在大學中開展國防教育的意義論文
在大學中開展國防教育，是高校教育的重要部分，國防教育是是加強和提升大學生全面素質(zhì)的有力武器，有著重要的意義。下面是學習啦小編給大家推薦的在大學中開展國防教育的意義論文，希望能對大家有所幫助!
在大學中開展國防教育的意義論文篇一：《高職院校開展國防教育的意義》
關鍵詞：高職院校;開展國防教育;意義
我國《國防教育法》明確規(guī)定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”實踐證明：國防教育對于全面提高高職生素質(zhì)教育的成效有著重要的影響和深遠的意義。那么，在高職院校開展國防教育的意義就更有重要和深遠。
一、高職院校教育的人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)過程的矛盾
高職院校的人才培養(yǎng)目標往往是以就業(yè)為導向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有豐富理論知識和很強動手能力的高級技術應用型人才，在一定程度上滿足市場需求，調(diào)節(jié)了就業(yè)崗位對人才復合性能力要求與普通高校單一學科建設間的不可調(diào)和的矛盾。這也是高職院校人才培養(yǎng)的特色和存在價值所在。但是高職院校學生素質(zhì)下降的現(xiàn)實，使得部分高職生無法適應企業(yè)的要求，而又有越來越多的高校學生畢業(yè)即失業(yè)，致使企業(yè)找不到可用之人。高職院校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)過程的矛盾，主要是因為隨著社會不斷發(fā)展，對高職生提出更高的要求，但由于高職生還沒有形成正確的人生觀念，在學習中態(tài)度怠慢，逃課、考試作弊等現(xiàn)象嚴重，價值取向發(fā)生偏差，重視物質(zhì)享受，缺乏學習精神，難以符合社會發(fā)展對高職生的要求。高職院校開展國防教育，針對高職生存在的各種問題，有計劃地進行一系列軍事教育，這其中包括軍事理論、國家政策方針、社會發(fā)展現(xiàn)狀等理論知識通過授課的方式對學生進行教育，使學生能夠了解更多國家大事，提高思想認識，激發(fā)愛國情感和社會責任感，另外還有各項軍事活動，通過艱苦的訓練，磨煉學生吃苦的能力，培養(yǎng)競爭向上的精神，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。實踐表明，高校國防教育在學校教育中的作用越來越大，那我們就更加應該利用國防教育，提高高職院校學生的全面發(fā)展。
二、高職院校開展國防教育的作用和意義
1.國防教育有利于培養(yǎng)高職生堅定的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職生多屬于青年學生，這一期間學生心理變化較為頻繁，學習能力較強，正確的思想觀念還沒有形成，容易受外界誘惑。通過國家觀念或國家意識的灌輸，可以培養(yǎng)高職生的正確的世界觀、人生觀、價值觀。如通過學習黨的重大方針政策，學習革命烈士和偉大歷史人物的重大事件，使高職生能夠樹立正確的價值觀念，樹立遠大的人生理想，將國家和人民的利益放在首位，時刻保持“吃苦在前，享受在后”的奉獻精神。高校國防教育通過進行軍事理論課教學和軍事訓練，從不同方面向高職生灌輸國防知識，宣傳英雄人物的先進事跡，使高職生在潛移默化中受到教育。通過艱苦的軍事訓練活動，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。
2.國防教育有利于增強高職生體質(zhì)，促進其全面發(fā)展。國防教育開展的軍事活動通過“摸、爬、滾、打、練”的系列性練習，既鍛煉了高職生的體魄，又增強了學生的體質(zhì)。調(diào)查表明，眾多大學新生經(jīng)過一段時間軍訓后，身體素質(zhì)比訓練前明顯提高。集中訓練結束后，把鞏固訓練成果與體育教學結合起來，開展豐富多彩的國防體育活動，會使高職生的身體素質(zhì)得到進一步的鍛煉和鞏固。另一方面，國防體育訓練在使高職生的身材素質(zhì)鍛煉和鞏固的時間，通過站軍姿、走隊列、練戰(zhàn)術等幾種訓練，也有利于促進高職生心理素質(zhì)的提高。
3.國防教育有利于提高高職生文化知識水平和思想道德水平。首先，國防教育所依托的學科體系是軍事科學。軍事科學是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學，涉及自然科學、社會科學和技術科學等眾多學科。高職生通過學習現(xiàn)代軍事高技術知識，通過軍訓中的教育活動，學到了書本上所沒有的知識，有效地開闊思維視野，逐步學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法，分析現(xiàn)實社會，進一步明確自己的奮斗目標，為將來走向社會打下堅實的基礎。另一方面，在校學生經(jīng)過軍事理論知識學習，吸取成功人士的經(jīng)驗，如學習軍事指揮家戰(zhàn)略思想和思維模式、如何分析遇到的困難、怎樣知人善任、如何識別等方式方法，當走向社會面對不同人群，面對各種挫折困境，高職生能利用所學戰(zhàn)略積極應對。其次，國防教育使高職學生了解到當今世界霸權主義、強權政治依然存在，對國內(nèi)外反對勢力入侵我國的野心不死這一現(xiàn)狀有了較清醒的認識，也逐漸體會到保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國是每個人義不容辭的責任。國防教育讓高職學生慢慢了解到中國悠久的歷史和改革開放以來我們國家的重大變化，激發(fā)了高職學生的民族自尊心和自信心，熱愛祖國、關心祖國前途命運的深刻感情。使他們可以更加明白，我們的國家要繁榮昌盛，我們的社會要不斷進步，中國要步入世界強國之列，與他們的這代人密切相關的道理。這些教育理念增強高職生的社會使命感，樹立遠大抱負，從而大大提升了他們的思想道德境界。
三、借助國防教育提高高職院校學生素質(zhì)
當代高職院校的學生以“80后”和“90后”的孩子比較多，他們的生活條件較好，可以說是從小在“蜜罐”中長大的，受挫能力比較差，自身素質(zhì)不高，尤其是獨生子女以自我為中心的思想比較嚴重，缺乏奉獻精神。經(jīng)調(diào)查，高職學生普遍存在學習勁頭不足、精神松懈、紀律散漫、身心軟弱等不良現(xiàn)象。通過展開國防教育，幫助學生克服不良習慣，同時也可以提升他們綜合素質(zhì)。第一，利用國防教育的“魂”，即愛國主義為核心的全體公民的緊張感和臨戰(zhàn)感，克服學生精神上的“松懈”。當代高職生成長的社會環(huán)境相對和平、穩(wěn)定、繁榮，家庭經(jīng)濟比較寬裕，容易導致他們?nèi)狈ι鐣熑胃校ㄟ^國防教育，使高職生樹立正確的理想觀念和憂患意識，激勵學生不斷奮發(fā)向上，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝高職生，使高職生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識自己的社會責任。同時，要使所有高職生都明白全面建設小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要高職生去奮斗，中華民族的偉大復興需要高職生去實現(xiàn)。要教育高職生樹立崇高的理想、堅定的信念，自覺把自己的人生追求與國家的繁榮富強聯(lián)系起來，教育高職生克服自己的弱點和不足，更快更好地成長和成熟起來，磨煉意志、砥礪品格，從小事做起，時刻準備著擔當重任，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。第二，利用國防教育的“嚴”，即軍事的嚴格性和紀律性克服高職生的紀律散漫。當代高職生大多沒有經(jīng)歷過大的災難，從小生活在父母的關愛下，衣食無缺，但行為上自由散漫，缺乏紀律性。而軍事本身具有嚴格性，在軍事的管理下，必須要堅持部隊的規(guī)定和教育。通過軍事化集中管理，使高職生養(yǎng)成正規(guī)、嚴格、慎獨、科學的生活習慣。通過軍事隊列訓練，培養(yǎng)高職生雷厲風行、整齊劃一的作風和服從命令、聽從指揮的意識;通過軍事法制教育，增強高職生遵紀守法觀念，加強組織性紀律性。第三，利用國防教育的“苦”，即軍事活動中的艱苦訓練克服高職生身心上的“軟弱”。當代高職生從小受長輩呵護，沒有經(jīng)歷過大的社會動蕩，吃苦的機會很少，就像溫室的花朵，難以承受風雨的襲擊。在學校遇到挫折手足無措，遇到困難總是想辦法逃避責任，而不是爭取大家團結合作共同解決。身心上的“軟弱”連在學校內(nèi)的問題都無法解決，那走向社會將更難以適應。既然在校高職生缺乏吃苦的經(jīng)歷，那針對問題應該對癥下藥，就要給學生多提供一些“吃苦”的途徑。而進行國防教育中，其中一項重要的課程就是進行軍事活動，以軍事化的形式開展體能訓練，通過艱苦的磨煉，學生的體能大大提升，在心理上也變得堅強，通過學習革命軍人“不怕吃苦不怕犧牲”的英雄精神，有效提升了學生剛強的毅力。
高校國防教育在全面提高素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在有特殊情況的高職院校，更有必要進一步明確高職院校進行國防教育的必要性，高職生更應該好好學習國防知識，接受國防教育的培訓，從而培育高職生的國防意識，增強高職生國防觀念，全面提升高職生的綜合素質(zhì)，大力促進高職院校素質(zhì)教育的發(fā)展。
參考文獻：
[1]葉龍春.筒論高校國防教育的意義及其主要內(nèi)容[J].福建高教研究，2005，23(3).
[2]石防震，朱興同.對當前我國高校國防教育的思考[J].常熟理工學院學報，2007，(12).
[3]正德職業(yè)技術學院軍事教研室.民辦高職院校國防教育改革研究[J].正德職業(yè)技術學報，2007，(12).
[4]廖濟忠，胡代松.論國防教育與高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)J].國防，2008，(2).
[5]李威.高校國防教育的雙重功能[J].韶關學院學報，2009，(9).
[6]吳溫暖.高等學校國防教育[M].廈門：廈門大學出版社，2007：13.
[7]肖燕.高校國防教育與高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].肇慶學院學報，2009，(5).
[8]黃樂.淺談高校國防教育與素質(zhì)教育的相互關系[J].福建教育學院學報，2009，(4).
[9]劉文炳.淺談高校開展國防教育的意義和作用[J].福建農(nóng)林大學學報(哲學社會科學版)，2006，(3).
在大學中開展國防教育的意義論文篇二：《淺論在高校開展國防教育的意義和實現(xiàn)途徑》
摘要：探討了在高校開展國防教育的現(xiàn)實意義，提出國防教育應當以愛國主義教育為主線，以軍事理論、國家安全形勢、國防政策法規(guī)、軍事科學技術和軍事技能訓練為主要內(nèi)容，同時指出這也是大學生素質(zhì)教育的重要組成部分。
關鍵詞：高校;國防教育;意義;途徑
國防是國家防務的簡稱，“國防是為捍衛(wèi)國家主權、領土完整的安全、防備外來侵略和顛覆，而進行的軍事及與軍事有關的政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的建設和斗爭。”(《辭?！?國防教育是一個國家為了捍衛(wèi)主權、領土完整和安全，抵御外來侵略，對全體公民進行的教育活動[1]。大學生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固中國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。
一、高校開展國防教育的重要性
(一)高校開展國防教育是貫徹落實法律法規(guī)的要求
《中華人民共和國國防教育法》(以下簡稱《國防教育法》)規(guī)定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高等學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程，并應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。并將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質(zhì)量和效果[2]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調(diào)指出，學生軍訓是普通高校本、?？茖W生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、?？频能娛吕碚撜n教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。
(二)高校開展國防教育是當前國際形勢的需要
當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數(shù)量轉為質(zhì)量的競賽。盡管和平與發(fā)展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發(fā)展，千方百計地推行西化，將戰(zhàn)略重點放在臺灣和西藏及新疆等地區(qū)。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經(jīng)濟、科技等重要情報。而且中國周邊環(huán)境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。
(三)高校開展國防教育是加強國防建設的需要
高校是培養(yǎng)強大國防預備役力量的重要陣地?，F(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭，需要高質(zhì)量、高素質(zhì)的兵員和強大的預備役力量，而軍校的培養(yǎng)遠遠不能滿足現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需要。作為培養(yǎng)高級專業(yè)技術人才的高校，理所應當承擔這份責任和義務?！吨腥A人民共和國兵役法》規(guī)定，受過軍訓的大學生是預備役軍官的重要來源和戰(zhàn)爭動員的主要對象。
二、高校國防教育的主要內(nèi)容和實現(xiàn)途徑
(一)愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線
國防教育應當把保衛(wèi)祖國、弘揚愛國主義精神、激發(fā)愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。
(二)國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主
軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統(tǒng)地向大學生講授國防史、現(xiàn)代國防、軍事形勢、軍事思想、現(xiàn)代武器、現(xiàn)代軍事科學技術、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要采取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰(zhàn)爭規(guī)律，預知未來戰(zhàn)爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內(nèi)容。
軍事理論課的教學內(nèi)容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰(zhàn)爭作為課程的重點和主干，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主干清楚、層次分明、各個部分相互聯(lián)系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多采用引導式、啟發(fā)式、討論式教學，營造和諧的教育環(huán)境;堅持理論講授與直觀教學相結合，借助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。
軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練采取在校內(nèi)集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰(zhàn)術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，并使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰(zhàn)斗動作，提高整體戰(zhàn)術水平。
要提高軍訓工作質(zhì)量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發(fā)，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內(nèi)容，增強授課的感染力和吸引力，又要借助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可采取現(xiàn)場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現(xiàn)代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發(fā)放畢業(yè)證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。
(三)建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證
首先是進一步完善國防教育聯(lián)系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛(wèi)部(人武部)、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部(院)納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛(wèi)部(人武部)和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。
其次是建立完善的監(jiān)督機制，由專家、教授組成精干的指導小組，適時深入檢查、考核和檢驗國防教育的效果和質(zhì)量，盡快改變以往高校國防教育中存在的“有教學無考核評估”的狀況。同時，應制定和實行國防教育學分制，規(guī)定學生每學期應完成的國防教育課課時，并嚴格對學生所學國防教育課程進行考核。在學生畢業(yè)時，國防教育課與其他重點課程一樣對待，不及格者不能畢業(yè)。將開展國防教育情況列入素質(zhì)教育驗收評估內(nèi)容，進行嚴格考核、科學評估，以評促建，以評促改，不斷推進高校國防教育事業(yè)健康快速發(fā)展。將國防教育與校園文化、課外教育活動和社會實踐有機地結合起來，運用各種文藝形式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。如把國防教育與各種節(jié)日、紀念日、雙擁共建的慶?；顒咏Y合起來，開展主題教育;定期邀請軍事專家、學者或高級將領，為青年大學生進行國防知識講座，或選擇當前國際、國內(nèi)外有重大影響的突出事件或?qū)W生關心的熱點問題舉辦國防形勢報告會，開展國防形勢教育;舉辦國防知識競賽、演講賽和征文活動等;利用國防日和國防教育周，讓大學生進軍營，了解部隊生活，培養(yǎng)國防觀念;根據(jù)學生身心特點，開展定向越野、射擊等國防體育活動;利用宣傳櫥窗搞好國防法規(guī)、國防知識、現(xiàn)代武器裝備和大學生軍訓情況的宣傳，把國防法制教育融入國防教育之中，突出抓好《國防法》、《兵役法》、《軍事設施保護法》等有關法律法規(guī)的學習宣傳，增強大學生履行國防義務的自覺性。
(四)利用國防教育資源，開展國防教育實踐活動
國防教育基地具有現(xiàn)實感強、沖擊力大等特點，是進行國防教育的重要場所。因此，應組織大學生參觀烈士陵園、革命遺址、博物館、紀念館、科技館、文化宮等。還可以開展軍民共建活動，由部隊派出軍官和軍事訓練員，把軍營文化引入校園，以軍人的高尚風范和品格，吸引、教育和影響大學生。通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文活動、建立校園國防教育網(wǎng)站、舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使大學生在潛移默化中受到教育。充分利用國防文藝占領學生文化娛樂陣地，有選擇地組織學生觀看國防題材的電影、戲劇等，使大學生的思想情操在愉快的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展大學生國防教育，拓展國防教育空間，進一步擴大國防教育的信息量，使大學生從豐富的國防教育資源中，了解更多的國防信息、知識和技能。
高校國防教育能更好地促進大學生綜合素質(zhì)的提高，是大學生素質(zhì)教育的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)大學生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)革命英雄主義思想，激發(fā)大學生愛國主義熱情，提高集體主義觀念，全面提高自身的思想政治素質(zhì)?？梢源龠M大學生科學文化素質(zhì)的提高，熟悉戰(zhàn)爭謀略，學習領導方法和藝術，并能從戰(zhàn)略高度去觀察、分析、設計和處理問題，提高駕馭全局的能力，使大學生的智力不斷向高層次發(fā)展。促進大學生身體素質(zhì)的提高，使大學生的身體素質(zhì)得到進一步鍛煉和鞏固。有利于大學生心理素質(zhì)的提高。能培養(yǎng)大學生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢頑強、堅韌不拔的良好心理品質(zhì)。有利于提高大學生的作風養(yǎng)成。通過軍事化集中管理，使大學生養(yǎng)成正規(guī)、嚴格、慎獨、科學的生活習慣;通過軍事隊列訓練，培養(yǎng)大學生雷厲風行、整齊劃一的作風和服從命令、聽從指揮的意識;通過軍事法制教育，增強大學生遵紀守法觀念，加強組織性紀律性;通過在班、排、連的集體形式的國防教育可以培養(yǎng)大學生集體主義精神、團隊精神和協(xié)作精神。
總之，高校開展國防教育不僅是貫徹落實國家法律法規(guī)的要求，實現(xiàn)中國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，造就高素質(zhì)人才的需要，而且是建立強大國防后備力量，建設鞏固國防的需要，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1]傅景云.國防教育概論[M].北京:軍事科學出版社，2003:5-7.
[2]全國人大會.中華人民共和國國防教育法[M].北京:中國法制出版社，2001:4-5.
[3]鄧小平文選:第3卷[M]北京:北京人民出版社，1993.
[4]張萬年.當代世界軍事與中國國防[M].北京:軍事科學出版社，1999.
[5]楊邵愈.高校國防教育與人才培養(yǎng)[M].北京:軍事科學出版社，1999.
[6]羅新立，丁飛.大學生國防教育的意義、內(nèi)容及其素質(zhì)教育功能[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報,2003,(6):10-13.
[7]劉文炳.淺談高校開展國防教育的意義和作用[J].福建農(nóng)林大學學報:哲學社會科學版,2006,9,(2):77-79.
[8]高建勛.試論新形勢下大學生的國防教育[J].黔東南民族師專學報,2000,(1).
[9]劉衛(wèi)平.略論大學生國防教育的有效途徑[J].湘南學院學報,2006,(3).
大學國防教育論文：《試談高校國防教育與素質(zhì)教育相互關系》
軍訓，是所有大一新生在大學生活中所接受的第一堂課。并且每個大學生都有著上軍事理論課的經(jīng)歷，這已經(jīng)成為高校的基礎課。軍訓與軍事理論課是高校國防教育的一部分。高校國防教育最根本的目的，就是為了增強學生的國防意識，激發(fā)愛國熱情，強化集體主義觀念，有助于提高大學生的綜合素質(zhì)?！吨腥A人民共和國國防教育法》第13條指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”一方面，軍事理論課的學習與大學軍訓是高校國防教育重要組成部分;另一方面，對培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)、促使其全面發(fā)展、助推素質(zhì)教育的實施等方面有重要意義。
1.國防教育、高校國防教育與素質(zhì)教育的定義
1.1國防教育
國防教育是為鞏固和加強國防建設而對公民進行國防知識普及教育的一種形式，是全民國防觀的重要組成部分，它從維護國家主權、安全、領土完整，保障國家和平、發(fā)展國防建設目的出發(fā)，以一定的戰(zhàn)爭觀、國家安全觀為指導，對全體公民的道德、智慧和體質(zhì)等施加影響的一種系統(tǒng)的有計劃的活動過程。
1.2高校國防教育
高校國防教育指的是高校開展以大學生為主體對象進行的為了國家安全與發(fā)展，以愛國主義為核心的民族憂患意識教育，是國防教育的重要組成部分，主要是向大學生傳授國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能的教育活動。[2]
1.3素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。[3]素質(zhì)教育的內(nèi)容包括政治素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等。
2.高校國防教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑
隨著社會的不斷變化，對大學生的要求不再僅僅是學習能力或者某一方面比較突出，而是要求大學生不斷提升個人的綜合素質(zhì)。為了充分開展大學生素質(zhì)教育，促進大學生全面發(fā)展，除了傳統(tǒng)的課堂教育，學習專業(yè)知識，高校應該全方位的培養(yǎng)大學生的能力、素質(zhì)。為此，開展高校國防教育能夠幫助大學生提高個人素質(zhì)，幫助大學生更好地融入社會。
2.1高校國防教育有利于加強大學生的思想政治教育
當前，伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，世界格局發(fā)展多變，各國政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，恐怖主義的存在，對我國及周邊安全環(huán)境產(chǎn)生了威脅。為了促使大學生正確認清國際形勢，高?？梢酝ㄟ^國防教育來對學生進行教育。通過軍事理論課的教學、日常的國防教育宣傳等活動，培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高遠大的人生理想，追求共產(chǎn)主義的堅定信念。在了解國防的內(nèi)涵、學習軍事思想、認識周邊安全環(huán)境以及新型軍事化戰(zhàn)爭等之后，繼承我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，并用最新的理論知識不斷武裝自己的頭腦，堅定個人的政治信念。開展高校國防教育，不但提升了大學生的思想政治素質(zhì)，同時為高校的素質(zhì)教育工作提供了實踐性。
2.2高校國防教育有利于豐富大學生的知識教育
當今社會的日益發(fā)展變化對高校培養(yǎng)大學生的要求提出挑戰(zhàn)，要求大學生能夠全面發(fā)展，能夠充分做到理論與實踐相結合等?，F(xiàn)在的大學生將更多的焦點放在本專業(yè)的學習上，對其他方面知識的汲取相對較少，缺乏全面學習的熱忱。開展以軍事科學、軍事知識、國防科技、國防法規(guī)、國防歷史、國防經(jīng)濟等方面的知識教育，在拓寬大學生的知識覆蓋面的同時，也能夠豐富大學生的校園生活，為大學生的生活添上一抹綠色，甚至是激起大學生學習國防有關方面的興趣。例如參加軍事愛好者協(xié)會，通過組織的領導，在知識的海洋里徜徉;或者參加航模協(xié)會，將自己課堂所學應用到實踐中。高校國防教育的開展，不僅豐富了大學生的學習生活，更為高校培養(yǎng)全面性人才貢獻力量。
2.3高校國防教育有利于提升大學生的身心教育
為了實現(xiàn)大學生的全面綜合培養(yǎng)，在加強大學生學習教育的同時，也應該注重大學生的身心教育。一些大學生個體、群體事件的不斷發(fā)生，包括對大學生活適應、戀愛交友、心理健康以及精神方面等，都應引起充分的重視，高校應該在幫助大學生順利完成學業(yè)的前提下，幫助他們培養(yǎng)與學業(yè)相應的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)。大學的第一堂課――軍訓，就能夠充分鍛煉大學生的身心素質(zhì)。通過軍事訓練，鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的生活學習習慣，同時幫助學生養(yǎng)成克服困難、承受挫折的壓力，使大學生在日后的學習生活中，能夠時刻牢記紀律、團結、協(xié)作。開展高校國防教育，不僅能夠鍛煉大學生的身心素質(zhì)，而且為大學生順利度過大學生活提供了保障。
3.素質(zhì)教育是開展高校國防教育的理論支撐
3.1素質(zhì)教育對開展高校國防教育具有指導意義
素質(zhì)教育是一種理念，高校國防教育是一種具體的實踐活動，根據(jù)理論指導實踐，所以，素質(zhì)教育對開展高校國防教育具有指導意義。素質(zhì)教育是高校全面育人的重要途徑，它指導高校國防教育在學習內(nèi)容、開展形式等方面的改革發(fā)展，并且不斷完善高校國防教育的模式，為素質(zhì)教育的實施提供平臺。另外，隨著社會競爭的日益激烈，社會對大學生的要求也逐漸提高，對綜合型人才的需求日趨擴大。大學生除了要在專業(yè)方面扎實，還要有健康的身體和心理素質(zhì)，這正是素質(zhì)教育的目標，也是高校國防教育應該承擔的責任。在素質(zhì)教育的指導下，高校國防教育一方面要不斷完善軍事理論課的學習內(nèi)容，另一方面通過其他方式鍛煉學生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)出專業(yè)過硬、身心健康的人才。
3.2素質(zhì)教育彌補了高校國防教育中的不足
高校國防教育已經(jīng)實施多年，從其內(nèi)容及其形式來講，存在一些問題。例如，軍訓內(nèi)容主要包括軍姿、寢室內(nèi)務、隊列等，這些主要培養(yǎng)學生的儀容儀表、個人行為習慣以及堅毅的品格等;軍事理論課的教學主要集中于課堂教學，圍繞教材展開，缺乏實踐;大學生應征入伍難度加大，有意愿的大學生相對較少，甚至有些人入伍是因為利益驅(qū)使，想法不純粹。從上述這些方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校國防教育需要豐富內(nèi)容，要加大理論聯(lián)系實際。素質(zhì)教育的目標就是要培養(yǎng)全面人才，鍛煉大學生的綜合能力。我們可以將素質(zhì)教育融入到高校國防教育中，進而彌補其不足。將素質(zhì)拓展等可以培養(yǎng)學生良好品質(zhì)、開發(fā)學生智力等活動作為軍訓的課程之一，讓初入大學的新生盡早養(yǎng)成團結協(xié)作的意識，提升個人素質(zhì)，為日后的大學生活做好鋪墊，同時也方便學校對學生的管理。軍事理論課教學不要只局限于書本，高校應該在保證安全的基礎上，帶領學生去悼念烈士，聆聽革命軍人的事跡，觀看國防教育意義的視頻等，從多方位培養(yǎng)大學生愛國主義精神。只有加強大學生的愛國主義思想，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，才會有更多的優(yōu)秀的大學生投入到軍營中，為祖國貢獻力量。
3.3素質(zhì)教育對高校國防教育的創(chuàng)新指明了方向
創(chuàng)新，能為國家的發(fā)展帶來源源不斷的動力，是一個組織得以長久生存的基礎，是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，同時也是新時代對大學生的要求。素質(zhì)教育在助推高校國防教育的發(fā)展上發(fā)揮了很大的作用：高校開設社會科學相關課程，是為了讓大學生了解歷史包括國防建設方面，進而激發(fā)學生學習國防相關知識的興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，增強學生的愛國主義信念;高校舉辦辯論賽等有意義的活動，讓大學生充分明白，要以辨證思維看待歷史、認清國際形勢，培養(yǎng)學生洞察社會和思考的能力。在素質(zhì)教育的基礎上，不斷豐富高校國防教育的內(nèi)容、創(chuàng)新高校國防教育的形式，逐漸加快高校國防教育的發(fā)展。素質(zhì)教育的不斷發(fā)展壯大，為高校培養(yǎng)綜合型人才增添動力，同時也為高校國防教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，避免走入誤區(qū)。
4.高校國防教育與素質(zhì)教育相輔相成
4.1高校國防教育與素質(zhì)教育的目標一致
高校國防教育是為了讓大學生增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務，進而引導大學生樹立維護祖國安全和統(tǒng)一的崇高信念，加強學生的愛國主義思想，把個人事業(yè)與祖國發(fā)展聯(lián)系在一起。素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)全面綜合型人才，要求大學生在牢固掌握專業(yè)知識的基礎上，加強個人綜合素質(zhì)的提高，為社會提供全面型人才而努力。二者的目標比較相近，都是從學生的角度出發(fā)，努力培養(yǎng)學生成為復合型人才。
4.2高校國防教育與素質(zhì)教育互相滲透
高校國防教育的發(fā)展離不開素質(zhì)教育的引導，根據(jù)素質(zhì)教育的具體要求，對高校國防教育的內(nèi)容以及形式等方面進行不斷完善，并結合時代特征與大學生的特點，發(fā)展成為適合培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的教育模式，進而加大高校國防教育對大學生的個人理想信念的影響力度，同時也為高校國防教育事業(yè)開辟新的天地。同時，素質(zhì)教育的開展離不開高校國防教育事業(yè)的發(fā)展。素質(zhì)教育的開展需要依托高校國防教育，高校國防教育也不斷地豐富、創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式。
高校國防教育與素質(zhì)教育是不可分割、相互影響的。高校國防教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，素質(zhì)教育的開展少不了高校國防教育的幫助。高校國防教育在加強大學生的愛國主義思想時，也在促進大學生的綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育的發(fā)展能夠影響高校國防教育的發(fā)展，反之亦然。高校只有加大對國防教育的重視，才能更好地實施素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育變得更加豐富。因此，我們在推崇素質(zhì)教育的過程中，務必要充分發(fā)揮高校國防教育的重要作用，讓素質(zhì)教育帶動高校國防教育的發(fā)展，讓高校國防教育貫徹落實素質(zhì)教育。
猜你感興趣：
1.大學生國防教育重要性論文