作為學(xué)生，每個人心靈深處都渴望得到別人的賞識，所以賞識教育是最受學(xué)生歡迎的教育方法之一，也是現(xiàn)代教育中一種最具有活力的教學(xué)方法之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析賞識教育寓于教育教學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　淺析賞識教育寓于教育教學(xué)論文篇一

　　《淺析賞識教育寓于教育教學(xué)》

　　【摘 要】賞識教育是一種鼓勵性教育，是現(xiàn)代教育中最具有活力的教學(xué)方法之一，教師要充分認識賞識教育在教學(xué)中的作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識的氛圍，以賞識的眼光看待學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到鼓勵，樹立信心，獲得發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】賞識教育 閃光點 藝術(shù)性

　　賞識教育就是指在教育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的進步及成功予以重視和贊揚的教育，倡導(dǎo)以表揚、鼓勵和欣賞為主，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有興趣地、主動地去參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把求知當(dāng)成人世間最大的樂趣。作為學(xué)生，每個人心靈深處都渴望得到別人的賞識，所以賞識教育是最受學(xué)生歡迎的教育方法之一，也是現(xiàn)代教育中一種最具有活力的教學(xué)方法之一。作為教師，要正確認識賞識教育在教學(xué)中的作用，并積極運用到教學(xué)實踐中，這不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生身心的健康成長也有著十分重要的影響。學(xué)生在不斷獲得賞識的學(xué)習(xí)過程中能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，超越自我。賞識教育是發(fā)掘孩子生命潛能的教育，追求的是生命的自信與尊嚴(yán)，倡導(dǎo)的是成長的快樂與喜悅。

　　一、賞識教育的作用

　　賞識對于正在受教育的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

　　1. 賞識教育有助于維護學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心

　　莎士比亞曾經(jīng)說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”初中學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，他們往往更渴望得到別人的認可與賞識。有的孩子學(xué)習(xí)成績不好或者做錯事，往往心理壓力較大，很容易自卑，不知所措。這時他們更需要得到老師的幫助和安慰。有的教師為了給學(xué)生以深刻的教訓(xùn)，往往對學(xué)生進行嚴(yán)厲的批評與責(zé)怪。這樣的教育方法反而會讓學(xué)生失去信心，不再努力，甚至叛逆。作為教師應(yīng)采取明智寬容的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，不能泄氣，讓學(xué)生感受到老師對自己的能力深信不疑;或者幫助學(xué)生分析原因，克服困難，平息學(xué)生內(nèi)心的惶恐，不能讓學(xué)生感覺到自己在老師心中留下了不良的印象，應(yīng)讓學(xué)生感覺到自己在老師的心里依舊充滿希望。同時也可以舉自己或名人在兒時所犯錯誤的典型事例，來緩解學(xué)生心中的壓力，鼓勵學(xué)生改正錯誤。這不僅能讓學(xué)生對老師充滿信任，還能讓學(xué)生更加珍惜老師的關(guān)懷鼓勵，奮發(fā)向上，收到事半功倍的效果。

　　2. 賞識教育有助于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮能力

　　當(dāng)一名教師以賞識的態(tài)度對待學(xué)生時，學(xué)生會竭力想把自己的能力表現(xiàn)出來。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。任何學(xué)生都需要得到他人不斷的激勵，一句由衷的贊揚或是夸獎，都可能使他們受益終生。

　　3. 賞識教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、耐挫力

　　賞識教育是不怕失敗的激勵教育。敢于放手孩子，讓孩子在生活中一次次地磨煉嘗試，頑強地站起來，鍛煉其勇氣，樹立其信心，無形中發(fā)展學(xué)生的獨立性、耐挫力。

　　二、如何做到賞識教育

　　作為一名教師，需要學(xué)會運用賞識的藝術(shù)，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教育教學(xué)的目的。有位詩人說：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子;如果葉子不美，就請欣賞它的枝干;如果它的枝干不美，就請欣賞它的根基;如果根基不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”當(dāng)教師用“賞識”這把金鑰匙去開啟學(xué)生的心靈，把信任和鼓勵毫不吝嗇地給了學(xué)生的時候，他們內(nèi)在的潛能便會被點燃起來，他們的變化發(fā)展會令人驚喜。

　　1. 真誠期待，點燃希望

　　英國教育家車尼斯說：“只要教師對學(xué)生抱有希望。僅此一點，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分。”教師真誠的期待，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：教師對學(xué)生的熱情期待是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的精神動力，能有效推動學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生不斷進步。

　　2. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

　　注重細節(jié)是賞識教育的基本方法。教師要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，再調(diào)皮的學(xué)生也有他的閃光之處。賞識學(xué)生哪怕是些小的進步，也會激發(fā)他強大的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，曾遇到過這樣一個實例：一位學(xué)習(xí)成績中下等的學(xué)生，在一次小測試中數(shù)學(xué)偶然得了100分，并且有一個問題是其他學(xué)生都沒做對的。抓住這一閃光點，我在課堂上對這位學(xué)生進行了表揚，我還讓他把自己的解題思路給全班同學(xué)講講。其他學(xué)生恍然大悟，給予熱烈的掌聲。我及時地贊同了他獨特的思考方法與解題思路，并激勵他要正確地看待自己的能力，成績肯定會有更大的進步。之后，每每在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我提出問題時，他總是用期盼的目光看著我，希望我能給他表現(xiàn)自己的機會，學(xué)習(xí)態(tài)度真是比以前有了很大的轉(zhuǎn)變。有了學(xué)習(xí)的興趣與動力，成績提高就是自然的事了。

　　3. 賞識教育要多深入

　　賞識教育并不是單純說幾句表揚的話，它要能震撼學(xué)生的心靈，點燃學(xué)生的內(nèi)心之火，所以賞識教育對教師提出了更高的要求。不僅要在課堂上了解學(xué)生，還要深入到生活中了解學(xué)生，隨時捕捉學(xué)生身上的閃光點，例如學(xué)生的業(yè)余生活和興趣愛好等，對他們在業(yè)余方面取得的成績給予及時的表揚、鼓勵。此外，還要得到家長的配合，以達到學(xué)生、教師、家長三位一體，共同搞好教育工作。

　　4. 賞識教育要有一定的藝術(shù)性

　　賞識教育的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語言和行動上，讓學(xué)生真切地感受到教師的真情關(guān)懷。

　　第一，口語表達賞識是指用口頭語言把教師對學(xué)生取得進步的喜悅心情毫無保留地表達出來。比如說：“祝賀你這次取得了不錯的成績，按這樣的發(fā)展趨勢，估計你的目標(biāo)很快就能實現(xiàn)了。”總比直接說“雖然你這次成績不錯，但離老師對你的要求還差很遠”要好得多，這不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情，還能起到更好的激勵作用，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生不斷進步。在教育中，作為教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言賞識學(xué)生，激勵學(xué)生，像“你一定能行!”“再試一次，一定會比剛才更好!”也許就這么一句簡單的話，會收到讓你意料不到的效果。

　　第二，在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用言語來交流，這時就可考慮用肢體語言來表達，即老師一個小小的動作或一個表情、一個眼神，都能對學(xué)生起到很好的效果。例如，出版班級參評黑板報，當(dāng)學(xué)生們費了九牛二虎之力把參評作品完成時，他們總會渴望得到老師的評價。這時老師對同學(xué)們投一個贊許的目光，或一個滿意的微笑，都能使學(xué)生心里得到認可和安慰，促使他們以后更積極地為班級做事。

　　5. 賞識要恰到好處，不能濫用、過度

　　賞識要正確客觀，根據(jù)真實需要對學(xué)生進行表揚、鼓勵，不能為達到某種目的而牽強地賞識?？v然大多數(shù)學(xué)生喜歡老師對自己的贊賞，但他們畢竟有自己的思維判斷力，能正確辨別老師對自己的贊賞是否切合實際，對不切實際的過度贊賞，他們會感到教師浮夸、不真誠，心里會很不是滋味，甚至?xí)J為是嘲笑、諷刺，這不僅對學(xué)生本人起不到真正的賞識作用，更會從此失去對教師的信任度。只有實事求是、恰如其分的賞識才能讓學(xué)生產(chǎn)生激動人心的愉悅感。同時，要在適當(dāng)賞識的同時提出新的要求與目標(biāo)。當(dāng)然，賞識教育也不反對適當(dāng)?shù)呐u指正，不要讓學(xué)生成長在賞識的蜜罐里，一味地享受賞識，受不起半點挫折和打擊，適時適度地指出其“美中不足”，既能幫助他們意識到自身的缺點，又要保護他們自尊的心靈，找到正確的發(fā)展方向。

　　總之， 賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助學(xué)生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、充滿自信的動力基礎(chǔ);是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，茁壯成長!

　　【參考文獻】

　　[1]申曉玲.賞識教育讓學(xué)生快樂地成長[J].寧夏教育，2013(2).

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