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大學(xué)生與“三生教育”探析論文(2)

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大學(xué)生與“三生教育”探析論文

  大學(xué)生與“三生教育”探析論文篇二

  《三生教育在高校大學(xué)生職業(yè)教育中的作用》

  【摘 要】“三生教育”是由云南省教育廳提出的理念,包含了生命教育、生存教育、生活教育,意在促進(jìn)人的全面發(fā)展,與高等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育所提倡的核心理念相同。即以人為本,以人為本,形成、維護(hù)、促進(jìn)受教育者的心理健康,促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“三生教育”是高職德育進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。

  【關(guān)鍵詞】三生教育;職業(yè)教育

  一、三生教育的基本內(nèi)涵

  近年來,關(guān)于報道在校學(xué)生輕生、生命意識淡薄、生存能力低下等方面的文章日益的增加。據(jù)教育部和公安部的調(diào)查資料,全國每年約有1.6萬名青少年學(xué)生非正常死亡,相當(dāng)于每天消失一個班。而在學(xué)生出了社會之后,由于找不到工作而導(dǎo)致心理疾病的也占不少數(shù)。開展“三生教育”就顯得很有必要。三生教育主要是指生命教育、生存教育、生活教育。

  1.生命教育

  生命教育的主要任務(wù)是:通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命。通過對生命教育的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命來之不易,感受生命的可貴,同時對生命具有感恩的心。

  2.生存教育

  生存教育的主要任務(wù)是:通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折。

  3.生活教育的主要任務(wù)

  生活教育的主要任務(wù)是:通過生活教育,讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活。

  二、職業(yè)教育的基本內(nèi)涵

  職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育??偨Y(jié)起來,職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個方面:一是以人為本,二是因材施教,三是科學(xué)管理,四是文化塑造。

  讓學(xué)生在學(xué)校里有當(dāng)家作主人的心態(tài),而不是進(jìn)了學(xué)校就是被老師給管著的。比如,讓學(xué)生作為紀(jì)檢部的成員,陪同紀(jì)檢老師一同去查學(xué)生的出勤、宿舍衛(wèi)生等等,讓他們認(rèn)識到,在學(xué)校里,他們是主任,學(xué)校就是他們的家;因材施教就是要針對學(xué)生的具體情況,給出不同常規(guī)的上課方式,不說教、不照搬、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)出門以后用得上的課程。簡單地說,學(xué)生不是流水線上的“產(chǎn)品”,無法成批量生產(chǎn);傳道、授業(yè)、解惑,塑造人的靈魂,是學(xué)校的根本職責(zé)所在。所以對教育來說,老師們要學(xué)習(xí)管理的方法,并不是一味強(qiáng)壓給學(xué)生。

  三、三生教育與大學(xué)生職業(yè)教育的關(guān)系

  1.職業(yè)教育與三生教育的理念和目標(biāo)具有共性

  三生教育是生命教育、生存教育、生活教育。無論是三生教育或者是大學(xué)生的職業(yè)教育,其目的都是培養(yǎng)學(xué)生成為一個對社會有用的人,怎么樣的人事對社會有用的人?這正是三生教育與大學(xué)生職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在如今的道德水平的情況下,強(qiáng)調(diào)三生教育就顯得特別重要,而大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),很大一部分就是為了以后能找到一份好工作,大學(xué)生的職業(yè)教育就成為了重點(diǎn)。在職業(yè)教育與三生教育中,其核心都是讓同學(xué)們能有更好的心里素質(zhì)與擁有更美好的生活。

  2.職業(yè)教育和三生教育的關(guān)系

  職業(yè)教育的重點(diǎn)是職業(yè)技能的傳授,三生教育更多的體現(xiàn)在同學(xué)們的生活當(dāng)中,那么這二者有什么聯(lián)系呢?三生教育是讓同學(xué)們更加的熱愛生活,職業(yè)教育則是讓同學(xué)們生活更加美好的一種途徑。前年富士康跳樓事件炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng),看著一個個鮮活的生命就這樣的消失了,不禁讓生著思考,其原因究竟是什么?到底是什么讓這些年輕的生命如此不堪負(fù)荷,走上不歸路?蘇格拉底曾說過:“生命中最有價值的事,莫過于生命本身了”。通過生命教育,讓同學(xué)們認(rèn)識生命的可貴。生命的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于生存這么簡單。通過生命教育,讓學(xué)生們學(xué)會尊重生命,感恩生命,懂得生命的價值。在生活中,不單單是自己的生命很重要,其他人的生命也很重要,同時還有其他的動植物的生命。不必為了小事就大打出手。也不能隨意的虐待小動物。在尊重自己生命的同時,要懂得各種急救措施。職業(yè)教育是在生命教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的。假設(shè),沒有了生命,又對誰做職業(yè)教育呢?

  生存教育與職業(yè)教育的聯(lián)系最為密切。在如今的社會,如何生存、要過怎么樣的生活不單單是白領(lǐng)的所要考慮的事情,更是剛畢業(yè)的學(xué)生所要考慮的事情。大學(xué)可以說是在學(xué)習(xí)的生涯的末端,處于學(xué)習(xí)與工作的交接線,如何把控好這兩者的平衡關(guān)系,更為重要。在大學(xué)里,學(xué)習(xí)的是專業(yè)知識與工作技能。在編寫大學(xué)教材的時候,可能剛編寫進(jìn)去的內(nèi)容符合當(dāng)時社會的需求,等待審核、印刷之后,發(fā)到學(xué)生手里的教材可能不在具備時效性了。這時,學(xué)習(xí)到得知識可能會跟實(shí)際工作中會有落差,就導(dǎo)致了學(xué)生的知識體系達(dá)不到就業(yè)單位的要求,從而有找不到工作的可能性。生存教育不單單要教導(dǎo)學(xué)生如何去適應(yīng)這個社會,更需要加強(qiáng)學(xué)生的自信心,加強(qiáng)學(xué)生對于這個社會的接受程度。不能一味的讓學(xué)生感覺到找工作太難,從而喪失了他對工作的信心與對生活的熱情。就算是生活上有挫折,但是依然能充滿信心的去面對。通過職業(yè)教育,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的與時俱進(jìn)的工作知識與經(jīng)驗(yàn)。讓找工作變得更加的容易,生活更加的順暢。

  生活教育可以說是職業(yè)教育的延續(xù)。生活教育包括了生存與精神方面的需求。生活教育能讓學(xué)生懂得如何去創(chuàng)造自己的想要的生活,滿足自己的生活需要。曾有過這樣的報道:在中國的年輕人,都因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的問題,而迅速的成為了老年人,沒有享受過他們的青春。通過生活教育,讓學(xué)生學(xué)會正確的選擇,學(xué)會領(lǐng)悟生活的真諦。而職業(yè)教育交給了學(xué)生生活的基本技能,讓學(xué)生能通過工作,享受到更加美好的生活。

  在如今校園的自殺事件日益增長的情況下,通過三生教育與職業(yè)教育的相結(jié)合,讓學(xué)生對待生命、生存、生活的態(tài)度有所改觀,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育使得學(xué)生面對生活更加有信心。使得學(xué)生的面對挫折、失敗有平衡的心理狀態(tài),能夠堅(jiān)信未來通過自己的努力會更加的美好。

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