大學生人性化管理論文

　　人性化管理是一種高效率的管理模式，在管理過程中充分重視人的因素。下面是學習啦小編整理的大學生人性化管理論文，希望你能從中得到感悟!

　　大學生人性化管理論文篇一

　　高校大學生人性化管理問題研究探討

　　【摘 要】人性化管理是一種高效率的管理模式，在管理過程中充分重視人的因素。本文主要講了高校學生人性化管理的含義及人性化管理在高校學生管理中的必要性，筆者結合自己的一些工作情況提出了一些改善。

　　【關鍵詞】大學生;管理;人性化

　　隨著社會經濟與政治發(fā)展的變化，當代大學生的思維變得更加活躍，具有更加豐富的價值觀，更加追求自我需求的滿足，人性化管理逐漸成為如今高校管理的必然趨勢。

　　一、人性化管理的本質含義

　　在人的生存和發(fā)展過程中，人需要進行不斷的學習和探索，綜合開發(fā)人的潛能是要實現人的全面發(fā)展，不僅需要培養(yǎng)人的探索、選擇能力，還要進行素質培養(yǎng)，包括人的身心、智力、敏感性、審美意識、精神價值、社會責任感在內的各方面素質。以上也是素質教育的本質和貫穿其始終的核心內容的體現，是以人為本的新型教育理念的真實寫照。它要求教育能夠幫助人們豐富知識、完善自我、提升精神，使他們養(yǎng)成健全的人格和開拓進取的精神，培養(yǎng)具有探索精神和有責任心的優(yōu)秀年輕人和高素質民眾。大學生這一主體是大學生的人性化管理的中心，在人性化管理的全部活動中，要求以大學生的基本權益為重，管理的內容、形式和方法根據人性化管理的理念來確定，充分滿足大學生的發(fā)展需求，努力促進大學生的全面發(fā)展，為了實現學校的發(fā)展目標和學生個人價值目標，不斷激勵、啟迪以及引導大學生為此努力奮斗。

　　二、人性化管理在高校學生管理中的必要性

　　將人性化管理運用到高校學生的管理中，也是為了適應時代發(fā)展的要求，主要原因有：

　　1.傳統的高校教育管理缺乏一種人性的關懷。在高校的學生管理中，受傳統觀念的制約影響，在管理過程中，大部分管理工作者忽略了被管理者的重要性，被管理者僅僅被當做一個對象，對于管理者自身的主導地位過分強調，因而，傳統的標準化、統一化管理方式成了具體的管理工作的主要方式，安排的管理制度缺乏一種人性的關懷，從而給管理者與被管理者間的關系造成了不利影響，導致高校教育質量與水平嚴重受影響。傳統管理模式的在高校的應用與全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的要求不符，在傳統管理模式下，高校教育工作往往忽略人的全面發(fā)展，太過重視一些外在的指標。實現人的自由、全面發(fā)展才是社會主義現代化建設的目的，而高校教育工作的根本目的則是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，人性化管理模式從人自身的利益出發(fā)，堅持以人為本、為人服務的管理理念，為人的發(fā)展謀利益。

　　2.人性化的管理模式恰能與被管理者不斷加強的主體意識相適應，傳統的高校教育管理模式與高度集中的政治經濟體制相關聯，國家在當時的計劃經濟條件下掌握著資源分配的權力，而人則這居于從屬地位。傳統管理模式的特色在于被管理者只能在管理者居高臨下的管束、死板呆滯的說教和照本宣科的灌輸下唯唯諾諾地服從、毫無批判的全盤接受。不過，人與人之間的利益格局在市場經濟快速發(fā)展的今天逐漸多元化，隨著經濟利益的多元化發(fā)展以及政治上的民主化變遷，人們的思想得到解放而變得多元化，人們主體意識也不斷增強，人們更加注重自身的發(fā)展與自我實現，外在的權威已不再能使人們惟命是從。人性化管理模式堅持以人為本，看重被管理者的利益與感受，能夠滿足目前人們的這種發(fā)展要求。

　　三、實現高校人性化管理的有效途徑

　　(一)改革高校管理理念，樹立以人為本思想。

　　馬克思主義理論與當代中國實際的結合產生了以人為本的思想，以人為本的思想具有時代意義，馬克思主義人的全面發(fā)展理論在以人為本的思想中得到充分體現。以人為本是社會全面進步和人的全面發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，也是我們一切工作的著眼點和立足點。新時期高校大學生管理工作必須轉變傳統管理觀念，樹立以人為本的思想。高校管理中以人為本的思想的樹立，應做到：第一，高校管理不能把大學生當作是一味接受規(guī)范制度的接受器，要肯定大學生的主體地位，尊重其主體性，充分考慮學生的利益，尊重學生的人格，圍繞學生的需求而認真服務，真正做到一切為了學生和為了學生的一切;第二，應結合實際，并充分考慮到大學生的現實需要，確保學生的主動性和創(chuàng)造性得到尊重，充分滿足學生的精神需要;第三，高校教育將促進每一個學生的全面發(fā)展作為最終目標，新形勢下，高校教育要做到以人為本就應充分考慮大學生的需要。在改革開放和社會主義市場經濟條件下，大學生的思想活動呈個性化發(fā)展，學生的個性需要得到充分尊重。

　　(二)建立高校人性化管理機制。

　　傳統的管理機制與大學生的發(fā)展規(guī)律不相適應，教條太多，太過嚴肅而缺乏靈活性。這種機制只重視社會需要和道德規(guī)范的要求，而大學生的獨立人格和個性需要卻被忽視，在這種機制下，大學生的需要基本無法滿足。新時期的高校管理應從人性化方向考慮，著眼于人的發(fā)展，注重生命美育的教育，對高校管理制度和方法進行不斷改革和完善。

　　(三)建設人性化、高素質高校管理隊伍。

　　高校要建設一支高素質的高校管理隊伍，高校管理人員就應努力提高自身素質，樹立正確的教學觀，既要堅持教師的主導地位，也要重視學生的主體地位，確保大學生的主體性得到充分尊重。人在與自然、社會、自我的關系中所具有的主體地位和主導作用即主體性。大學生在教育過程中是獨立的主體，高校應尊重大學生的獨立人格，對大學生的主體地位表示肯定，培養(yǎng)其在社會活動中的自主性、自為性、獨立性和創(chuàng)造性。在這種要求下，首先，高校管理人員應加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及國家大政方針的學習，從國內外人性化管理的相關知識學習以大學生為本的思想，并不斷豐富自己的知識、提升自己的人格，積極探索有效的管理方式，從而引導學生主動積極地學習。其次，管理人員還應了解學生在生活和學習上的狀況，從而了解學生各方面的而需求，切實地圍繞學生的需求而服務。最后，還應做到賞罰分明，公平對待每一位學生，結合學生的思想實際，了解學生的性格特征，尊重每一個學生的人格。加強對學生的人文關懷，做到以情感人、以理服人，積極營造民主平等的教學管理環(huán)境，構建和諧的高校師生關系，尊重學生的主體意識和創(chuàng)造能力，幫助學生樹立自信心，調動他們學習與生活上的積極性。

　　(四)運用多樣、靈活的激勵管理手段鼓舞學生

　　滿足學生的一定需要往往可以調動學生的積極性，因此，進行激勵管理也是實現管理目標的重要手段。一般而言，只要老師對學生給予關心、幫助和愛護，學生就會為實現個人價值而努力。教師只要對待學生熱情，并對其表示一定的期望，學生就會受到激勵而更加自立，自尊，自強，以樹立信心。自信的人往往也勇于創(chuàng)新，會充分挖掘自己的才華來發(fā)展自己的興趣，往往具有更多的成功的優(yōu)勢。應根據對象和情況的不同來選擇激勵機制，確保激勵機制的靈活性與合理性，激勵手段應多樣化，并且可以靈活組合應用，以求可以取得最佳的激勵效果。此外還應根據學生的學習動力情況來選擇恰當的激勵時機，根據不同的需要選擇適當的激勵機會。

　　(五)建立和諧網絡平臺，引導大學生心理健康。

　　信息科技化的發(fā)展使網絡迅速普及而成為人們生活的重要媒介和工具。大學生的學習、生活越來越離不開網絡，網絡可以給他們提供更廣的知識和更新的訊息，而這恰好可以滿足當代大學生很強的好奇心和求知欲。大學生教育管理應更貼近大學生的生活，為此可以以網絡建立信息平臺。一方面，為促進高校的人性化管理的實現，高校管理可以充分網絡這一資源，網絡可以幫助更好地公布學校管理規(guī)則，還可以更廣泛地征集學生的建議;另一方面，大學生要想讓學校了解他們的生活與學習狀況，也可以通過網絡來向學校反映。大學生往往缺少社會經驗，缺乏獨立能力和心理承受能力，再加上本身心理還不夠成熟，因此心理容易被扭曲。為此，學校應加強對大學生的心理健康教育，給大學生提供更好的心理咨詢服務。

　　四、結語

　　當代大學生個性化特征明顯，具有更強的主體意識、更加活躍的思維以及更強的權益意識，而人性化管理強調以人為本，尊重學生的主體地位，以學生的利益為重，可以給學生提供更加便捷及人性化的服務，這恰與大學生的需要相符合，因此，將人性化管理應用到高校教育管理中，既是對高校學生權益的的重視，又有利于促進學生的全面發(fā)展，對于學校目標和學生的個人價值的實現也有所幫助。

　　參考文獻：

　　[1]楊巍.論人性化管理理念在高校學生工作中的運用[J].中國西部科技. 2011

　　[2]周波.論高職院校學生管理工作中的人性化管理[J].邊疆經濟與文化. 2013

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