特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀淺談?wù)撐?/title> <meta name="keywords" content="" /> <meta name="description" content="特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀淺談?wù)撐钠?《特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及改革對(duì)策》【摘要】本文簡(jiǎn)述了以美國(guó)為例的國(guó)外特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀和我國(guó)現(xiàn)階段特殊教育事業(yè)的"/> <link rel="canonical" href="http://m.rzpgrj.com/"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script src="http://m.rzpgrj.com/public/js/head.js"></script> <link href="/public/css/article.css" rel="stylesheet" type="text/css" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var V_PATH="/";window.onerror=function(){ return true; };</script> </head> <body> <h1><a href="http://m.rzpgrj.com/">特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇</a></h1><div id="ewvl1" class="pl_css_ganrao" style="display: none;"><table id="ewvl1"></table><del id="ewvl1"><ins id="ewvl1"><xmp 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　　隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育改革的主要目標(biāo)。但是，當(dāng)普通教育界對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量瘋狂追逐時(shí)，我國(guó)特殊教育界始終保持著相對(duì)低調(diào)而冷靜的姿態(tài)。其主要原因有兩個(gè)：其一，障兒童重要集中在不重視教育理念的殘偏遠(yuǎn)地區(qū)或城鎮(zhèn)下屬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小村;其二，由于我國(guó)特定的環(huán)境因素，特殊教育起步晚，發(fā)展緩慢，教育觀念相對(duì)落后等原因，使得特殊教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于普通教育。</p><p> 　　1.美國(guó)特殊教育的基本狀況</p><p> 　　自20世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)堅(jiān)持以個(gè)別化教育方案為核心，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，力爭(zhēng)滿足每一個(gè)學(xué)生的特殊教育需要。個(gè)別化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代美國(guó)特殊教育學(xué)校較為成熟且行之有效的教學(xué)模式。個(gè)別化教育它是在面向?qū)W校、班級(jí)或小組學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)系統(tǒng)的安排“調(diào)節(jié)目標(biāo)、內(nèi)容、資源、方法、時(shí)間和管理等因素，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異。</p><p> 　　以帕金斯盲校為例，他們?yōu)榱藵M足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同的學(xué)業(yè)目標(biāo)，帕金斯盲校以《馬薩諸塞州課程框架大綱》為基礎(chǔ)，進(jìn)行了靈活、多樣的課程設(shè)置，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課程結(jié)構(gòu)上，課程共分四大模塊：文化課科目、職業(yè)課科目、補(bǔ)償課科目和康復(fù)治療課目。[1]</p><p> 　　教學(xué)組織形式上，帕金斯打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，學(xué)校不再為學(xué)生按年級(jí)分班或分配固定的教室進(jìn)行授課教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生自身情況和各自不同的特殊教育需要為每個(gè)學(xué)生安排了不同的課程表。每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)立的課表按時(shí)到老師的辦公室上課。教師的辦公室也是教室。豐富的教具、學(xué)具和輔助技術(shù)也使得教育活動(dòng)為美國(guó)個(gè)別化教學(xué)插上了騰飛的翅膀，進(jìn)一步提高了個(gè)別化教學(xué)水平。[2]</p><p> 　　2.我國(guó)特殊教育的基本狀況</p><p> 　　我國(guó)特殊教育發(fā)展已有一百多年的歷史。新中國(guó)成立后黨和政府非常重視特殊教育事業(yè)，尤其是改革開放以來(lái)，我國(guó)特殊教育事業(yè)除普通學(xué)校的隨班就讀和附設(shè)的特殊教育班外，全國(guó)縣市以上基本都建立特殊教育學(xué)校，許多省高校成立了特殊教育學(xué)院和特殊教育體育專業(yè)。符合我國(guó)國(guó)情的特殊教育從早期教育到高等教育的體系基本形成，我國(guó)特殊教育學(xué)校呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢(shì)。</p><p> 　　從新中國(guó)初期到二十世紀(jì)80年代，特殊教育學(xué)校一直是我國(guó)實(shí)施特殊教育的主要形式。1985年，很多地區(qū)為了提高殘疾兒童入學(xué)率，采取了在普通學(xué)校中設(shè)置特殊教育班的形式，后來(lái)演化為“隨班就讀”形式。1990年開始，中國(guó)農(nóng)村也出現(xiàn)了大量隨班就讀形式，解決了因經(jīng)濟(jì)落后，交通不便造成的殘障兒童求學(xué)困難。1999年，國(guó)家教育部在齊齊哈爾召開的特殊教育工作會(huì)議上，南通代表就隨班就讀和特殊教育免費(fèi)教育問(wèn)題做出了重要發(fā)言，受到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)[3]。之后，中國(guó)逐步形成了比較穩(wěn)定的以特教班和隨班就讀為主體，以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干的多種辦學(xué)形式。</p><p> 　　但目前我國(guó)對(duì)于特殊兒童的職業(yè)教育發(fā)展仍不成熟，多數(shù)兒童在初中之后便離開學(xué)校，由于與他人溝通上的困難，特殊職業(yè)教育的缺乏，導(dǎo)致他們的就業(yè)仍有很大的困難，社會(huì)對(duì)于特殊人群的接納程度還有待提高。全社會(huì)關(guān)注參與特殊教育工作是當(dāng)今世界特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)之一，因?yàn)樘厥饨逃欠从沉艘粋€(gè)國(guó)家和地區(qū)的文明程度，它是該國(guó)家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、衛(wèi)生、保健、康復(fù)、社會(huì)保障、福利等水平的窗口，任何一個(gè)政府、任何一個(gè)社會(huì)、任何一個(gè)組織、任何一個(gè)有理智的人都不得不正視他們、關(guān)注他們。但特殊教育方法結(jié)構(gòu)卻令人擔(dān)憂，且有相對(duì)滯后現(xiàn)象，將影響著我國(guó)特殊教育學(xué)校的整體發(fā)展與進(jìn)步。[4][5]所以，特殊教育改革已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。</p><p> 　　3.特殊教育改革</p><p> 　　特殊教育課程改革對(duì)于特殊教育改革與發(fā)展具有重要意義。所以，我們要從現(xiàn)代化建設(shè)和三個(gè)文明建設(shè)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從教育均衡發(fā)展的高度出發(fā)，從全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求出發(fā)，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，認(rèn)真做好特殊教育的課程改革工作。要廣開言路，廣開思路，集思廣益，充分發(fā)揮教育專家、課程專家和一線校長(zhǎng)、教師的作用，使新一輪特殊教育課程改革能夠反映時(shí)代特色，具有國(guó)際先進(jìn)水平，適應(yīng)特殊教育改革與發(fā)展需要，并能經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。要做到這一點(diǎn)，必須注意三個(gè)方面的問(wèn)題：</p><p> 　　第一，既要堅(jiān)持引進(jìn)吸收、堅(jiān)持應(yīng)用現(xiàn)代化教育科學(xué)的最新成果，又要堅(jiān)持實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)，保持和發(fā)揚(yáng)我國(guó)特殊教育長(zhǎng)期以來(lái)形成的最優(yōu)秀的東西。一方面要堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教育思想、教育觀念和教育方法指導(dǎo)課程改革，敢于借鑒國(guó)內(nèi)外好的東西。不這樣做，就從根本上失去了這次課程改革的意義;另一方面，也要充分尊重我們自己長(zhǎng)期實(shí)踐和優(yōu)秀的東西，結(jié)合我們的具體實(shí)際。不這樣做，我們的課程改革也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。課程改革決不是簡(jiǎn)單地修改一下課程要求，編幾套教材，也決不是簡(jiǎn)單地增補(bǔ)添加一點(diǎn)時(shí)髦的內(nèi)容。要認(rèn)真思考一下：現(xiàn)代教育思想、教育觀念主要有哪些內(nèi)容?適應(yīng)特殊教育的現(xiàn)代教育方法主要有什么?先進(jìn)的教育思想、教育觀念和教育方法通過(guò)什么渠道、采用什么方法融入我們的課程，怎樣才能真正應(yīng)用到課堂?長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)特殊教育的課程教學(xué)積累的最寶貴的東西有哪些，怎樣在新的課程中突出地反映出來(lái)?</p><p> 　　第二，既要研究和關(guān)注整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的總趨勢(shì)，又要突出特殊教育的特點(diǎn)，適應(yīng)特殊教育的需要。要對(duì)不同殘疾類別的課程教材與基礎(chǔ)教育普通課程教材之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真研究和準(zhǔn)確定位，這是一個(gè)大前提?；A(chǔ)教育課程改革集中了我國(guó)一大批不同類型的專家，出了一批非常優(yōu)秀的成果，如何科學(xué)地把這些成果應(yīng)用到特殊教育中來(lái)，是一個(gè)很重要也很有價(jià)值的問(wèn)題。我們特殊教育的課程改革專家應(yīng)該認(rèn)真研究一下，基礎(chǔ)教育課程改革的主要思路是什么，主要成果是什么，發(fā)展趨勢(shì)是什么，目前倡導(dǎo)的是什么，正在努力糾正的又是什么?要下功夫研究和借鑒基礎(chǔ)教育課程改革提出的課改目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的教養(yǎng)培訓(xùn)和課改的組織實(shí)施等方面的成果。如果不了解基礎(chǔ)教育的課程改革，關(guān)起門來(lái)就特教搞特教，僅僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事是不行的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，去認(rèn)真研究特殊教育的教材怎樣與普通基礎(chǔ)教育既相區(qū)別又相聯(lián)系，如何做到既保持特殊教育的特點(diǎn)，又充分應(yīng)用普通基礎(chǔ)教育課程改革的成果。當(dāng)然，機(jī)械地照抄也是不行的。</p><p> 　　第三，要積極研究高新技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育手段、教育技術(shù)的發(fā)展，使新世紀(jì)特殊教育學(xué)校的課程得到有力的技術(shù)支持。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，對(duì)特殊教育的支持力度也越來(lái)越大，需要認(rèn)真研究一下能夠應(yīng)用于不同殘疾類型特殊教育的現(xiàn)代教育有哪些，最新成果有哪些，其中能夠在特殊教育學(xué)校普遍推廣應(yīng)用的又有哪些，效果普遍比較好的是什么?新課程內(nèi)容如何適應(yīng)?例如，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展很快，教育信息化的發(fā)展，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教育教學(xué)資源的流動(dòng)渠道、學(xué)生與教師教的關(guān)系，還是從教育教學(xué)組織、評(píng)價(jià)、管理等等方面，都作為一種原動(dòng)力給特殊教育的課程改革提供了技術(shù)支持，如何使信息在新的課程體系中得到充分的應(yīng)用，如何充分發(fā)揮其潛能，是一個(gè)值得研究的重要問(wèn)題。</p><p> 　　參考文獻(xiàn)</p><p> 　　[1] William l,Heward.Exceptional Cllildren：An Introduction to Special Education.9th ed.New Jersey：Peamon，2009.63</p><p> 　　[2] 盛永進(jìn).美國(guó)特殊教育學(xué)校的個(gè)別化教學(xué).中國(guó)特殊教育.2011.6</p><p> 　　[3] 劉美奮，張華，于美剛，趙世飛.我國(guó)特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究.中國(guó)特殊教育.2006.9</p><p> 　　[4] 中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì).中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要執(zhí)行情況簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)資料.2011.20</p><p> 　　[5] 孟萬(wàn)金，劉在花，劉玉娟等.推進(jìn)殘疾兒童教育公平任重道遠(yuǎn)――四論殘疾兒童教育公平.中國(guó)特殊教育，2007，(2)：1―8<br/></p><p> 特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀淺談?wù)撐南嚓P(guān)文章：</p><p> 1.<a _href="http://m.rzpgrj.com/lunwen/jiaoyulunwen/2431986.html" href="http://m.rzpgrj.com/lunwen/jiaoyulunwen/2431986.html" target="_blank">淺論特殊教育的畢業(yè)論文</a></p><p> 2.<a _href="http://m.rzpgrj.com/lunwen/jiaoyulunwen/2432118.html" href="http://m.rzpgrj.com/lunwen/jiaoyulunwen/2432118.html" target="_blank">淺論特殊教育的相關(guān)論文</a></p><p> 3.<a _href="http://m.rzpgrj.com/lunwen/jiaoyulunwen/2572004.html" href="http://m.rzpgrj.com/lunwen/jiaoyulunwen/2572004.html" target="_blank">特殊教育方面的論文</a></p><p> 4.<a _href="http://m.rzpgrj.com/lunwen/jiaoyulunwen/2572005.html" href="http://m.rzpgrj.com/lunwen/jiaoyulunwen/2572005.html" target="_blank">特殊教育論文范文</a></p> </div> <div id="tmyyfroktkho" class="y_ju"><script type="text/javascript">a("conten");</script></div> <div id="tmyyfroktkho" class="pnum"> <ul id="page_slice"> <li><a>共2頁(yè): </a></li><li><a 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