小學語文教育畢業(yè)論文

　　語文教育是人文社會科學中的一門重要學科,在小學語文教育中,培養(yǎng)學生的個性符合素質(zhì)教育理念,也迎合了時代的發(fā)展與變化。下面是學習啦小編給大家推薦的小學語文教育畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　小學語文教育畢業(yè)論文篇一

　　《如何在小學語文教學中滲透情感教育》

　　摘 要：語文學科是關于母語的學習，小學階段的語文屬于學習的基礎，而情感教育作為小學生學習語文的重要因素，不但有助于學生更好地理解文章的內(nèi)容，更重要的是豐富學生的情感世界，同時也是培養(yǎng)學生能力、促進學生全面發(fā)展的重要組成部分?，F(xiàn)階段的小學語文教材所選用的課文都是名家名篇，教師在教學的過程中不但要向?qū)W生傳授一定的基礎知識，更要傳遞文章所要表達的思想感情，從而達到促進學生認知的最終目的。

　　關鍵詞：情感因素;情境教學;展開聯(lián)想

　　小學階段的學生正處于各種能力和觀念形成的基礎時期，在小學階段的語文教學中，逐步滲透情感教育，是促進學生有效學習的重要方法之一。在學生的世界中，每個人都擁有一個豐富的、色彩斑斕的情感世界，小學語文教師在教學中應該抓住學生的心理特點，展開情感教育，激活學生的情感細胞，促進語文教學的有效開展。

　　一、充分抓住文章中的情感因素，激發(fā)學生情感

　　情感是打動人心的基本因素，小學教材中所選用的文章，本身就蘊含著豐富的情感，文章充分表達了作者的所思、所想、所感，甚至部分文章都包含了作者心靈的寄托，因此，教師在教學中要根據(jù)文章的不同特點，充分挖掘文章的情感因素，然后采用適當?shù)慕虒W方法引起學生情感上的共鳴。學生捕捉到作者蘊藏于文章的思想感情，自然就加深了對文章的理解，盡情體會作者的感情。

　　例如，在四年級下冊《中彩那天》這篇課文中，得知中彩之后“我”的喜悅和父親的嚴肅形成鮮明對比，后來“我”從母親那里知道了事情的來龍去脈，而父親最終選擇了打電話告訴庫伯，讓庫伯將車子開走，最后說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”。教師在講解課文時，可以引導學生為什么父親最開心的時候不是中彩，而是打電話給庫伯之后?又為什么最富有的時候不是中彩得到汽車，而是中彩那天給庫伯打電話的時刻?由此展開對學生的道德教育，由道德教育上升為情感教育，讓學生和作者站在同一立場，讓學生感受到作者的美好品質(zhì)。

　　二、有效的情境教學，能夠激發(fā)學生的情感

　　孩子的情感是溫柔的、細膩的，因此，教師在教學中應該抓住文章中能夠扣人心弦的情節(jié)，運用適合的教學方法創(chuàng)建有效的情境，從而激發(fā)學生的情感。

　　例如，學習《草原》這篇課文的時候，教師可以用旅游來引出這篇課文的學習，在一望無際的大草原上：藍藍的天空、綠色的草原、潔白的羊群……好一幅色彩斑斕卻又潔凈如洗的畫面，為了讓學生更好地體會這樣的場景，教師可以利用多媒體來展現(xiàn)這樣優(yōu)美的風光，還可以適當?shù)嘏渖险n文的朗讀錄音或者相關的草原音樂，讓學生仿佛身臨其境一般，細細體會這優(yōu)美的風景，學生喜愛大自然、熱愛大自然的情感油然而生。

　　三、促進學生適當展開聯(lián)想，激發(fā)學生的情感

　　小學階段的語文學習主要表現(xiàn)在對語言文字的感悟能力，學生通過看、讀能夠展開聯(lián)想，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，從而回歸到體會語言文字的精妙?？梢哉f，適當?shù)穆?lián)想更能促進學生的理解。

　　例如，在學習課文《西門豹》時，這篇文章通過講述西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個地方貧窮的原因，和群眾一起巧妙施計，不但破除了迷信，而且懲罰了貪官惡紳，還興修水利，使莊稼年年獲得豐收。教師在教學的過程中，可以讓學生發(fā)揮想象，扮演課文里面的角色，通過扮演角色讓學生體會到人物的心理活動，促進思維的活躍，激發(fā)學生敢于破除迷信的思想感情。

　　小學語文教學中滲透情感教育是必不可少的，情感的滲透讓語文學科的教學更富有活力，可以說學生學習語文，豐富的情感是基礎，不但能夠加強學生的理解，更有助于素質(zhì)教育的開展，真正全方面培養(yǎng)學生的能力，讓情感貫穿教育，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才!

　　參考文獻：

　　邱素琴.生情 悟情 動情：語文課堂中的情感教育[J].小學科學：教師論壇，2011(4).

　　(作者單位 內(nèi)蒙古通遼市科左中旗門達鎮(zhèn)五家小學)

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