高中英語素質(zhì)教育論文

　　在高中英語教學中，應試教育也就成了高中教育的一大特點，而國家教育主管部門一向重視的素質(zhì)教育則不得不被忽視。下面是學習啦小編給大家推薦的高中英語素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!

　　高中英語素質(zhì)教育論文篇一

　　《高中英語課堂中的素質(zhì)教育》

　　摘要：在高中英語教學中，應試教育也就成了高中教育的一大特點，而國家教育主管部門一向重視的素質(zhì)教育則不得不被忽視。而筆者認為在高中英語教學中，應試教育和素質(zhì)教育并不是完全沖突的。教師完全可以利用教材、報刊、網(wǎng)絡(luò)及多媒體甚至是考試的試題在培養(yǎng)學生英語言能力的同時提高學生的人格素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高中英語 素質(zhì)教育 方案

　　在高中英語教學中，由于高考的壓力，教師往往被迫以考試為中心，應試教育也就成了高中教育的一大特點，而國家教育主管部門一向重視的素質(zhì)教育則不得不被忽視。而筆者認為在高中英語教學中，應試教育和素質(zhì)教育并不是完全沖突的。教師完全可以利用教材、報刊、網(wǎng)絡(luò)及多媒體甚至是考試的試題在培養(yǎng)學生英語言能力的同時提高學生的人格素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

　　1.創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

　　英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。因此，在平時的課堂教學中應該給予學生充分的機會來練習。學生從內(nèi)心里都有一種想表現(xiàn)的欲望，但是由于各種原因，如問題太難或是所表述的知識超越其知識范圍等。導致他們不愿與別人分享想法。那么，應如何引導學生充分地表達他們自己的思想呢?我認為，教師應該根據(jù)學生的生活經(jīng)歷或經(jīng)驗對其進行適當?shù)奶釂?，?chuàng)設(shè)良好的問題情境。

　　2.鍛煉學生的意志，加強和學生的情感交流

　　部分學生學不好外語的另一個原因是意志不堅強，學習外語缺乏毅力。具體表現(xiàn)為“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。取得一點進步后熱情高漲，但卻虎頭蛇尾。對于這種同學，在進行思想教育的同時還采取了一些必要的措施。如當提出每天讀20分鐘外語或背誦一定數(shù)量單詞及課文的要求以后，抓住不同類型學生中有代表性的同學，加強督促、指導，使他們先走一步，從而打破“一池死水”的局面。隨后，從同一類型同學中各抓另一名代表，在班內(nèi)展開友誼賽，造成“看誰意志堅強，持之以恒”的氣氛。這樣做，比空泛地號召讀、背，效果要好得多，其主要原因是教師為鍛煉學生的學習意志創(chuàng)設(shè)了一定的條件。強化學生的主體意識，優(yōu)化師生關(guān)系至關(guān)重要。外語教學過程從根本上說就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。調(diào)查表明：“學生對外語學習的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。”因此，重視師生共同進入“外語教學社會”，通過良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學生學習的積極因素。在教學中除了注意平時經(jīng)常深入教室，采取和藹可親的教態(tài)外，還著重做到：主動讓學生了解教師，了解教師的需要和目標，了解外語教學的總體設(shè)想，了解每一單元的教學目的、方法以及采取的教學手段等;如果師生間產(chǎn)生隔閡，教師決不采用簡單粗暴的方法，而是通過思想溝通、耐心細致地工作，求得相互理解。這樣做，就可讓學生感到教師也是集體中的一員，是真正關(guān)心他們的，是值得信賴盼。

　　3.加強小組合作討論，真正使學生成為學習的主人

　　小組合作學習體現(xiàn)了對學生的尊重，為學生開設(shè)了平等互相的學習場所和機會，創(chuàng)設(shè)了人人都能表現(xiàn)自我的條件。小組合作學習，使學生個體之間可以更好地互相交流、互相啟發(fā)，不僅有利于學生的主動參與，更有利于學生間的相互啟發(fā)，從而共同探索，發(fā)現(xiàn)新的東西?？蓪W生按座次編排學習小組，每組4～6人，注意上、中、下各類學生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進行會話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個學生都有實踐的機會，同時優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，根據(jù)時間、內(nèi)容決定哪些組當堂表演，哪些組會話，并且評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，同學們在上新課之前，自覺預習，及早動手，真正做到心中有數(shù)。這樣一來學生的學習已經(jīng)成為自覺的行動，內(nèi)因的決定性作用得到充分發(fā)揮。在小組學習中，他們一起朗讀、背誦、預習、復習、互相提問、會話、復述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。在教學中，“小組學習”能夠充分地發(fā)揮學生的學習能動性。發(fā)展“自我反饋”、“自我評價”的技能，逐步學會學習。所以說，“小組學習”又很有效地培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　美國教育家洛克說過“一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣”。培養(yǎng)良好的學習習慣對于他們今后的學習深造起著至關(guān)重要的作用，有助于他們早期形成最有效的學習策略。所以，我們應該在課堂上和課外培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先，在課堂上要培養(yǎng)他們“認真聽、大膽說”的習慣。因為課堂依然是教學的主渠道，課堂上一定要養(yǎng)成用心聽講的習慣，同時，英語是一門實踐性比較強的學科，必須要親身體驗，才能掌握它。因此，要注意語音、語調(diào)的正確、規(guī)范，鼓勵學生不要怕丟面子，要敢于開口。其次，在課后要鼓勵學生“經(jīng)常讀、規(guī)范寫、及時做”。養(yǎng)成“經(jīng)常讀”的習慣才能憑借語言的“慣性”解決語感問題。“規(guī)范寫”要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方，講究筆順，保持合理間距，卷面整潔，不潦草。這既是書法的要求。又是訓練書寫習慣的方法。課外作業(yè)是課堂的延伸和有機組成部分，要讓學生在上課“認真聽”的基礎(chǔ)上，及時“作業(yè)”，認真消化、復習、鞏固，尤其是要養(yǎng)成“先懂后做，先做后玩;做就要認真做，玩就認真玩，全身心地投入”的習慣，只有養(yǎng)成了好的習慣，才能提高學習效率。

　　5.關(guān)注學生心理健康，幫助他們建立人生信仰，確定人生目標

　　高中階段是學生的思想、心理走向成熟的關(guān)鍵時期，而在高考的壓力之下，學生們的心理壓力普遍很大?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，父母的過度呵護和保護使得一些孩子承受壓力和失敗的能力很差，一旦遇到挫折，如果沒有正確的指導和引導，他們往往會出現(xiàn)各種各樣的心理疾病。而教師作為最基層的教育工作者，對學生心理問題的輔導及疏導有著義不容辭的責任，針對不同學生不同的心理問題，也要采取不同的策略。有些學生總是害怕考試成績不理想，而學校不斷的段考甚至月考使得他們的心理壓力持續(xù)增加，尤其是有些學生在學習中也付出了很多努力，但由于學習方法有所欠缺，總是無法達到他們滿意的學習結(jié)果。在這種情況下，這些學生會對自己的智商產(chǎn)生懷疑，極度缺乏自信心，對這些學生，教師一定要對他們多加以鼓勵與關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，給他們提供能夠展示他們長處的舞臺，以培養(yǎng)他們的自信心。

　　參考文獻：

　　[1]秦志東.素質(zhì)教育下高中英語課堂教學策略[J].中學英語園地(教研版)，2011(1).

　　[2]豐玉娟.在高中英語課堂中滲透素質(zhì)教育[J].科教文匯，2011(8).

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