中小學法制教育是提高國民素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是預防未成年人犯罪的有效措施，具有重要的戰(zhàn)略意義。然而我們該如何寫有關(guān)中小學法制教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的中小學法制教育論文，希望大家喜歡!

　　中小學法制教育論文篇一

　　《我國中小學法制觀教育探析》

　　摘要：中小學法制觀教育是提高國民素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是預防未成年人犯罪的有效措施，具有重要的戰(zhàn)略意義。當前，中小學法制觀教育在教育理念、方法以及環(huán)境等方面還存在很多問題，文章立足這幾個方面，提出可行性措施以此提高中小學的法制觀教育。

　　關(guān)鍵詞：中小學校;法制觀;教育;法制觀教育

　　中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312(2013)21-0209-02

　　法制觀是人們對法制的觀點和態(tài)度，其核心是對依法辦事的態(tài)度。法制觀的實質(zhì)是指法律至上的理念、意識與精神。中小學法制觀教育，是通過對中小學生進行法律知識的教育，培養(yǎng)其形成法律意識和法制觀念。對中小學生而言，法制觀的形成是一個長期過程，對學校而言，法制觀教育更是一項長期任務(wù)，貫穿于幼兒園、小學、中學直至大學。中小學的法制觀教育作為法制意識的啟蒙階段，也是法制觀教育最重要的階段。教育者用灌輸、訓練的方法，教育中小學生了解社會生活中的各種規(guī)則，讓其樹立法律是社會生活中必須遵守的強制性規(guī)則的意識，清楚人們在日常生活和各種特定條件下能做什么、不能做什么，形成對法律規(guī)則的遵守意識，才能在今后的教育中逐步形成理性的法律意識和法制觀念。

　　一、我國中小學法制觀教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　從上世紀八十年代開始，我國就在中小學校全面推行法制觀教育。1986年6月，鄧小平同志在中央政治局會上第一次強調(diào)了加強青少年法制教育問題：“加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育。”他的講話指出了中小學法制教育工作的重要性，指明了中小學開展法制觀教育的方向。

　　如何在中小學開展法制觀教育，全國的教育工作者、法律工作者展開了一系列研究，各地教育機構(gòu)在課程設(shè)置、課本編制、教學方法等方面進行了有益的探索。特別是面對本世紀初青少年犯罪率上升的現(xiàn)狀，黨和政府連續(xù)出臺了有關(guān)于中小學法制教育的指導意見。在全國廣大中小學教育工作者的共同努力下，中小學的法制觀教育從無到有，取得了一定成果。但在實踐層面，中小學法制觀教育還存在許多問題，制約著它的發(fā)展。

　　二、中小學法制觀教育存在的問題

　　(一)教育理念缺乏系統(tǒng)性和科學性

　　中小學法制觀教育缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的教育計劃安排，缺乏長遠規(guī)劃和近期具體目標，缺乏對學校法制教育的總體研究，沒有統(tǒng)一評估檢查的具體標準。中小學的法制觀教育與其他學科教育相比是一個特殊的教育，即沒有單獨立科，又無教學大綱，卻承載著預防犯罪和培養(yǎng)合格公民的重任。這種不對稱的設(shè)置，在實踐中難以持續(xù)有效地開展教育工作。同時，學校在教育過程中，作為第一責任方，迫于應(yīng)試教育的壓力，以及當今法制教育的彈性安排，往往容易使法制觀教育走過場。在教育理念上，缺乏科學合理的培養(yǎng)目標。中小學的法制教育應(yīng)當有深度、有實效，課程設(shè)置可以納入政治課，但必須制定相應(yīng)的教學大綱，從制度上做出安排，并且納入教學考核，否則很難落到實處。

　　(二)缺乏相應(yīng)的法律知識讀本

　　眾多的研究與探索，指向了一個共性的問題，在法制教學實踐中，教育者深感缺乏一個統(tǒng)一的，與中小學生心理和生理年齡相契合的法制課本?！吨行W法制教育指導綱要》中明確“不另外編寫法制教育教材”。這種試圖將法制教育融合到其他學科的思路缺乏科學性，不符合法制教育的特點，在實踐中是行不通的，直接導致中小學的法制觀教育成了無本之木，無源之水。

　　(三)缺乏靈活多樣的法制教育方式

　　現(xiàn)在的中小學法制觀教育，僅僅局限在校園內(nèi)幾場法制報告和課堂上散落在其他課程里的零星知識。很少有學校能把學生帶出去學習，或者邀請專業(yè)的法律工作者有針對性的走進校園現(xiàn)身說法。只把教育限制在了課堂內(nèi)，造成的是學校教育和家庭教育，尤其是和社會教育的脫節(jié)，不利于增強未成年人的法制觀念。同時，這種枯燥單一的教育模式極不適應(yīng)中小學生身心成長的特點和接受能力，不能有效的貼近生活，貼近學生，更不能提起中小學生興趣引起他們重視。

　　(四)學校、家庭、社會各方未形成法制教育合力

　　中小學的法制觀教育是一個全社會參與的系統(tǒng)工程，但在實踐中，由于學生家庭成員對法律知識的匱乏，同時錯誤的認為“教知識是學校的事”，致使家庭不可能對中小學生的法制觀教育產(chǎn)生合力。社會各部門、各階層由于機制問題，也對中小學生的法制教育產(chǎn)生不了合力。就連一個時期聘請的校外法制副校長，最終也因為時間、精力、教學能力等原因不了了之。社會上不良風氣和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負面影響，一定程度上削弱了中小學法制教育的成果。

　　三、中小學法制觀教育的對策

　　(一)樹立科學合理的法制觀教育理念

　　中小學的法制觀教育是一個長期的、循序漸進的過程。我們既要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又要體現(xiàn)法制教育的特點，適應(yīng)中小學生身心成長的特點和接受能力，積極倡導深入淺出、循循善誘的方式以及貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則。在教育理念上，要堅持把法律啟蒙和行為教育結(jié)合起來。小學階段屬于法律知識的啟蒙教育，學生對法制的意識還屬于直觀自發(fā)，具有易變和不穩(wěn)定性，所以應(yīng)以法律規(guī)則教育為主，用強制性的規(guī)則訓練，反復的灌輸讓學生逐步養(yǎng)成遵守法紀的習慣。而中學階段依據(jù)中學生的生理心理特征、認知水平和成長需求，以法律常識教育為主，使學生初步掌握法律在社會生活中的地位和作用，以及公民的法律權(quán)利與義務(wù)，樹立法律至上的意識，逐步形成正確的法制觀?？傊?，向中小學生傳授法律知識的最終目的是讓他們養(yǎng)成遵紀守法的意識和習慣;了解法律的作用和自己的權(quán)利，從而掌握自我保護的方法。

　　(二)明確中小學法制觀教育的內(nèi)容

　　中小學法制觀教育的內(nèi)容是一個復雜有序的有機體系，要在有限的課時內(nèi)達到預期的效果，必須在課程內(nèi)容的選擇上做到科學性。小學生不同于成人，要想真正取得實效，必須根據(jù)其心理特點有針對性地選擇法制教育的內(nèi)容。面對龐雜的法律體系，我們不可能面面俱到，只能重點突出與社會生活息息相關(guān)的法律常識教育，形成專門的法律常識課本。不能因法制課屬于思想政治課而不另設(shè)課本，必須兼顧法制課的獨立性和特殊性。各省市經(jīng)過三十年的法制教育探索，應(yīng)該已經(jīng)具備了編制統(tǒng)一法制課本的基礎(chǔ)，教育部應(yīng)勇于擔起這項責任。 　　(三)編制卡片式的法律知識課本

　　統(tǒng)一編制卡片式的法律知識課本，取代比較分散和編制水平不一的法律知識課本。借鑒美國較為成功的法制教育“街道法”案例，把人們生活中經(jīng)常遇到的涉及法律制度的問題逐一提出來，告訴人們解決的方法。法律知識課本的編寫，應(yīng)當針對不同年齡階段的心理生理特征，由淺入深循序漸進;應(yīng)當以生活中必須面對的細節(jié)問題而提出法律問題;應(yīng)當涉及中小學生在采取行動時，可能會產(chǎn)生的法律問題，以及可能承擔的法律責任;同時還應(yīng)該包括相應(yīng)的法律規(guī)定和道德要求;重點在于告訴孩子們應(yīng)該怎么做才是合理又合法的。此課本能夠減少教師在法制教學中的理解偏差，也緩減了對法制課專業(yè)教師的需求;更為重要的是把這個課本同步免費配給學生家庭，學校和家庭使用同一個教材，讓學校和家庭在法制觀教育互動上形成一致的教育理念。學生家長在教育子女的過程中得到了自我教育，提高了法制意識，反饋影響到中小學生的身上，更有利于中小學生法制觀形成。

　　(四)采取靈活多樣的法制教育方式

　　基于教材的可讀性和易于理解性，在小學三年級以前采用課堂教學模式，以后階段可采取一天一題的問卷式教學。學校發(fā)布問題，學生在課外自學，從法律知識課本中找答案。這種開放的學習方式既可提高學習興趣，又不增加學習負擔。不理解的可以和父母共同探討完成作業(yè)。在正式的法制課堂上，老師和同學們可用討論或辯論的方法，對自學的課程進行回顧總結(jié)，使學生對提出的問題有一個比較深刻的印象。

　　教育部門還可設(shè)立常態(tài)化的，青少年法律問題應(yīng)對法律專家組，對社會上發(fā)生的涉及中小學生的案件，及時進行法律剖析，形成統(tǒng)一的教學提綱。提綱中不回避任何敏感問題，包括生理問題，以及不良的社會問題。例如“海南校長開房”一案，通過案例分析，讓女孩子懂得如何保護自己。并以快捷的網(wǎng)絡(luò)工具傳至全國中小學，保證法制教育的及時性和針對性。各學校以此提綱為準，利用全校大課的形式對學生進行教育宣講，讓教育內(nèi)容在其內(nèi)心深處得到震顫。

　　我們在中小學的法制教育中，采用模擬場景，模擬事件、模擬法庭的教學模式，對中小學生培養(yǎng)良好法律意識和習慣起到一定的作用。推而廣之，中小學應(yīng)該恢復學校場所禮節(jié)、禮儀，推行準軍事化管理，讓學生在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成懂禮貌、守紀律的良好習慣，從而強化法制意識的形成。

　　(五)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

　　首先，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為中小學生上網(wǎng)創(chuàng)造一個安全積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。常態(tài)化的打擊網(wǎng)絡(luò)色情網(wǎng)站，使黃色網(wǎng)站無縫可鉆;封堵違反社會道德的和法律的網(wǎng)絡(luò)游戲，使中小學生在網(wǎng)絡(luò)體驗中遠離負面影響?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)應(yīng)當在法律的范圍內(nèi)嚴格執(zhí)法，不要顧及國外媒體的說三道四。打擊、封堵無良網(wǎng)站，保護青少年的權(quán)益，在任何一個國家都是一項責無旁貸的國家行為。其次，國家應(yīng)當建立針對中小學生的綜合性網(wǎng)站，建立國家級免費數(shù)字圖書館。網(wǎng)絡(luò)是一個灰色地帶，如果我們不主動出擊爭奪這個陣地，而放任或放棄，那將是對國家未來的犯罪。所以，我們采用青少年喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)形式，積極向上的豐富內(nèi)容，讓中小學生在在網(wǎng)絡(luò)上有書可讀，有知可學，在寓教寓樂中接受道德、法律方面的教育。

　　(六)中小學的法制教育需要全社會的參與

　　江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出“青少年法制教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與。”良好的社會和家庭環(huán)境對中小學生正確法制觀的形成，起著至關(guān)重要的作用，反之將會抵消學校教育的成果。

　　創(chuàng)造良好社會環(huán)境，在全社會形成對中小學法制教育的合力，需要有制度上的頂層設(shè)計，不是靠幾個機構(gòu)聯(lián)合發(fā)文就能做到的，重要的是在創(chuàng)造有利于青少年健康成長的良好社會環(huán)境上下功夫。良好的家庭環(huán)境和家庭教育，對一個人的成長起著至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)實中，發(fā)展中國家的家庭，大多數(shù)生活生存是第一位的，不可能也沒精力對子女進行良好的家庭教育。我國大多數(shù)獨生子女家庭雖然對其教育舍得投入，都不注重對子女良好習慣的養(yǎng)成。而且大多數(shù)家庭成員的法律知識欠缺，生存環(huán)境和經(jīng)歷的不同，對法制的認知也不一樣。如何把家庭對中小學的法制觀教育的負面影響降到最低，最有效的方法就是前面提到，把中小學的法制課本同步免費配給學生家庭，學校和家庭在法制教育互動上形成一致理念，學生和家長都知道仕么是對與錯，使中小學生在互動教育中加深對法制知識的理解，免除家庭環(huán)境對法制教育的負面影響。

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