三生教育教學論文

　　“三生教育”從人的生命、生存、生活的之根本上對人的發(fā)展做了動態(tài)的刻畫，為全面發(fā)展教育提供了可供參考的行動指南。下面是學習啦小編給大家推薦的三生教育教學論文，希望大家喜歡!

　　三生教育教學論文篇一

　　《在物理教學中滲透“三生教育”》

　　摘 要：本文結(jié)合高中物理教學實際，就如何在物理教學中融入“三生教育”——生命教育、生存教育、生活教育進行了闡述。從滲透安全意識，倡導“生活化”的物理教學，重視學有所用的教學觀念出發(fā)，即促進了教學又達到了育人的教學目的。

　　關(guān)鍵詞：三生教育;生命教育;生存教育;生活教育;物理教學

　　云南省首創(chuàng)的“三生教育”以學生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系融為一體的系統(tǒng)教育。這三者之間相輔相成、密不可分。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。推行“三生教育”，是一項體現(xiàn)人文關(guān)懷的重大舉措，是深化教育改革、構(gòu)建和諧教育體系、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。物理是一門非常適用的自然學科，蘊藏在物理中的生命教育、生存教育、生活教育資源極其豐富，在教學中如果有效挖掘、充分利用，不但可促進教學，而且同時給學生進行了“三生教育”，可謂一舉兩得。

　　一、在物理教學中滲透安全意識，對學生進行生命教育

　　“生命不保，何談教育”。教育部部長周濟同志在2009年工作會議上指出，要建立和完善安全責任制和責任追究制，大力加強安全教育，上好“開學安全第一課”。在物理教學中給學生滲透安全意識，潛移默化地讓學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生健康成長，提升生命的質(zhì)量。物理中涉及的安全問題比比皆是，且許多與我們的生活密不可分。

　　1.用電安全

　　“有了電，多方便”。在現(xiàn)代社會，我們不可能離開電。因此，用電安全知識是高中生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如對一些常見的用電器、電學儀器，應(yīng)理解和掌握其原理、結(jié)構(gòu)、用法。在高中物理電磁學部分有很多這方面的素材，像照明電路中漏電保護器的介紹就是一個很好的例子。通過安全用電的教學，引導學生觀察了解常用的用電器、電學儀器，增強用電的安全意識，滲透生命教育。

　　2.交通安全

　　交通安全是目前社會的一個重大問題。盡管國家一再強調(diào)，還是經(jīng)常有人因違反交通規(guī)則、駕駛規(guī)程而頻頻發(fā)生交通事故。而現(xiàn)在的高中生騎摩托車、助力車、電動車上學的占很大比例，青春年少的他們多數(shù)安全意識非常淡薄。在物理教學中強化學生的交通安全意識，使其遵守交通規(guī)則，是關(guān)系到學生人身安全的重大問題，也是每一位教師的神圣職責和義務(wù)。在教學中通過對“側(cè)滑”現(xiàn)象、“死亡加速度”、行車須保持一定的車距等交通問題的介紹和分析，強調(diào)違反交通規(guī)則的危害，提醒學生重視生命、珍惜生命。

　　3.輻射安全

　　現(xiàn)在，人們對電磁輻射安全問題越來越重視。電磁輻射對人體的危害很大，主要有六大危害：①極可能是造成兒童白血病的原因之一;②能誘發(fā)癌癥并加速人體癌細胞增殖;③影響人類生殖系統(tǒng);④可導致兒童智力殘缺;⑤影響人們的心血管系統(tǒng);⑥對人們的視覺系統(tǒng)有不良影響。而高中生帶手機、MP3、MP4等也不再是新鮮事，且大多數(shù)高中生都熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲。在講授電磁物理、原子物理的知識時，很有必要滲透這些信息，把學生的健康放在心上，引導學生善待生命。

　　4.消防、自然災(zāi)害安全

　　發(fā)生火災(zāi)、自然災(zāi)害是我們不愿意看到的事情，但有時候我們不得不面對現(xiàn)實。在物理教學中，可設(shè)計一些與之相關(guān)的習題，滲透在災(zāi)害中逃生的常識。

　　另外，物理中涉及的安全問題還有校舍安全、運動安全、太空安全、特技安全、施工安全、旅游安全等等，這些素材都滲透著生命教育的因素，只要充分利用，一定能對學生起到潛移默化的作用。這樣，讓學生懂得尊重生命，提升生命的質(zhì)量，才能保證生存的質(zhì)量，保證生存的活力，才有了生的希望、有了生活的目標。

　　二、“生活化”的物理教學促進生存教育，幫助學生樹立正確的生活觀念

　　教育部2009年工作要點之一是“切實推進素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”。物理是一門實驗學科，教師只要有一顆善于創(chuàng)新的心，在物理教學中創(chuàng)設(shè)和諧的“生活化”的課堂，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在潛意識中體會生存之道，品嘗生存的樂趣，從而擁有生的希望和實現(xiàn)目標的信心、決心。

　　所謂“生活化”的物理教學就是教師轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，與學生平等對話，重視學生對成功、失敗的體驗過程，營造和諧的學習共同體，與學生一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。要構(gòu)建和諧的教學，方法策略很多，可聯(lián)系學生實際，采用恰當?shù)皿w的措施。如可用類比法講述電勢差與高度差類比、電勢與高度類比、磁場與電場類比等;用探究的方法引導學生親自動手得出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系等;用“游戲”的方法激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，如打陀螺、放風箏、測反應(yīng)時間，甚至讓底部有孔的裝滿水的塑料瓶下落水不會流出、平面鏡在太陽光下斜放在水中觀察到彩色花紋等生活中的“游戲”都蘊含豐富的物理原理，這些教學素材并非片刻的愉快愜意，正因為它源于生活實際，經(jīng)教師精心設(shè)置在特定的教學環(huán)境中，可使學生的智力、創(chuàng)新能力都能得到很好的發(fā)展。另外，合作學習的方式也是構(gòu)建和諧的教學課堂的一種很好的方法，特別是針對物理教學中的學生實驗，如測定反應(yīng)時間、模擬機械波、驗證平行四邊形定則、研究平拋物體的運動等課堂演示或?qū)W生實驗，都需要學生默契地共同配合才能完成。通過實踐動手操作，讓學生深切體會合作的精神實質(zhì)和生存之道。這樣，讓實踐活動與物理教學融合在一起，學生在動手的過程中，親自體驗了過程，嘗試了合作的樂趣，有助于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，為實現(xiàn)人生目標作好鋪墊。

　　三、教學中重視學有所用，提高學生的學習興趣，增強信心，塑造積極樂觀的學習、生活態(tài)度

　　物理是非常實用的學科。在物理教學中，密切聯(lián)系生活實際，讓學生了解、分析、解決身邊的物理現(xiàn)象、物理問題，有助于學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，積極參與教學，從而提高他們的學習興趣和學習欲望，樹立正確的學習生活觀念，增強追求幸福生活的信心。切合生活實際的物理現(xiàn)象、物理問題數(shù)不勝數(shù)，教師在教學時若能時刻牢記“物理就在我們身邊，物理就是我們的生活”，定會取得事半功倍的效果。其實，我們都很清楚社會的發(fā)展進步離不開物理。可以說，沒有物理，就沒有現(xiàn)代技術(shù)，也就沒有現(xiàn)代化的生活。在教學中，如果能時刻讓學生領(lǐng)會到這一點，那對學生提升生存意志，掌握生存技能，增強生存本領(lǐng)，樹立正確的生存觀、生活觀具有很大的作用。

　　其次，教學中精心引導學生認識物理的重要性也是非常必要的。了解物理是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)，對推動社會發(fā)展有重要作用，在交叉學科如化學物理、生物物理、地球物理中有重要地位，當今最活躍的生命科學、宇宙科學、材料科學等，都與物理密不可分等，讓學生感受物理的魅力，激發(fā)學習興趣，樹立遠大的理想和抱負，為國家的建設(shè)和繁榮做好準備。這樣，生活充滿希望，學生定能充滿信心地獲取生活常識，掌握生活技能，樹立正確的生活觀念，生活的質(zhì)量理所當然會上一個新臺階，這也正是進行生存教育、生活教育的初衷。

　　源于生活，用于生活，是學生學習的目的。教育的本質(zhì)只有與生活真正相結(jié)合，教學才能真正達到“和諧”。在物理教學中融合“三生教育”，是物理教師良心和責任的偉大體現(xiàn)。讓學生“珍愛生命，學會生存，熱愛生活”，有健康的身體，有合作互助的意識，有積極向上的心態(tài)，懂得珍惜生和生的價值，離成功的彼岸還會遠嗎?

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