隨著幼兒體育教育的價(jià)值和地位的提升以及教學(xué)實(shí)踐過程的不斷深入，幼兒體育教育對(duì)提高幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的作用越來越明顯。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒體育教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒體育教育論文篇一

　　《論幼兒體育活動(dòng)的教育價(jià)值》

　　摘 要：幼兒體育活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，它還能有效地促進(jìn)幼兒的智力、個(gè)性、審美和勞技等方面的發(fā)展。因此，在組織幼兒體育活動(dòng)中，除注重促進(jìn)幼兒身體機(jī)能和基本動(dòng)作的發(fā)展外，還應(yīng)有意識(shí)地把體育與其它相關(guān)教育價(jià)值結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞： 幼兒 體育活動(dòng) 教育價(jià)值

　　在很多人的心目中，認(rèn)為體育的價(jià)值只在于身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，通過鍛煉身體，達(dá)到體質(zhì)的增強(qiáng)。其實(shí)幼兒體育活動(dòng)還蘊(yùn)含著極為豐富的教育價(jià)值。幼兒體育活動(dòng)的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。針對(duì)幼兒體育活動(dòng)教育價(jià)值的體現(xiàn)，本文主要從幼兒的智能開發(fā)、個(gè)性發(fā)展、審美培育、勞技培養(yǎng)等四個(gè)方面進(jìn)行論述。

　　一、幼兒體育活動(dòng)的智能開發(fā)價(jià)

　　心理學(xué)家研究資料表明：“基本動(dòng)作的發(fā)展對(duì)幼兒感知和思維發(fā)展有重大作用”。由此可見體育游戲可直接促進(jìn)智力的開發(fā)。如：在游戲“接小足球”中，幼兒除了要觀察，判斷來球的方向、速度和力量，同時(shí)要根據(jù)判斷不斷調(diào)整角度，移動(dòng)腳步，伸腳抬足，腳底觸球后，根據(jù)來球力量屈膝緩沖，使球穩(wěn)定置于腳底，在掌握這一環(huán)節(jié)中，不僅體能得到了的鍛煉，還有助于幼兒識(shí)別和理解上下、前后、左右、高低、遠(yuǎn)近和先后、快慢等概念，從而能提高他們認(rèn)識(shí)周圍事物的能力。幼兒的觀察力、運(yùn)動(dòng)感知、注意力、思維力都得到鍛煉和發(fā)展。這一過程是絕對(duì)離不開智力的參與的。這就發(fā)展了幼兒的記憶力、注意力和辨別方向的能力等。在“紙兒真好玩”活動(dòng)中讓幼兒自由選擇老師預(yù)先準(zhǔn)備的掛歷紙、報(bào)紙、皺紋紙、白紙、硬板紙等材料，幼兒在不同的區(qū)域中用來頂、跳、踩、跨、拋、在活動(dòng)中，孩子們了解了紙有不同質(zhì)地、不同顏色、很輕、易損壞的特點(diǎn)和可以折疊、撕碎、揉皺的性能。在做復(fù)雜的游戲時(shí)，幼兒要敏銳地觀察瞬息多變的環(huán)境，獨(dú)立地、快速靈活地、往往要?jiǎng)?chuàng)造性地處理當(dāng)時(shí)所發(fā)生的問題，這對(duì)有效地發(fā)展幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力等都具有明顯的效果。這些游戲都恰當(dāng)?shù)厝苓M(jìn)了知識(shí)、智力和創(chuàng)造力的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)幼兒思維能力、開發(fā)幼兒智力都有很大好處。

　　二、幼兒體育活動(dòng)的個(gè)性發(fā)展價(jià)值

　　幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒體育活動(dòng)蘊(yùn)藏著個(gè)性發(fā)展的教育契機(jī)。心理學(xué)家指出：兒童社會(huì)化的發(fā)展終結(jié)表現(xiàn)為能在一定的社會(huì)秩序中達(dá)到相對(duì)自治。體育游戲比其它游戲具有自身的規(guī)則要求，幼兒知道規(guī)則建立能有助于游戲的開展時(shí)，也就愿意遵照規(guī)則的要求行事，使規(guī)則所依據(jù)的社會(huì)規(guī)范真正成為幼兒自身需要產(chǎn)生執(zhí)行規(guī)則的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而逐步形成穩(wěn)定的個(gè)性特征。如：游戲“小飛行員”在游戲時(shí)必須沿“航線飛行”，防止碰撞……只有自覺遵守這些游戲規(guī)則，游戲才能進(jìn)行下去。讓幼兒從游戲中認(rèn)識(shí)到：規(guī)則是游戲的保障，人人都必須遵守，從而培養(yǎng)幼兒遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣。體育游戲也為幼兒的協(xié)作與交往提供了機(jī)會(huì)，能很好地促進(jìn)幼兒協(xié)作能力的提高，更能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。如在“蜈蚣走路”游戲中，孩子們自由結(jié)伴排成縱隊(duì)后套住左腳和右腳，前后相距一手臂，雙手搭在前面幼兒的肩上，一起向前走。這個(gè)游戲?qū)τ變旱膱F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神提出了更高的要求，只要一個(gè)人腳步不協(xié)調(diào)，就影響到前進(jìn)的速度甚至?xí)?dǎo)致人仰馬翻。最后幼兒在統(tǒng)一的“左、右、左、右”的口令下，“蜈蚣”的步伐越來越輕松。幼兒在游戲中感受到了集體的智慧力量，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性……在體育游戲中多提供需要幼兒協(xié)作交往的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的協(xié)作精神，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到相互協(xié)作的樂趣，幫助幼兒逐步擺脫自我中心，逐漸懂得如何調(diào)整自己的情緒與行為去適應(yīng)別人或集體的要求。

　　在體育游戲中創(chuàng)設(shè)能使幼兒充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐鍛煉，使他們?cè)趯?shí)踐中感受自身的能力，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。在幼兒體育活動(dòng)中盡力做到既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣，又要鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試，在親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己，喜歡自己，欣賞別人。孩子們情緒高漲，積極探索，每人都充分體會(huì)到了成功和分享合作的快樂。當(dāng)幼兒每次順利完成動(dòng)作或在游戲比賽中獲得勝利，體驗(yàn)到愉快情緒的同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。[1]

　　三、幼兒體育活動(dòng)的審美培育價(jià)值

　　陳鶴琴先生說過“體育活動(dòng)設(shè)計(jì)最好有音樂為之鼓興，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動(dòng)同音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚。”所以，在組織體育游戲中，加上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，有時(shí)是節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲、現(xiàn)代節(jié)奏樂，有時(shí)是活潑詼諧的舞曲，讓幼兒在音樂的伴隨下運(yùn)動(dòng)，既健體又娛心。整個(gè)活動(dòng)，不同的場(chǎng)景伴以不同的背景音樂，讓孩子們?cè)谟螒蛑信d致盎然，孩子們?cè)诎l(fā)展動(dòng)作的同時(shí)受到音樂美的陶冶。同時(shí)，體育活動(dòng)內(nèi)容中也蘊(yùn)藏著美的教育。在體育游戲中則可以對(duì)幼兒分辨善惡、美丑，進(jìn)行美的教育。例如：體育游戲“喜羊羊和灰太狼”中幼兒懂得狼總是想辦法捉羊，我們要盡量躲開它，培養(yǎng)了幼兒除惡揚(yáng)善、喜善厭惡的情感，也讓幼兒感受到“小羊們”一起開心玩耍文明禮讓是充滿友善的美;想出好辦法、團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)付“灰太狼”是聰明勇敢、協(xié)作精神的美等等。早操也是幼兒進(jìn)行欣賞美表現(xiàn)美的途徑之一，幼兒園早操一般分律動(dòng)、基本體操(徒手操或輕器械操)、自由游戲或隊(duì)列隊(duì)形等幾部分。并且在整個(gè)早操活動(dòng)中都貫穿著優(yōu)美的音樂。所以，早操活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)育，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、力量、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺，節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，還能培養(yǎng)幼兒的美的欣賞能力和表現(xiàn)能力。比如;教師領(lǐng)操的優(yōu)美姿勢(shì)、自身及同伴優(yōu)美協(xié)調(diào)的動(dòng)作、老師精心制作的做操器械、優(yōu)美的音樂、隊(duì)列隊(duì)形的變化等等都能使幼兒產(chǎn)生美感。

　　四、幼兒體育活動(dòng)的勞技培養(yǎng)價(jià)值

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使幼兒從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣。”[2]幼兒體育活動(dòng)也蘊(yùn)藏著勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的教育價(jià)值，因此，在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)，讓幼兒在心靈里早早地播下愛勞動(dòng)的種子。在組織體育游戲之前，根據(jù)游戲的需要，引導(dǎo)幼兒討論，動(dòng)腦筋想辦法，并組織幼兒自己動(dòng)手，用廢舊物品制作體育游戲中所需的游戲材料。如：在“跨過障礙物”游戲中，幼兒用許多小鐵罐的用膠帶粘起來成了“獨(dú)木橋”，又用幾個(gè)小鐵罐用膠帶粘捆起來做成“小橋墩”，又用兩個(gè)小鐵罐做成“小高蹺”。于是“跨過障礙物”的體育游戲中所需的游戲材料都齊全了。在活動(dòng)中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也激發(fā)了幼兒的游戲的興趣，而且還能讓幼兒感受到廢舊物經(jīng)過自己的“勞動(dòng)”改造后，也能創(chuàng)造出游戲需要的玩具來，既省錢又好玩，從中潛移默化地讓幼兒體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理。在開展體育游戲前的場(chǎng)景材料的準(zhǔn)備擺放及游戲后的場(chǎng)地收拾整理的環(huán)節(jié)中，也是對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的途徑之一。在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒成為場(chǎng)地布置及收拾整理的主體，在活動(dòng)中既得到了鍛練，又感受到場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)后及游戲后場(chǎng)地收拾后環(huán)境的優(yōu)美，同時(shí)又體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂。

　　總之，幼兒園體育是對(duì)幼兒實(shí)施全面教育的重要手段，也是幼兒園全面教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒的體育活動(dòng)中，蘊(yùn)涵著許多教育的契機(jī)，而這些隱藏著的教育契機(jī)也許會(huì)讓孩子們終生受益。讓我們蹲下來，挖掘體育活動(dòng)的教育價(jià)值，關(guān)注體育活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，真正參與到孩子鮮活豐富的生活中去，用他們易懂、樂懂的形式去感染孩子，在點(diǎn)滴中教育孩子，培養(yǎng)幼兒的人格，在潛移默化中形成并一生受用不盡。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 幼兒園教研組.通過體育游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展(摘錄).

　　[2] 孫孔懿.追尋蘇霍姆林斯基ppt.2011年12月13日南京師范大學(xué)紫金校區(qū)廈門市首屆幼兒園學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)講座.

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