幼兒園教育技術(shù)論文(2)
幼兒園教育技術(shù)論文篇二
《淺談現(xiàn)代教育教學(xué)手段在幼兒園的應(yīng)用》
【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門(mén)新興的教育分支學(xué)科，它采用現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源和手段，一改傳統(tǒng)的書(shū)面?zhèn)湔n、圖片教學(xué)等方式，以其快捷方便、高效實(shí)用而被廣泛應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)代教育教學(xué)手段 幼兒教學(xué)
一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
教育技術(shù)是人類在教育、教學(xué)活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)與方法的總稱?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，利用，評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
包括以下幾個(gè)方面：教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體;運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒傳教學(xué)法;優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、幼兒園中傳統(tǒng)——現(xiàn)代教育教學(xué)手段的演變
(一)備課：書(shū)面——電腦
備課作為教師教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。“備課是教學(xué)設(shè)計(jì)、備課是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合與利用的過(guò)程、備課是知識(shí)的內(nèi)化與活化。”備課要備教材、教法、備幼兒、備環(huán)境、備材料……每位老師都要求在教學(xué)前做好充分的備課工作。一位好的老師一定會(huì)在備課這一環(huán)節(jié)上下功夫。
(1)傳統(tǒng)備課。
我國(guó)大多數(shù)幼兒園在2000年以前備課是采用傳統(tǒng)備課法即書(shū)面?zhèn)湔n。開(kāi)學(xué)前幾天，幼兒園會(huì)發(fā)給每位老師一本備課本，要求老師把每天的活動(dòng)安排、教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)等或詳細(xì)或簡(jiǎn)單的預(yù)先設(shè)計(jì)在備課本上。如果一不小心寫(xiě)錯(cuò)只能在本子上涂改、一旦遺失就只能重備，而且對(duì)書(shū)寫(xiě)者的水平也有一定要求。
(2)現(xiàn)代備課。
隨著科技的發(fā)展，電腦的普及。從2000年左右起，各幼兒園這個(gè)教育啟蒙的園地也不例外的開(kāi)始了對(duì)老師進(jìn)行電腦初淺知識(shí)的普及培訓(xùn)，并逐漸要求老師用電腦備課。剛開(kāi)始每個(gè)幼兒園只有很少的幾臺(tái)電腦還是DOS狀態(tài)的，進(jìn)入時(shí)需要途徑什么的，而且僧多粥少，老師間會(huì)出現(xiàn)“搶”電腦的情況(我們幼兒園的園長(zhǎng)列表安排好每位老師上機(jī)的時(shí)間段從而解決了這一問(wèn)題)。而老師把每天的活動(dòng)安排、教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)等都事先在電腦上備好然后打印成冊(cè)。
現(xiàn)如今科技飛速發(fā)展，電腦XP早已不是什么新鮮事，而各大軟件層出不窮、日新月異。我園電腦備課也網(wǎng)絡(luò)化了：擁有專門(mén)的幼兒園內(nèi)部網(wǎng)站，供幼兒園全體教師使用，老師可以直接在網(wǎng)站上進(jìn)行電子備課。老師們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很方便地找到自己所需要的資料和課件，再加上特有的修改和編輯功能，從而大大提高了備課的效率，使老師有更多時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和其他的教學(xué)準(zhǔn)備工作上來(lái);同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上鄰居進(jìn)行資源共享，教師能很容易地得到其他老師的教學(xué)方案，開(kāi)闊相互間的備課思路。
(二)教學(xué)：圖片——多媒體
(1)傳統(tǒng)教學(xué)手段。
在傳統(tǒng)教學(xué)中使用的是教具是：黑板、粉筆、圖片。教學(xué)實(shí)施過(guò)程主要是靠一張圖、一支筆、一張嘴。記得十多年前剛工作那會(huì)，上一節(jié)語(yǔ)言課，畫(huà)教學(xué)掛圖、制作頭飾、貼圖等要提前準(zhǔn)備1-2天。要是開(kāi)到公開(kāi)課，那就更加忙得不亦樂(lè)乎、甚至還要同事幫忙。
(2)現(xiàn)代教學(xué)手段。
現(xiàn)代教學(xué)的教案設(shè)計(jì)在電腦上完成、教學(xué)資料圖片等在電腦上搜索和查找，還可以根據(jù)教學(xué)需要制作課件加上動(dòng)畫(huà)、音響、設(shè)計(jì)圖片進(jìn)入退出時(shí)的變化等。以語(yǔ)言繪本教學(xué)為例：常用的是PPT和電子書(shū)。把圖畫(huà)繪本通過(guò)照相機(jī)拍攝下來(lái)傳到電腦上，接著運(yùn)用PPT軟件和Maker軟件制作，為了使故事內(nèi)容更加具有感染力再加上音響效果。前后大約1—2小時(shí)就可以完成，大大縮短了時(shí)間和精力，效果還是以前的好幾倍!如今我園的大多數(shù)老師已經(jīng)能熟練運(yùn)用1至2種工具軟件制作教育教學(xué)軟件。PPT、電子書(shū)都是老師們常用的教學(xué)技術(shù)手段，另外電子黑板也成為了老師教學(xué)時(shí)的寵兒。
(三)信息傳遞：傳話——網(wǎng)絡(luò)
(1)傳統(tǒng)信息傳遞
15年前，幼兒園要傳遞一些信息的方式主要有三種：口耳相傳，有重要通知時(shí)，一般采用老師吩咐、幼兒傾聽(tīng)，然后回家傳給大人聽(tīng);寫(xiě)紙條，這種效果稍稍好些：大人一看就知道什么事了;固定電話，優(yōu)點(diǎn)，幼兒有事時(shí)能及時(shí)通知家長(zhǎng)，不足之處，只能跟個(gè)別家長(zhǎng)短時(shí)間交流，要跑到領(lǐng)導(dǎo)辦公室里打。
(2)現(xiàn)代信息傳遞。
現(xiàn)代化的信息傳遞手段有：電話、電報(bào)、傳真、計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)、有線遠(yuǎn)程通信、無(wú)線通信和移動(dòng)通信等。為了加強(qiáng)老師間、家園間的聯(lián)系和溝通，在我們幼兒園里最常用的信息手段有：
?、倮蠋熼g的信息傳遞：手機(jī)(擁有專門(mén)的集團(tuán)號(hào)碼的老師打電話免費(fèi))、校信通、幼兒園內(nèi)部網(wǎng)站(僅供老師使用)、飛信、郵箱、幼兒園共享網(wǎng)。
這些信息工具首先是信息快速傳遞的需要，其次也是教育教學(xué)的需要。就拿手機(jī)來(lái)說(shuō)吧：它隨時(shí)可以和老師、家長(zhǎng)溝通;遇到教學(xué)的瞬間時(shí)可以拍攝照片、錄像、播放音樂(lè)等，還可以直接發(fā)送校信通，可謂是集多種現(xiàn)代教學(xué)工具于一身;再如：飛信是最近出現(xiàn)的一種新型的交流軟件和QQ一樣具有許多功能。老師間可以及時(shí)傳輸主題教學(xué)中的重要文件、照片等。
?、诶蠋熀图议L(zhǎng)間的信息傳遞：手機(jī)、校信通、幼兒園網(wǎng)站(供家長(zhǎng)瀏覽交流的平臺(tái))、QQ等。
家長(zhǎng)最想知道自己的孩子在幼兒園的情況，所以及時(shí)的讓家長(zhǎng)了解自己孩子在幼兒園的情況是老師必不可少的一項(xiàng)工作。而這時(shí)幼兒園的網(wǎng)站，就可以滿足家長(zhǎng)的這一需求。他們可以在網(wǎng)站上了解幼兒園的辦園宗旨、老師的師資力量、幼兒園的重大安排、班級(jí)每周的教學(xué)內(nèi)容、孩子在活動(dòng)中的照片等;校信通可以讓幼兒家長(zhǎng)了解班級(jí)每天的教學(xué)情況、接收到幼兒園和班級(jí)的通知等。
綜合以上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教育技術(shù)的種種變化、感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段帶給我們的方便與快捷。而幼兒在教育教學(xué)的過(guò)程中由于運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，而更大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極、想象豐富。
以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧、富有個(gè)性的發(fā)展是《幼兒園教育綱要》的精神所在。所以，我們的教育必須緊緊圍繞這一目標(biāo)，體現(xiàn)這一兒童觀、要“以人為本”。任何一種教育手段的使用，都應(yīng)圍繞目標(biāo)，而不能流于形式，趕時(shí)髦。幼兒園的現(xiàn)代教育教學(xué)手段也是如此。要與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，相輔相成，不要因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代教育教學(xué)的技術(shù)和手段就拚棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一些好的手段，同時(shí)也要活學(xué)活用不死搬硬套。要知道一切手段都是為教育教學(xué)和幼兒服務(wù)的。
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