舉措能夠更好的促進學生們在學習上的動力，激發(fā)他們學習中的優(yōu)勢互補，保證更好地實現(xiàn)班級整體的教學目標，完整教學體系的細節(jié)，促進班級管理制度良好運行。
參考文獻
1、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術王慧君;科教導刊(中旬刊)2014-06-15
2、談小學班級管理張林萍大連教育學院學報2001-12-30
小學班主任班級管理論文篇三：小學班主任班級管理對策
班級是學校教學的最基本單位，而作為這個單位的直接領導者和負責人，班主任在班級中的地位和作用是不言而喻的。尤其是在小學中，教學對象都是剛剛走進校園的低齡兒童，他們的世界觀和人生觀尚處于啟蒙階段，這時候的小學教師尤其是班主任對學生的影響具有決定作用。此外，小學班主任除了要負責班級的日常管理外，還要肩負起學校與家長間溝通、對學生進行德育培養(yǎng)和教育等職責。因此，對小學班主任的工作進行研究和討論是極具現(xiàn)實意義和長遠影響的。
一、小學班主任班級管理現(xiàn)狀分析
班主任是班級工作的直接管理者，尤其當對象都是一群孩子的時候，班主任的工作就顯得尤其重要。成為一名優(yōu)秀的班主任是每個班主任老師的理想，但鑒于我國各地小學教學水平和不同教師個人素質間的差距，所以小學班主任在班級工作中依舊顯示出了或這樣或那樣的不足。
過于注重課程教學，忽視品德教育。德育教育是學校教育的重要內容，但現(xiàn)狀是許多學校包括許多名校一直以來都過于注重對學生的成績培養(yǎng)，學生可以考到很高的分數(shù)，但卻忽視了學校教育的另一個重要側面，即德育教育的重要性。尤其是許多班主任教師在日常工作中不注意，這很可能會對處于人格培養(yǎng)期的小學生造成相當嚴重的后果，學生模仿老師的一些惡劣行為，進而造成的一些教訓可能是相當慘痛的。
管理觀念落后，以成績論學生。在當前學校環(huán)境中，成績往往會構成教師對學生印象的第一因素，如果某個學生的成績優(yōu)異，似乎他在老師尤其是在班主任心中就是相對完美的，即便該學生犯了某些錯誤，班主任也會因其成績好而原諒他;但如果某生學習成績惡劣，班主任便很可能對其產(chǎn)生不良印象。尤其當該生犯錯時，老師會對其進行過度懲罰，這種以成績論學生的現(xiàn)象現(xiàn)在依舊普遍存在，可以說，這種帶有偏見的班級管理方法對班級管理是很不利的。
對臨時突發(fā)事件處理能力不足。小學班主任每天面對的是一群尚不具備完全刑事能力的個體，小學生在面對臨時突發(fā)事件時很容易陷入恐慌和混亂。這時候就需要班主任的幫助和領導，但在日常教學過程中，許多小學班主任在面對突發(fā)事件時的臨場經(jīng)驗不足。比如在面對火災或地震等突發(fā)災害的時候，許多地方的班主任并不能很有效地組織學生進行逃生和自救，這種能力的缺失在某些時候是致命的。
二、提高班級管理的對策分析
加強師德教育，弘揚傳統(tǒng)美德。道德教育作為一種軟文化，在人們的日常生活中起著重要作用。同樣的道理，班主任應該意識到，在班級管理過程中肯定會遇到許多問題和矛盾，而德育作為一種班級文化，便可以在這個過程中起到很好的潤滑作用。班主任的品德提高了，自然也會對學生造成積極影響，更重要的是，這種德育教育不僅會在班級工作中起到良性作用，更會對學生日后世界觀和品德的形成起到良性作用。
轉變傳統(tǒng)教育觀念，公平對待每個學生。小學班主任尤其應該樹立的理念是要公平、平等地對待每個學生，而不能專以學習成績作為評判一個學生好壞的唯一因素。因為“好學生”也會犯錯誤，“壞學生”身上同樣有著不同于其他人的閃光點。對學生進行綜合考量，樹立公平、平等地對待學生的理念，把每個孩子都當做自己的親孩子來看待，這樣才能帶好班級，培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的好學生。
增強對臨時突發(fā)事件的處理能力，創(chuàng)建和諧班集體。班主任應當具備基本的處理臨時突發(fā)事件的能力，應當培養(yǎng)良好的心理素質和抗壓能力。如果遇到突發(fā)事件，班主任更應當沖鋒在先，以學生的安危為第一要素，在這樣的前提下根據(jù)所掌握的處理突發(fā)事件的知識，沉著冷靜地面對所處的情況。當然，臨時突發(fā)的自然災害畢竟是少數(shù)情況，班主任更多面對的是一些發(fā)生在學生間的暴力事件或是惡性傷害等，如學生間因打架造成的暴力沖突甚至流血事件，或是當有外人進入校園時對學生造成的傷害事件，這些時候班主任就更需要沉著應對。在班級建設上要重點培育班級的和諧文化，教育同學要團結友愛、互幫互助，盡量杜絕打架、斗毆事件的發(fā)生，而在面對后一種暴力流血事件的時候，班主任更應主動承擔起保護學生的責任。
三、總結
班主任對學生一生的影響是巨大的，班主任不僅影響著學生每天的學習和生活，更會給學生帶來一生的深遠影響。處理好班級的日常工作，加強班級的德育教育工作，培養(yǎng)和諧、團結、友愛的班級氛圍，都是班主任工作的重要內容。而想成為一名優(yōu)秀的小學班主任，也必定要求該班主任在各方面全面提升自己。
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