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關(guān)于教育教學(xué)管理論文

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  教育教學(xué)管理需要強(qiáng)化管理意識,明確管理要求,執(zhí)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理工作。小編整理了關(guān)于教育教學(xué)管理論文,歡迎閱讀!

  關(guān)于教育教學(xué)管理論文篇一

  淺談教育教學(xué)管理

  【摘 要】學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,教學(xué)是學(xué)校的核心工作,教學(xué)工作的好壞嚴(yán)重影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)形象,高水平教學(xué)才能培養(yǎng)出適合社會(huì)的合格人才。如何做好教學(xué)工作,如何做好教學(xué)管理,是現(xiàn)階段高校辦學(xué)的重點(diǎn)工作。教育教學(xué)管理需要強(qiáng)化管理意識,明確管理要求,執(zhí)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理工作。本文將結(jié)合管理經(jīng)驗(yàn),討論如何提高高校教育教學(xué)管理水平。

  【關(guān)鍵詞】高中教育 管理方法

  有效保障高素質(zhì)人才的培養(yǎng),是我國高校教育的重要目標(biāo),為了達(dá)到這一目標(biāo),就必須做好教育教學(xué)管理工作。重視高校管理工作的研究,努力推進(jìn)管理觀念的進(jìn)步與創(chuàng)新,從而提升高校整體水平,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。面對高校教育教學(xué)管理工作,需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徱晫?shí)際情況,把我發(fā)展實(shí)際,建立起嚴(yán)格科學(xué)的管理體制,制定人性化民主管理理論,真正做好高校的教育教學(xué)全方面管理工作。

  一、學(xué)習(xí)及日常生活管理

  學(xué)校教育教學(xué)管理的主要對象是學(xué)生,學(xué)生群體是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,相對難以統(tǒng)一管理且滿足所有學(xué)生要求的管理對象。學(xué)生一方面存在思想方面的差異,對于學(xué)校的管理看法不一;另一方面,學(xué)生的自身實(shí)際情況不同,管理決策不能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,不能因?yàn)閷W(xué)生群體的復(fù)雜性,就硬性采取校方?jīng)Q策的管理模式,學(xué)生在管理關(guān)系中很可能存在抵觸情緒,這對管理工作和教育工作的開展都沒有任何好處。那么如何將學(xué)生考慮到教育教學(xué)管理中來呢?

  走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生個(gè)體差異既然存在,管理工作就不能夠忽視這一客觀因素,作為學(xué)校的管理者有責(zé)任有義務(wù)深入學(xué)生群體,了解差異所在,了解學(xué)生對于學(xué)校管理工作的看法與建議。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生對于學(xué)校的看法,及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題,分析學(xué)校管理漏洞,根據(jù)學(xué)生的合理要求不斷完善和改進(jìn)學(xué)校的管理模式,讓學(xué)生參與到管理工作中來,切實(shí)體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

  走進(jìn)學(xué)生的日常生活。好的管理者,還要了解學(xué)生校外生活和家庭情況。管理者需要及時(shí)了解學(xué)生非在校時(shí)間的思想狀況,要培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才,日常生活思想積極向上也很重要。根據(jù)學(xué)生日常生活和家庭狀況,可以讓學(xué)生在在小階段參加平時(shí)無法參加的活動(dòng),比如籃球,排球等體育項(xiàng)目,對于家境不好的學(xué)生可以讓他們在學(xué)校參加計(jì)算機(jī)等興趣班。

  結(jié)合了校內(nèi)與校外的雙重管理,分析記錄每一個(gè)學(xué)生,宏觀調(diào)整對于學(xué)生的管理工作,細(xì)化管理手段,使管理工作不在是籠統(tǒng)的,缺乏針對性的??紤]到學(xué)生個(gè)人因素,以學(xué)生為主體的管理手段,才能充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想,才能讓學(xué)生對于學(xué)校更加信任與依賴,這樣的管理工作深得人心,對于學(xué)校管理工作水平的提升有重要意義。

  二、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流

  (1)學(xué)校最重要的主體依舊是學(xué)生,學(xué)校的主要還是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)。所以為了良好地學(xué)習(xí),要貫徹實(shí)行“中學(xué)生日常行為規(guī)范”等一系列教育部對青少年成長有幫助的條例。校方更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,指定更完善更人性化的管理規(guī)范,從飲食,體育,校園禮儀等各個(gè)小方面著手,旨在培養(yǎng)全方面發(fā)展,擁有良好習(xí)慣的中學(xué)生。

  (2)開展青少年學(xué)生禮儀法規(guī)評優(yōu)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生要成良好習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)習(xí)禮儀和規(guī)定的同時(shí),培養(yǎng)知法懂法,講文明懂禮貌,傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)的文化的,能代表全新一代優(yōu)秀青少年。培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛家愛校情懷,鍛煉學(xué)生吃苦耐勞,刻苦學(xué)習(xí)的精神,給學(xué)生積極向上的引導(dǎo)。

  (3)開展文化課方面的比賽,以獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高成績。結(jié)合各個(gè)教研科室,在學(xué)生中開展學(xué)科競賽,提高成績的同時(shí)還能達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。鼓勵(lì)學(xué)生組建自己的學(xué)習(xí)興趣小組,在共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,相互學(xué)習(xí)相互鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)意識,有利于學(xué)生找到更高效的學(xué)習(xí)方法,更高效的提升成績。

  (4)組建各種有益學(xué)生健康成長的興趣社團(tuán)。利用校刊校報(bào)充分聽取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余想在學(xué)校獲得怎樣的培養(yǎng)??梢越?ldquo;野營俱樂部”,周末帶領(lǐng)學(xué)生外出野營,既有利于身心健康,也培養(yǎng)野外生活,團(tuán)結(jié)合作的社會(huì)必備技能。“籃球社”“足球社”等運(yùn)動(dòng)社團(tuán),在學(xué)生課余之時(shí)提供專業(yè)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo),知識與體能的共同發(fā)展,培養(yǎng)真正全能性人才。

  三、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

  學(xué)校通過相對民主的管理手段完成客觀方面的教育教學(xué)管理,而教育教學(xué)管理的核心在于學(xué)生的自我管理。學(xué)生自我管理程度的提高,意味著學(xué)校的管理與引導(dǎo)工作有效果,這也就要求管理這要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。對于學(xué)生的自我管理而言,學(xué)生會(huì)是最好的選擇。學(xué)生會(huì)由學(xué)生自由組成,通過學(xué)生間的溝通進(jìn)行管理,相對是一種高度民主化的管理模式,所以學(xué)校管理部門要充分重視起學(xué)生會(huì)的自我管理和學(xué)生管理工作。學(xué)生會(huì)要做好與學(xué)校的溝通工作,將學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)校有關(guān)部門,學(xué)??梢约皶r(shí)提供幫助,改善學(xué)生在校的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生會(huì)也有義務(wù)將學(xué)生群體中的不良現(xiàn)象,如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮,攀比等,上報(bào)給學(xué)校,學(xué)校通過組織學(xué)生群體的思想教育活動(dòng),來正確引導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活應(yīng)當(dāng)有的良好習(xí)慣。學(xué)校可以通過學(xué)生會(huì)這根紐帶建立起與學(xué)生的聯(lián)系,通過間接管理手段加強(qiáng)學(xué)生間的自我管理水平,也可以通過學(xué)生會(huì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)戰(zhàn)略,適時(shí)開展思想教育活動(dòng)和師生座談會(huì)等,人性化,規(guī)范化引導(dǎo)學(xué)生,避免使用強(qiáng)硬的要求或懲罰制度束縛學(xué)生,給學(xué)生充分的自我發(fā)展機(jī)會(huì),在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中給予重要的引導(dǎo)和教育工作,才是管理的最終目的。

  參考文獻(xiàn):

  [1]崔炳利,王向菊,加強(qiáng)高校教育教學(xué)管理,促進(jìn)校園和諧文化建設(shè)[J],常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(01).

  [2]張勇,袁源,地方高校教育教學(xué)管理的觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新[J],繼續(xù)教育研究.2010(03).

  [3]潘鍵,淺談高校教育教學(xué)管理改革[J].大眾商務(wù),2009(22).

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