論中國教育不平等論文(2)
論中國教育不平等論文篇二
《中國幾大教育不平等現(xiàn)象》
摘要：本文從多方面討論了中國現(xiàn)階段存在的教育不平等現(xiàn)象，希望引起社會普遍關注，并努力尋求解決這些問題的方案。
關鍵詞：教育不平等
新中國成立以來，國家一直致力于實現(xiàn)老百姓人人受教育權利的努力，后來實行義務教育制，這對于推動國民素質和國民經(jīng)濟起到很大的作用，乃至改革開放三十年后的今天，隨著生活水平的極大提高，全國受教育率和教育質量都上升到較高水平。但是不能忽略的是，在中國的各個領域和地區(qū)仍然存在嚴重的教育不平等問題。
一、城鄉(xiāng)教育不平等
當前中國最突出的教育不平等方面，也是中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡延伸為教育資源分配的不平等。由于中國存在客觀的地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，由此導致了當?shù)卣椭醒胝馁Y金投入方向不同。對于貧困地區(qū)，更多的資金被投入到保證基本生存的領域，而很少有資金能注入到教育行業(yè)中。因此，各地區(qū)可獲得的教育資源也就有多寡之分，直接導致了不同地區(qū)的中國人要面對貧富不均的教育資源。
由于政府對城鄉(xiāng)教育資源的投入大大不同，導致教師資源匱乏、教學設施普遍簡陋、課程種類少等種種狀況，遠不如城市學校條件。東部城市和西部農村間存在的巨大差距尤其明顯。絕大多數(shù)西部農村孩子介于自身出生環(huán)境條件的有限性，無法享受到城市孩子同等的受教育機會和教育水平，當城市的學生被電子產品包圍的時候，偏遠農村的卻至今與電子產品絕緣;當有的老師在豪華的私家車里盡情享受生活時，有的老師卻要跋山涉水去給孩子們上課;當一座座現(xiàn)代化的教學樓拔地而起時,還有一群學生在狹窄的危房里讀書。只有國家確實提高對農村義務教育的資金、師資、基礎建設等方面的投入，打破義務教育投入不均的實際情況，才有可能在從源頭上解決中國教育的機會不平等。
二、富貧間的教育不平等現(xiàn)象
教育具有代際傳遞的效應，知識改變命運，人的收入與其自身，以及上一代人接受的教育有很大的關系。由富貧差距帶來教育不平等不僅存在于的城鄉(xiāng)之間，而且也存在于城市內部。一個貧窮家庭的子弟考入大學，在接受高等教育之后，他和他一家的命運就可能發(fā)生根本的改變。但如果是相反，面對高額的學費，很多貧困學生喪失接受高等教育的機會，他們以及他們的下一代很有可能還會繼續(xù)重復他們父輩貧窮落后的命運。這樣下去，問題就比較嚴重了。窮就成為窮的原因，富就成為富的原因。這就陷入了因果循環(huán)累積原理的怪圈。中國經(jīng)濟和社會要和諧健康發(fā)展，必須跳出這個圈子?，F(xiàn)在非常迫切的任務是完善助學貸款制度，解決窮人的孩子上不起學的問題。銀行認為有的大學生找不到工作，沒有還錢，信譽不好，所以不愿意把錢貸給他們，故國家應該承擔這個風險，因為這對于改變大部分人的收入差距，改變大多數(shù)人的命運是有益的。
三、性別上的教育不平等現(xiàn)象
雖然國家努力提倡男女平等，但在中國某些農村和比較貧困的地區(qū)，由于傳統(tǒng)思想的影響，女孩在家中受重視的程度遠不如男孩子，因為人們普遍認為男孩子是家庭的主要勞動力，父母老后依靠兒子贍養(yǎng)，而女兒長大后早晚離開父母，加入夫家。所以在經(jīng)濟能力有限的情況下，家庭總是優(yōu)先考慮男孩子受教育。
四、漢族和少數(shù)民族間的教育不平等現(xiàn)象
眾所周知，為了扶持少數(shù)民族發(fā)展和民族團結，中國政府在很多方面給予少數(shù)民族漢族人所沒有的特殊關照，在高考錄取條件上就明顯可以看出，少數(shù)民族的普通高考生在就讀大學時可以享受比漢族學生降低二十分的優(yōu)惠待遇。
但是也不難看出，中小學課本內容的漢化也比較嚴重，多是漢族學生比較熟悉的內容，而反映少數(shù)民族的內容卻很少涉及，從而缺乏少數(shù)民族的民族特性，這在一定程度上含有民族漢化和不尊重少數(shù)民族文化的傾向，為了照顧少數(shù)民族的生活、文化以及宗教情感，建議以后中小學課本，俺民族性分類編寫，內容注重體現(xiàn)民族性，民族特色，而盡量去除大漢主義色彩。
五、教育入學機會不平等現(xiàn)象
目前在中國，初級、中級和高等教育的入學機會憑考試分數(shù)來錄取，尤其高校就讀機會，由全國高考分數(shù)線來劃分錄取，相對而言比較均等。但是，現(xiàn)階段存在的各省(市、自治區(qū))的高考錄取分數(shù)線不同，這在客觀上造成了因地域差異而形成的學生面臨不同的高考壓力，形成入學不公平的現(xiàn)象。
以上是筆者整理出的中國現(xiàn)階段存在的教育不平等的幾種突出狀況，但正如菲利普.庫姆斯說在《世界教育危機》中指出的“由于人類自身的局限性，過去現(xiàn)在未來都不大可能杜絕教育的不平等現(xiàn)象，我們所能做的是盡量縮小這種不平等性”。那么中國也理應如此，至少我們不應忽視現(xiàn)存的問題，而應想出更趨合理的措施來改進教育里存在的不平等。
參考文獻
[1]菲利普.庫姆斯，《世界教育危機》，人民教育出版社，2000
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