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幼兒園教師教育教學(xué)論文范文(2)

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幼兒園教師教育教學(xué)論文范文

  幼兒園教師教育教學(xué)論文范文篇二

  《幼兒園教師教育要有愛(ài)》

  摘 要:幼兒期是孩子成長(zhǎng)的懵懂期,他們調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞。

  關(guān)鍵詞:幼兒教育 撫慰 贊美 培養(yǎng) 約束

  幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又要教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō),要對(duì)孩子的終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從小的方面講,就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。

  一、情感上的撫慰

  孩子非常需要老師的關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。戶外活動(dòng)時(shí),孩子們玩得很開(kāi)心,不一會(huì)兒,一群大班的孩子跑過(guò)來(lái)玩跳繩跑,他們一走,我班的毛毛哭了,站在那里哭得很傷心,看上去好像受了很大的委屈。我心里一驚,只聽(tīng)到周?chē)暮⒆釉谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō):肯定是大班的哥哥欺負(fù)她了,可能是大班的哥哥不小心碰到她了。一般說(shuō)來(lái),孩子之間因鬧矛盾導(dǎo)致的哭哭鬧鬧很常見(jiàn)。以前我通常會(huì)講些道理,如:沒(méi)關(guān)系的,不疼了,大班的哥哥也許不是故意的等。今天我改變了處理方式,我什么也沒(méi)有說(shuō),只是用關(guān)愛(ài)的目光看著她,然后單腿跪下,伸開(kāi)雙臂做出擁抱她的動(dòng)作。正哭得傷心的她看到我伸開(kāi)了雙臂馬上向我跑來(lái),一下子撲到我的懷里,緊緊摟著我的脖子,好像是在外面受了欺負(fù)回到母親身邊似的。我什么也沒(méi)有追問(wèn),只是抱著她,用手撫摸著她的頭和背。不一會(huì)兒,她不哭了,然后就去玩了,這件事情就這樣過(guò)去了。我認(rèn)識(shí)到,當(dāng)孩子受到委屈時(shí),教師給予情感上的支持是最重要的。此時(shí)教師其實(shí)不用講什么大道理,也不用探究他為什么哭,只需要給予他一個(gè)溫暖的擁抱,盡力撫慰他就可以。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),重要的是要意識(shí)到此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要得到情感上的撫慰,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),重要的是此時(shí)此地能夠得到老師的理解、同情和撫慰。

  二、真誠(chéng)的贊美

  人生最深切的渴望就是獲得他人的贊美,這是人類有別于動(dòng)物的地方。因此,我們?cè)谏钪泻凸ぷ魃弦獙W(xué)會(huì)贊美別人。寫(xiě)到這里,不禁想起班里那些活潑可愛(ài)的孩子們,你看他們一個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài),別看他們?nèi)诵?,但他們最愿意得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。那是在一次手工活動(dòng)中,我教孩子們自己設(shè)計(jì)窗花圖案,孩子們聽(tīng)后特別高興。在設(shè)計(jì)圖案之前,我教會(huì)了孩子們幾種常見(jiàn)的線條,如弧線、折線、半圓、心形等。孩子們一個(gè)個(gè)興奮極了,不一會(huì)兒就將自己的三折小窗花圖案設(shè)計(jì)好。接下來(lái)孩子們進(jìn)入剪的環(huán)節(jié),在剪的過(guò)程中,孩子們更渴望自己的作品快點(diǎn)兒呈現(xiàn)在老師和小朋友面前,出于好奇,有的小朋友的圖案還沒(méi)剪好,就悄悄地打開(kāi)圖案想看一看,剛打開(kāi)一點(diǎn)兒,好像怕弄壞了看一下就又合上,就在幼兒開(kāi)和合的那一瞬間,稚嫩的小臉上笑得是那么甜、那么可愛(ài)。過(guò)了一會(huì)兒,孩子們陸續(xù)地將他們的作品小心地打開(kāi)送到我面前,我瞪大眼睛興奮地為他們拍起手,并向他們豎起大拇指,大聲地說(shuō):你們太棒了。聽(tīng)到我的贊揚(yáng),孩子們高興極了,拍著小手在屋子里跳起來(lái),一張張稚嫩的小臉兒上綻放出驕傲的微笑……

  兒童是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,該放手還是要放手,要知道:教會(huì)孩子做人比教會(huì)1+1=2更重要;教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活(自己的事情自己做)比孩子學(xué)會(huì)幾個(gè)洋文更有意義。有一天在吃中午飯時(shí),許多小朋友齊聲喊:“老師,湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地注視我,等著我的“發(fā)落”,弄翻湯的瑤瑤用慌忙的眼光看著我,任憑那湯從桌上流到身上。我連忙喊:“瑤瑤,快站起來(lái)!”我怕孩子燙著,而她仍然沒(méi)有反應(yīng),于是我一把將她拉開(kāi)。我感到一陣痛心,這么多幼兒看著湯被打翻,連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)。湯是很燙的,但只要站起來(lái),危險(xiǎn)就可避免。細(xì)想,同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生,只是這些都被父母“包辦”。這時(shí),孩子只有挨批的傷,沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。因此,我特意組織討論:“湯打翻以后,我該怎么辦?”使幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后,首先要自己想方法,湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái),或把兩腿分開(kāi)離開(kāi)座位,最后把桌子擦干凈。由此可見(jiàn),老師和家長(zhǎng)不能成為孩子解決問(wèn)題的“包辦者”。要讓幼兒真正懂得并掌握解決的辦法,老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo),多給他們一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),這樣使孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提法升,從而讓孩子更了解生活,更懂得生活中應(yīng)注意到的一些安全事項(xiàng),將這種安全系數(shù)提高,更好地自己保護(hù)好自己。

  三、家校配合進(jìn)行約束教育

  天下父母,沒(méi)有不愛(ài)孩子的。但天下父母,要真正做到懂孩子、會(huì)愛(ài)孩子、會(huì)教育孩子,卻并不是一件簡(jiǎn)單的事情。父母是孩子的第一任老師。在孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展中,父母承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。在好孩子的成長(zhǎng)歷程中,我們能看到父母教育的影子;在失敗的孩子的成長(zhǎng)歷程中,我們能看到父母失敗的教育的影子。因此,積極約束不只是對(duì)孩子說(shuō)“不可以”,還要告訴孩子“可以做……”,這就是引導(dǎo)。對(duì)孩子進(jìn)行約束,可以從引導(dǎo)孩子建立符合規(guī)范的生活步調(diào)開(kāi)始。比如從早晨到晚間的生活常規(guī)――早餐時(shí)間、午餐時(shí)間、娛樂(lè)時(shí)間、午睡時(shí)間、洗澡時(shí)間,可以告訴孩子“現(xiàn)在該吃飯了”、“現(xiàn)在可以玩了”、“現(xiàn)在可以做喜歡的事”、“現(xiàn)在該午睡了”、“現(xiàn)在該洗澡了”等。父母在告訴孩子的同時(shí),還要努力幫助孩子做到。孩子在有規(guī)律的生活方式中成長(zhǎng),久而久之,生活步調(diào)成為習(xí)慣,而且是種極其令人愉快的習(xí)慣。規(guī)范的生活步調(diào)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種環(huán)境。

  總之,幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。愛(ài)孩子是每一位老師的天職,但不應(yīng)該把這份愛(ài),僅僅膚淺地放在臉上,甚至讓它變成縱容孩子學(xué)會(huì)虛偽的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論是在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精,只有用關(guān)懷和嚴(yán)格才能詮釋愛(ài)的真諦。

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