問(wèn)題兒童教育論文

　　“問(wèn)題兒童”即是存在擾亂他人或障礙自己身心健康發(fā)展，經(jīng)常引起麻煩行為的兒童。這是學(xué)校教育的難點(diǎn)。教師應(yīng)留心“問(wèn)題兒童”的不良表現(xiàn)，分析其形成原因，對(duì)癥下藥采用有效教學(xué)策略。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的問(wèn)題兒童教育論文，希望大家喜歡!

　　問(wèn)題兒童教育論文篇一

　　《“問(wèn)題兒童”的教育研究》

　　【摘要】“問(wèn)題兒童”即是存在擾亂他人或障礙自己身心健康發(fā)展，經(jīng)常引起麻煩行為的兒童。這是學(xué)校教育的難點(diǎn)。教師應(yīng)留心“問(wèn)題兒童”的不良表現(xiàn)，分析其形成原因，對(duì)癥下藥采用有效教學(xué)策略。

　　【關(guān)鍵詞】“問(wèn)題兒童”　不良現(xiàn)象　成因簡(jiǎn)析　教育策略

　　所謂“問(wèn)題兒童”是指具有問(wèn)題行為的兒童，而問(wèn)題行為是“兒童擾亂他人或障礙自己身心健康發(fā)展的行為，即那些經(jīng)常引起麻煩的行為”。如果“問(wèn)題兒童”的問(wèn)題得不到矯正，順其發(fā)展，不僅給家長(zhǎng)造成煩惱，嚴(yán)重的還會(huì)危害社會(huì);如果對(duì)“問(wèn)題兒童”針對(duì)的問(wèn)題，引導(dǎo)有方，教育得法，同樣可以把他們教育培養(yǎng)成為社會(huì)的有用之才，有利于家庭，有益于國(guó)家。教育好問(wèn)題兒童功德無(wú)量。研究“問(wèn)題兒童”的教育很有必要。

　　1　問(wèn)題兒童的不良表現(xiàn)

　　(1)自制能力差，上課不聽(tīng)講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不完成作業(yè)，做事拖拖拉拉，學(xué)習(xí)成績(jī)差，無(wú)心向?qū)W。

　　(2)活動(dòng)過(guò)度，行為粗暴，經(jīng)常打架，不遵守紀(jì)律，隨意破壞公共財(cái)物，欺騙老師、同學(xué)或家長(zhǎng)，喜歡小偷小摸。

　　(3)羞怯膽小，性格內(nèi)向，孤僻，神經(jīng)過(guò)敏，過(guò)度焦慮，遇到困難退縮，有事不敢向老師或親屬反映。

　　(4)自卑，對(duì)人對(duì)事冷漠，缺乏愛(ài)心，不關(guān)心集體，自私自利，我行我素。

　　2　“問(wèn)題兒童”的成因簡(jiǎn)析

　　(1)家庭原因。“問(wèn)題兒童”的問(wèn)題行為有的是由不良需要或開(kāi)始主要是由好奇、試探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折產(chǎn)生的不良情緒引起的，家庭教育的不當(dāng)是形成問(wèn)題兒童的主要根源。“隔代教育”是產(chǎn)生“問(wèn)題兒童”的直接因素。具體地說(shuō)，“隔代教育”的兒童從小沒(méi)有接受過(guò)真正意義上的教育;過(guò)分地溺愛(ài)也導(dǎo)致了不良習(xí)俗的形成。如自私、任性、暴躁、冷漠、極端等等。這種性格缺陷對(duì)兒童的成長(zhǎng)極其不利。

　　(2)學(xué)校原因。教育主體的教育不當(dāng)是形成“問(wèn)題兒童”的直接原因。學(xué)校是教育兒童的主陣地。比喻兒童有了問(wèn)題行為，老師卻采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式就會(huì)挫傷孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生逆反心理，再加上這部分孩子成績(jī)普遍較差，如果老師對(duì)其冷眼相待，置之不理，就會(huì)讓他們滋生自暴自棄的心理，激發(fā)起反教育的情緒，長(zhǎng)此下去他們就會(huì)與老師的教育背道而馳，就會(huì)喪失最基本的道德認(rèn)識(shí)、行為準(zhǔn)則，自然而然地就成了“問(wèn)題兒童”。

　　(3)社會(huì)原因。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的人生觀、價(jià)值現(xiàn)也在不斷變革，思想意識(shí)也在不斷更新，同時(shí)也不可避免地帶來(lái)一些消極因素，使部分學(xué)生認(rèn)為讀不讀書(shū)將來(lái)一樣可以出去打工掙錢，還有的甚至認(rèn)為父母在外打工，家里不缺錢，讀書(shū)無(wú)用。游戲廳、網(wǎng)吧等對(duì)約束力較差的兒童，存在著很大的誘惑力，那里成了他們經(jīng)常光顧的場(chǎng)所，甚至逃課、逃學(xué)，再加上沒(méi)有父母的監(jiān)管，逐漸偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

　　3　“問(wèn)題兒童”的教育策略

　　(1)培養(yǎng)“問(wèn)題兒童”的自信心。這些兒童一般都喪失了自信心，成績(jī)跟不上，得不到老師同學(xué)的愛(ài)與幫助，所以自暴自棄，對(duì)老師對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理。自信心是轉(zhuǎn)化問(wèn)題兒童的基石，只有幫助他們樹(shù)立起自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

　　(2)要用科學(xué)的方法教育“問(wèn)題兒童”。要強(qiáng)化學(xué)校對(duì)“問(wèn)題兒童”的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)也要引導(dǎo)“問(wèn)題兒童”學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能進(jìn)步。

　　(3)老師要對(duì)“問(wèn)題兒童”進(jìn)行心理疏導(dǎo)。“問(wèn)題兒童”的根本問(wèn)題就是心理問(wèn)題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，要成為他們的知心朋友，要經(jīng)常與孩子進(jìn)行交談。要對(duì)這些兒童有充分的了解，要知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。為他們建立起心理健康卡，留意每個(gè)學(xué)生的心理變化，并作詳細(xì)記錄，對(duì)他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)。但千萬(wàn)不要采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方法對(duì)待孩子，要與孩子交談，交談時(shí)要曉之以理、動(dòng)之以情，采之以行，要讓孩子從內(nèi)心感覺(jué)到老師是真心實(shí)意地幫助他們，讓孩子說(shuō)出自己的心里話，從中找到問(wèn)題的根源，有的放失的進(jìn)行教育。

　　4　老師要包容“問(wèn)題兒童”身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)他們要多一些寬容，少一些責(zé)備

　　教師從思想上必須樹(shù)立起轉(zhuǎn)化一個(gè)“問(wèn)題兒童”與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要的觀念，要給“問(wèn)題兒童”創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境。要允許他們?cè)诮邮芙逃杏蟹磸?fù)、有回潮。學(xué)生就是在不斷地犯錯(cuò)、改錯(cuò)中逐步提高道德認(rèn)識(shí)、規(guī)范道德行為的，隨著教育的不斷進(jìn)行，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷得到提高，孩子身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤能夠逐步得到克服和改正。教師在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)要有誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心，只要學(xué)生在反復(fù)中逐步克服了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，形成了良好的行為習(xí)慣，教育的目的也就達(dá)到了。

　　5　家庭、學(xué)?；ハ嗯浜?/p>

　　“問(wèn)題兒童”一般都是由于家庭教育不當(dāng)造成的，對(duì)“問(wèn)題兒童”的教育光靠學(xué)校教育是不能解決問(wèn)題的，需要學(xué)校、家庭相互配合才行。家庭的配合是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題兒童”的外部條件，父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。學(xué)校要切實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，教師通過(guò)家長(zhǎng)了解到孩子在家的表現(xiàn)情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況采用不同的教育方法，做到因材施教;另一方面教師要向?qū)W生家長(zhǎng)介紹一些教育方法，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹成功的教育經(jīng)驗(yàn)等，使家長(zhǎng)掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育質(zhì)量，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)進(jìn)行，必然會(huì)收到良好的教育效果。

　　總之，“問(wèn)題兒童”的出現(xiàn)并不可怕，只要我們教育工作者認(rèn)真對(duì)待，只要學(xué)校、家庭和社會(huì)通力合作，共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化“問(wèn)題兒童”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，對(duì)“問(wèn)題兒童”加以正確地引導(dǎo)和合理的教育，這些遲開(kāi)的花朵同樣會(huì)是今天的桃李芬芳，明天的社會(huì)棟梁。

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