小學英語教育類論文
小學英語教育類論文
教師的體態(tài)語在小學英語教育教學中對學生的注意力影響是一種隱性力量,恰當?shù)剡\用體態(tài)語對提高課堂效率起著非常重要的作用。下面是學習啦小編給大家推薦的小學英語教育類論文,希望大家喜歡!
小學英語教育類論文篇一
《淺談小學英語教育中的體態(tài)語》
【摘要】教師的體態(tài)語在小學英語課堂教學中對學生的注意力影響是一種隱性力量,恰當?shù)剡\用體態(tài)語對提高課堂效率起著非常重要的作用.
【關(guān)鍵詞】體態(tài)語;課堂氣氛;興趣;感情
一直以來,人們對語言的學習只強調(diào)口頭語言和書面語言。然而,對于非語言(主要是體態(tài)語)交流的手段則不太重視,根據(jù)美國心理學家方伯特的“體態(tài)效應”研究表明:人獲得信息 7% 來自文字,38% 來自語言,55% 來自體態(tài)語。由此可見,語言及體態(tài)語的積極作用尤為重要。蘇聯(lián)教育家加里寧也說過:“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切細微的事情。”孩子對教師的言行舉止的觀察有其獨特的敏感性??梢姡w態(tài)語在實際交際和小學英語教學中的重要地位。
體態(tài)語,顧名思義,是指人的身體狀態(tài)所表示的信息含義。這種人體語言是以動作、表情、姿勢、眼神等形式傳遞信息的。在日常生活中,體態(tài)語的傳播作用不可忽視。據(jù)有的學者估計,在一般的兩人會話中,語言所表達的意義平均不到該環(huán)境的社會意義的35%,有65%的社會意義是用非語言符號傳遞的。在學生與教師交流時所獲得的信息,有很大一部分是來自教師的暗示,而不是來自老師的口頭語言。因此,好的體態(tài)語不但可以增強知識的傳授效果,而且通過情感的影響可以起到教育學生,啟發(fā)學生,激發(fā)學生非智力因素的作用。在教學實踐中,有的老師因為手勢不明確給學生帶來錯誤的認識;有的因教態(tài)不好,引起學生的反感;有的因表情不當引起學生的誤會等等,所有這些都是體態(tài)語言帶來的后果。為此,我們小學英語教師應將教學看成是一門藝術(shù),藝術(shù)的教學語言應是教師真情實感的自然流露,親切的語言以能縮短師生的心理距離,溝通師生感情,融洽師生關(guān)系,當教師以淵博的知識,飽滿的熱情,親切的話語進行教學,學生在這樣的環(huán)境中學習是一種藝術(shù)的享受。純粹的教學語言如此,被稱為無聲語言的體態(tài)語更是獨具魅力。
1 體態(tài)語在小學英語教學中的重要性
英語教育學家已經(jīng)從理論上和實踐上證明了體態(tài)語在英語教學中的重要意義,它有助于提高學生英語的表達和運用能力,為全面培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才提供了保證。
1.1 它有利于英語思維習慣的形成,語言的思維習慣對語言學習的影響是巨大的,講漢語的人習慣于運用漢語語言所特有的材料、形式去進行思維活動,學英語時,漢語思維的習慣性就會出來干擾,使英語思維難以形成,這就是英語難學的原因之一。而兒童這種習慣思維勢力較弱,通過體態(tài)語幫助兒童把英語概念和客觀事物直接聯(lián)系起來,借以形成高度自動化的條件反射。
1.2 體態(tài)語教學的特點之一就是“做--說,聽--做”結(jié)合,有利于提高學生的聽說能力,使“啞巴英語”在新生代中消失。
1.3 體態(tài)語教學有利于學生對英語文化社會背景的了解,使學生能客觀地了解英語語言的氛圍,了解英語在實際運用中因語氣、手勢、表情的不同而有不同的含義。
2 體態(tài)語在小學英語教學中的應用
體態(tài)語在教學中有著“此時無聲勝有聲”的特殊效果。
2.1 體態(tài)語能創(chuàng)設活躍的英語課堂氣氛,達到直觀的教學效果。
輕松愉快的課堂氣氛是學生學好英語的必要條件,而課堂氣氛是活躍還是死寂,教師所采用的教學方法是極其重要的。這就要求作為課堂活動的組織者采用適當?shù)姆椒?,為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境和活躍的課堂氣氛,以穩(wěn)定學生的情緒,吸引學生的注意力。上課時,學生不僅能聽到教師的聲音,看到教師的板書,而且更會注意觀察教師的動作和表情,因為,從中得到的信息量是最大的,并且記得也最牢固。它具有形象、鮮明、醒目、活動量大的特點。所以教師上課前,應熟悉教材,在備好課的基礎(chǔ)上,還要為自已設計好這堂課應做什么手勢、動作、展示什么表情等等,從而使學生注意力集中,容易理解上課的內(nèi)容,同時,課堂氣氛也能始終保持生動、活潑、富有感染力和啟發(fā)性。而對于抽象、單調(diào)、乏味的知識性課題光靠語言解釋更不足以吸引學生的注意力和激發(fā)其興趣,這時教師如果借助體態(tài)語,伴隨動作和手勢(唱、跳、彈、跑等),隨著這些動作的變化無窮,學生能感到興致勃勃,則會樂于感受、樂于領(lǐng)會新知,在這樣的氛圍下,學生學習英語知識的效率更高,學習英語的熱情更高,教師的教學效果當然會事半功倍。
2.2 運用體態(tài)語進行英語教學,能集中學生學習的注意力,提高學生學習英語的興趣和積極性,使興趣滲透教學的全過程。
教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動。過時的教學方法,即以教師為中心的“一言堂”,采用“填鴨式”的方法,會機械呆板的扼殺了學生的積極性和主動性,把學生置于被動的地位。而現(xiàn)代英語教學,教師的作用是引導和幫助學生學習英語,激發(fā)學習興趣,努力創(chuàng)設語言環(huán)境及情景,鼓勵學生積極參與課堂的實踐活動,讓學生全方位參與學習過程,讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,變被動的學習為主動的學習。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解,使平時一些羞于開口的學生在課堂上被吸引開口。師生對話、分排對話、分行對話、分組對話、兩人對話等,由于學生受到氣氛的感染,也樂于開口,增加學生實踐英語的機會,改變了教師的“一言堂”為學生的“群言堂”;同時,提高了學生參與課堂語言學習操練和實踐的廣度和密度;有利于學生在教師的組織、指導下,通過參加這些有意義的大量語言操練活動,掌握為交際運用英語的能力;也有利于學生在語言學習活動的過程中相互學習,取長補短,增強群體意識,求得共同進步,讓學生真正成為學習的主人。
2.3 運用體態(tài)語進行英語教學,能培養(yǎng)學生的思維、想象、表達和模仿等能力,增加學生實踐英語的機會。
小學生天性好動,但他們的模仿力和感受力強,想象力豐富。教師在堂上運用體態(tài)語教學,教師做,學生模仿,尤其是維妙維肖的動作,學生感受時印象深刻,最易模仿;教師畫,學生跟著畫,對學生也有啟迪作用;教師唱,學生學著唱,更是便于學生開口;教師演,學生演,可準確表達語句的意思和對話中的情景。這樣做,學生對學習過的單詞、短語、句型、對話等印象深刻。同時,學生在模仿和感受當中,學習到教師的彈、唱、跳、說、讀、寫、畫等方面的才能。長期的訓練,日積月累,學生自身的素質(zhì)也會有一定的提高,形成多種專長。由于學生的好奇心、好勝心,也可以激發(fā)學生的思維和想象能力,深入進一層的學習,變學生的“學會”到“會學”。
2.4 體態(tài)語能溝通教師與學生的感情,提高英語教學的課堂效率。
根據(jù)一些研究材料來看,一個人的行為是人性格的表現(xiàn),一個人發(fā)出的體態(tài)語等非語言信號,大都源于內(nèi)心深處,平時極難抑制。一個人可能會控制面部表情,但要控制身體其他部位的體態(tài)則很難,因為人們不只是用聲音來說話,同時也用體態(tài)語不由自主的表達內(nèi)心世界,這就說明有聲語言可以修飾,有時并不一定反映教師的真實心理和人格特征;行為動作不然,由于它受大腦的支配,是教師內(nèi)心活動的直接顯示,因而學生能通過教師的人體語言看到教師其人的氣質(zhì)、性格和品行涵養(yǎng),形成學生對教師的種種評價,并對教學產(chǎn)生這樣那樣的影響。
運用恰當?shù)捏w態(tài)語進行教學,學生會覺得老師平易近人,和藹可親。這就溝通了教師與學生的感情聯(lián)系,縮短了教師與學生之間的距離,無形中也就縮短了教與學的關(guān)系,使老師和學生在學習上做了朋友。這種師生關(guān)系,氣氛融洽,消除了師生之間的隔膜,學生樂學、肯學、好學,課堂效率現(xiàn)而易見,學生在課堂上,不僅從教師身上獲取知識,而且還要進行思想感情的交流。教師的一個眼神、一個微笑、一個點頭、一個小小的動作,都可能引起學生的注意力,對學生的注意力集中有強烈的吸引作用。例如:上課時,教師在上面講課時,臺下有一學生在竊竊私語,搞小動作或左顧右盼,老師注意到,如果使用有聲語言制止該生,會干擾整個教學進程,而若教師用目光提醒這位學生,相信他會立即停止講話,不會不專心聽講,會比嚴厲的批評、喝斥或其他提示性的有聲語言效果更好,更能使學生遵守課堂紀律,專心聽講。而當有些學生回答問題時,對問題不太明白,心情緊張,膽怯害怕時,教師用和善、鼓勵的表情,會使其鎮(zhèn)靜下來,認真思考,準確表達,此時是無聲勝有聲。再如,同學們正安靜地做作業(yè),一學生悄悄站起來用手勢表示他要外出一下,教師如果允許,只要點點頭就可以了,而不宜使用有聲語言,以免分散大家的注意力。學生通過教師的眼睛和表情,可以感受其豐富的情感和心理變化,領(lǐng)會其意圖,從而活躍思維,展開聯(lián)想,獲得良好的效果。
綜上所述,用形式多樣的體態(tài)語進行英語教學,形象直觀、興趣強、領(lǐng)會易懂,學生樂于接受,給英語教學帶來了無窮的生機。只要我們運用得當,對英語教學會有很大的促進作用,可以達到事半功倍的效果。
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