中國校外教育論文

　　校外教育是指學生在學校外與學校后的教育，我們應該如何讓它更好的發(fā)揮作用，如何恰如其分的為我國數(shù)學教育培養(yǎng)和輸送人才，使其成為我國教育機構(gòu)中的一份特殊的榮譽。下面是學習啦小編給大家推薦的中國校外教育論文，希望大家喜歡!

　　中國校外教育論文篇一

　　《中國校外數(shù)學教育的反思》

　　摘要: 校外教育是指學生在學校外與學校后的教育，我們應該如何讓它更好的發(fā)揮作用，如何恰如其分的為我國數(shù)學教育培養(yǎng)和輸送人才，使其成為我國教育機構(gòu)中的一份特殊的榮譽。

　　關(guān)鍵詞: 數(shù)學教育;校外教育;文化反思

　　一、中國校外教育現(xiàn)狀分析

　　每當假期來臨，許多剛剛走出校門的中小學生又帶著諸多無奈走進各種校外輔導班.眾多望子成龍、盼女成鳳的家長精心的盤算著自己的孩子假期怎樣補課才能不至于被落下并且過得充實。假期輔導班作為一種客觀存在著的社會現(xiàn)象，在當前社會背景下呈現(xiàn)出前所未有過的“繁榮”，尤其是在上海、北京、廣州、南京等經(jīng)濟和文化較為發(fā)達的城市，更是呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢.

　　1. 家長忙于工作，缺少適度關(guān)心

　　每當寒暑假來臨之際，由于城市里家長忙于工作、農(nóng)村家長忙于農(nóng)活，使得大多數(shù)家長沒有時間去好好照顧自己的孩子，孩子便有了充分的時間休閑娛樂，由于缺少必要的免費公共中心和公共文體娛樂設(shè)施，讓部分孩子沉迷于網(wǎng)吧，電視還有游戲中，從而導致身體健康下降影響學習和發(fā)展。

　　2. 應試型人才的弊端，缺乏素質(zhì)教育觀

　　我們的學校教育通常是以考試成績分數(shù)的高低來衡量學生的素質(zhì)和能力。這種應試型人才的培養(yǎng)模式必然十分注重學生的認知能力、即注重學生熟練掌握書本知識，不重視學生的動手能力人際交往能力和社會實踐能力.這種評價學生的標準顯然是片面的，不可取的。教育的根本目的是促進學生的全面發(fā)展，他包括生理、心理、認知、情感等多方面的發(fā)展，而不僅僅是認知的發(fā)展。

　　3. 部分教師以盈利目的辦假期輔導班

　　一些教師，特別是在職教師，利用假期時間辦假期輔導班，在較短的時間內(nèi)輕松獲得較豐厚的收入，他們在假期忙的不亦樂乎，因為假期是他們的商機。補習教育興起后，學生家長間相互攀比、相互鼓動和效仿以及學校教育本身對補習教育的依賴性增強而進一步促使補習教育擴張。

　　4. 中國傳統(tǒng)教育觀根深蒂固

　　“萬般皆下品，惟有讀書高”是這一傳統(tǒng)的極端形式，其對一般中國人的影響確是根深蒂固的。因此，家長們寧可讓孩子放棄豐富多彩的活動及發(fā)揮創(chuàng)造力、進行素質(zhì)鍛煉的機會，而讓孩子多學些“知識”。

　　二、校外教育的作用

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為:課外活動是學生“非智力生活的策源地”，通過課外活動能使“青少年邁上科學思維的道路”。課外教育之所以有這樣的價值，是因為它不受教學大綱和課程課本的限制，再加上課外教育的范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，活動多種多樣，因而它在教育過程中能夠發(fā)揮其特有的作用。

　　三、對中國校外數(shù)學教育的思考

　　人類個體智商水平的差異并不大，然而作為教育活動的結(jié)果，學生的個體差異又那么明顯，這正是素質(zhì)因素制約了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教育有許多成功的途徑，不可忽視的一條途徑是通過課外活動來培養(yǎng)和提高學生的全面素質(zhì)。在落實和實施素質(zhì)教育的過程中，應根據(jù)各自實際情況，采取多種可行的辦法對學生進行素質(zhì)教育。

　　1. 興趣性

　　學生是一些具有活力的個體，會本能地對新鮮有趣的事物感興趣，從而更深人地探究感興趣的事物。因此，興趣是調(diào)動學生學習積極性和提高學生素質(zhì)的重要因素和途徑。課外活動小組是學生按照自己的興趣、愛好自愿結(jié)合選擇的。應該尊重學生的興趣，使學生的某種需要得到滿足，同時鼓勵學生積極參加課外活動，提高學生素質(zhì)。

　　2. 實踐性

　　中國的學生常常能夠拿到國際奧林匹克數(shù)學競賽大獎，國內(nèi)外許多人都說中國的孩子聰明，可是到動手做些什么的時候，中國孩子就相形見細了，遠不如人家外國孩子。這說明我們只重視“智”的培養(yǎng)，忽略了對孩子動手實踐能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在能簡單操作，而不能復雜操作，能模仿操作，卻很少能設(shè)計思路，所以在課外教學活動中，應把學生動手實踐的能力作為課外教學的主要內(nèi)容之一。

　　3. 主動性

　　主動性是指在課外活動中要充分發(fā)揮學生的自主精神，教師和輔導員應掌握活動的方向，幫助出主意想辦法進行必要的指導，保護學生的積極性和自信心，不斷培養(yǎng)學生自主、自立能力。同時創(chuàng)造條件，挖掘?qū)W校、家庭、社會多方面的力量，不斷解決活動中的困難。

　　總之，課外教育可以彌補中小學教育必修課程門類過多、選修課程過窄、教學內(nèi)容較難的問題，有利于促進學生全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量，有利于促進當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使他們有時間、有條件接觸自然，接觸社會，參加勞動，豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)動手操作能力，從而更好的貫徹和實施素質(zhì)教育。探索者們把希望寄托在校外教育身上，想針對校內(nèi)教育的不足，有意向地發(fā)揮校外教育功能，實現(xiàn)教育的完美。

　　以上是我認為的為什么要興辦校外教育的真正理由。校外教育就是要把校外陣地名正言順地開發(fā)出來，正兒八經(jīng)地進行高起點、高規(guī)格、高要求的素質(zhì)教育，打造現(xiàn)代教育真正的完美，增強現(xiàn)代教育的功能，以此來應對現(xiàn)代教育中的諸多新問題，完成歷史賦予教育的重任。

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