孩子是祖國的未來，早期音樂教育是開啟幼兒智慧的一把金鑰匙，音樂是人生巨大的快樂，是人類亙古不變的精神食糧。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談幼兒音樂教育的論文范文，希望大家喜歡!

　　淺談幼兒音樂教育的論文范文篇一

　　《試論幼兒音樂教育》

　　摘 要：本文通過對幼兒教育現(xiàn)狀的分析與研究，力圖讓讀者對幼兒教育現(xiàn)狀有一個更加深入的認識，并投入到構建完善幼兒音樂教育體制中。

　　關鍵詞：幼兒;音樂教育;教師;幼兒音樂教育現(xiàn)狀

　　中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2013)-08-0265-01

　　一、緒言

　　孩子是祖國的未來，早期音樂教育是開啟幼兒智慧的一把金鑰匙，音樂是人生巨大的快樂，是人類亙古不變的精神食糧，在社會的發(fā)展中有著相當重要的地位，所以說對兒童的音樂教育有著極其重大的意義。對于幼兒音樂教育的師資力量，音樂教學設備，師資待遇，這些關乎幼兒音樂教育一切的硬件與軟件設施，同樣需要引起重視。

　　二、當前幼兒音樂教育存在的問題

　　1.注重表演而忽略幼兒表現(xiàn)

　　由于受結果性評價的影響，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關注幼兒能否順利地進行音樂表演，而不是幼兒能否自主自由自覺地進行音樂表現(xiàn)活動，這就使得對于幼兒的音樂教育過于片面化。幼兒教師在音樂教學活動中，只是單純的注重幼兒的唱歌與跳舞技巧，而恰巧忽略了對于幼兒樂感的培養(yǎng)。忽略了在幼兒音樂教學活動中，調動幼兒主動學習和充分施展各種感官去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

　　2.注重學科而忽略整合工作

　　幼兒機械的模仿難以激發(fā)幼兒對音樂教育活動的興趣，從而影響幼兒在音樂教育方面的發(fā)展。對于音樂的題材，表演的動作等，很多教師直接復制，這樣的音樂教學方式是效果不明顯的。幼兒音樂教師的思想和行為呈現(xiàn)機械化，這就嚴重影響了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮，使幼兒一味的模仿，而無半點興趣。

　　3.注重技能而忽略幼兒對節(jié)奏感知

　　許多幼兒園在進行如何音樂教育時，過多地注重對幼兒音技能技巧的訓練以及對相關音樂教育材料的掌握。對于幼兒音樂教育太過注重技能而忽略幼兒的節(jié)奏感知，是由來已久的。很多教師只是一味的將音樂的技能傳授給幼兒，而忽視和忽略了幼兒內心的感受，并且，對于如何認識音樂，如何提升音樂審美，教師本身也存在著疑惑，這就使得對于幼兒審美能力的培養(yǎng)和知識傳授方面做的不到位。

　　4.教學方式單一死板，呈現(xiàn)出枯燥的狀態(tài)

　　大多教師在音樂活動中教的意識強，很少引導幼兒運用靈活的思維幼兒往往被動的接受教師的教，從而失去自主創(chuàng)造的機會。由于我國幼兒教師的資質參差不齊，又沒有將國外先進的教育方式引入幼兒教學課堂，這就導致了教學方式單一死板，呈現(xiàn)出枯燥的狀態(tài)。

　　三、提高幼兒音樂教學有效性思考

　　1.情感教育

　　提高幼兒音樂教學的有效性，首要任務對幼兒進行情感教育。教育工作者要用善良的，美好，溫暖的，正面積極的方式引導幼兒，并且時刻關注幼兒態(tài)度，情緒，情感以及信念。為幼兒營造一個愉悅的環(huán)境氛圍，使幼兒的身心得到陶冶。只有用真誠的心與心交流，才能促進幼兒道德情感的正面發(fā)展。才能為幼兒營造良好的學習音樂氛圍。

　　2.培養(yǎng)幼兒音樂能力

　　長期對幼兒進行音樂熏陶不僅僅可以培養(yǎng)幼兒對于音樂的熱愛，還可以提高幼兒的音樂素質，培養(yǎng)幼兒的音樂能力。只有運用多樣、靈活的教學方法才能激發(fā)出幼兒的音樂能力和學習音樂的欲望。

　　3.順應幼兒發(fā)展規(guī)律

　　音樂的教學內容要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將教學內容與幼兒的生活實際緊密聯(lián)系。用心選擇一些易于被幼兒接受的音樂曲目，在不同的情境出現(xiàn)不同的音樂，可以激發(fā)幼兒對音樂的興趣。如在體育課時，選擇快節(jié)奏的音樂，可以激發(fā)幼兒躍躍欲試的欲望，這樣的音樂選擇是順應幼兒發(fā)展規(guī)律的。如果幼兒教師將晦澀難懂的歌曲強加給幼兒，這將無法順應幼兒發(fā)展的規(guī)律。

　　4.培養(yǎng)幼兒學習音樂興趣

　　幼兒教育的目的是為了培養(yǎng)幼兒的學習興趣，充分的調動幼兒自主的求知積極性，只有培養(yǎng)幼兒對音樂的喜歡，才能使幼兒很好的享受音樂，表現(xiàn)音樂。興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)幼兒學習音樂的興趣非常重要。其實，在教學中，只有將幼兒的表現(xiàn)欲望調動出來，讓幼兒在自創(chuàng)中，自我表現(xiàn)中得到了自信感，才會對音樂的學習有興趣。對于幼兒的音樂教育要采取生動的教學方式，調動幼兒肢體與大腦一起運轉。

　　5.注重對幼兒家長日常教育培訓

　　在日常生活中，社會與教育機構為孩子提供了音樂教育環(huán)境，而家庭是幼兒接受教育的第一場所，因此家長對于幼兒音樂教育的認知有著很關鍵的作用。很多家長認為對孩子知識的培養(yǎng)遠遠重要于對孩子音樂方面培養(yǎng)，這種觀念是非常片面的。只有家長錯誤的思想觀念有所改變，幼兒的音樂教育才能有所提高，才能有利于幼兒的長足發(fā)展。

　　6.開展豐富多元的社會音樂活動

　　音樂的表現(xiàn)手法有許許多多種，因此音樂的教育活動不應該僅僅局限于音樂課堂中，開展豐富多元的社會音樂活動，有助于幼兒對音樂的領悟。在日常生活中，社會各界力量應該多為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，多舉辦社會音樂活動，使幼兒參與到社會音樂活動中，提高幼兒的審美能力，進一步激發(fā)幼兒對音樂的熱愛。

　　四、結語

　　每一個兒童都是一個鮮活的，具體的，有豐富情感的，在不斷成長與發(fā)展的個性個體。孩子們的心理活動，以及種種需求都是需要教師敏銳洞察力感知，用細心去觀察了解的。由于幼兒群體，因為社會、家庭環(huán)境影響的不同，有著較大的差異性，這就要求新時代的幼兒教師要不斷的探索，研究出靈活多變的教育方法，做到因材施教。教師也應該不斷提升自身的綜合素質，致力于提高幼兒音樂教育工作質量。隨著時代的進步，幼兒音樂教育的研究與探索也將不斷變化著，對于幼兒教育的課題還有待我們繼續(xù)深入的研究。

　　參考文獻

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　　[2]沈建洲.幼兒藝術教育活動指導[M].北京師范大學出版社，2002，(8).

　　[3]張志華.幼兒園音樂教學法.北京師范大學出版社[M].1988，(12).