關(guān)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)論文

　　探討推進(jìn)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的合理化對(duì)策和建議，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量和水平有著至關(guān)重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)論文篇一

　　《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣》

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)早已成為一種廣泛應(yīng)用的國(guó)際化語(yǔ)言。熟練掌握英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，益成為我國(guó)普及義務(wù)教育的基礎(chǔ)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)教學(xué)中有著十分重要的地位。本文筆者從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本功，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)學(xué)習(xí)入手，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行粗淺的分析，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　前言：

　　英語(yǔ)作為一門(mén)工具學(xué)科，除了要掌握詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等英語(yǔ)知識(shí)外，練就扎實(shí)的基本功，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技巧，尤為重要。特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，能否養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后應(yīng)用英語(yǔ)的成功與否有著至關(guān)重要的聯(lián)系。以下筆者根據(jù)個(gè)人多年從事英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行粗淺的探討，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力。

　　1. 培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)習(xí)慣――聽(tīng)

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)是英語(yǔ)的起步，聽(tīng)是說(shuō)的前提，只有聽(tīng)的清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)的技巧時(shí)，首先因該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，好動(dòng)、愛(ài)模仿是青少年兒童的天性。在課堂上，常常會(huì)有學(xué)生一聽(tīng)到錄音或者老師示范發(fā)音，就急于模范，結(jié)果由于發(fā)音聽(tīng)的不清楚，導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響到其他學(xué)生的聽(tīng)音。因此，在小學(xué)生在剛剛步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，所使用的英語(yǔ)教材，多采用圖片教學(xué)形式“看圖說(shuō)話(huà)”。與其教材配套的錄音中，帶有不同人的音色，情景，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)饒有興趣，深入情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生用心聽(tīng)的良好習(xí)慣。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)初期，教師就要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣，例如：可以使用：“手勢(shì)暗示法”，即老師在示范發(fā)音時(shí)可以打著手勢(shì)“一、二”，規(guī)定教師在打“一、二”手勢(shì)時(shí)，學(xué)生不可以跟講。此時(shí)，學(xué)生的注意力自然集中到老師的手上、臉上，學(xué)生即可以做到邊聽(tīng)老師發(fā)音，邊看老師口型，注意發(fā)音的模仿，做到看的明，聽(tīng)的清。而當(dāng)手勢(shì)打到“三“時(shí)，學(xué)生們既可以齊聲模仿。這樣不僅可以使促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，還能注意到英語(yǔ)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓的變化，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

　　2. 培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)習(xí)慣――說(shuō)

　　開(kāi)口說(shuō)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要條件。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生與中學(xué)生相比，其心理障礙和怕羞感偏少，此時(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，大膽說(shuō)英語(yǔ)的良好時(shí)期。特別是，目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材，所選擇的教學(xué)內(nèi)容，多來(lái)源于日常生活，具有一定的實(shí)用性、趣味性以及親近性，更好的迎合了學(xué)生的口味。因此，教師更應(yīng)該抓住開(kāi)口講英語(yǔ)的良好時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，使用豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮“情感教學(xué)”模式，增加師生之間的親近與信任，建立一種輕松、愉悅的課題氣氛，從而幫助學(xué)生消除心理障礙，形成敢講英語(yǔ)，愛(ài)講英語(yǔ)，爭(zhēng)講英語(yǔ)的良好局面。同時(shí)，教師在教學(xué)中要多利用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

　　另外，教師要提醒學(xué)生注意，說(shuō)話(huà)時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。

　　3. 培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)習(xí)慣――讀

　　讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指朗誦。小學(xué)生在讀的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的形成。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，說(shuō)與讀有著許多相同之處，兩耳相輔相成，關(guān)系緊密。因此，可以說(shuō)，讀有助于提高說(shuō)的能力，說(shuō)是讀的進(jìn)一步發(fā)展。

　　因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生讀的良好英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)。而學(xué)生朗讀英語(yǔ)的好壞，與老師的示范有很大關(guān)系。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，必須十分重視范讀與領(lǐng)讀環(huán)節(jié)。在授課前，教師應(yīng)該做好功課，使自己的發(fā)音盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。同時(shí)，在自身或音帶范讀、領(lǐng)讀時(shí)，可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。此外，在進(jìn)行朗讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生先通讀文章，了解大概內(nèi)容，理解文章含義，然后在朗讀，切忌操之過(guò)急，以此保證朗讀的最佳效果，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4. 培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)習(xí)慣――寫(xiě)

　　寫(xiě)對(duì)小學(xué)生來(lái)講，主要是指書(shū)寫(xiě)。在小學(xué)生接觸英語(yǔ)之前，小學(xué)生勢(shì)必早已學(xué)會(huì)了基本的漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成了一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)上，有利亦有弊。因?yàn)椋瑵h語(yǔ)和英文在書(shū)寫(xiě)上，二者有相同之處，也有不同之處。相同之處在于其書(shū)寫(xiě)的坐姿相同。不同之處在于其書(shū)寫(xiě)規(guī)范上，大不相同。漢字要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，橫平豎直，四方端正。而英文則強(qiáng)調(diào)與每個(gè)字母都需要向右傾斜，斜度約為5°。也正因書(shū)寫(xiě)風(fēng)格的不盡相同，以至于許多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上始終不規(guī)范，影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、速度的同時(shí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)遺留下了不少弊端。因此，英語(yǔ)教師在授課中，必須規(guī)范學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)方法，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的握筆方法，坐姿，以此起發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束。

　　例如：在書(shū)寫(xiě)教學(xué)的初期，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范的筆順書(shū)寫(xiě)。運(yùn)用“比較法”進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)區(qū)分漢字書(shū)寫(xiě)與英文書(shū)寫(xiě)的不同之處，明確英文書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，及時(shí)指正學(xué)生的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，抓好英文單詞、段、章以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)、使用，以此真正做好英文書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　綜上所述，本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)技巧的深入分析，使我們更清楚的認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是成功的前提條件。然而良好的英語(yǔ)習(xí)慣不會(huì)自然生產(chǎn)，是需要英語(yǔ)教師經(jīng)過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)而形成的?？梢哉f(shuō)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要依靠教師有計(jì)劃、有目的的嚴(yán)格督促、訓(xùn)練。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師更應(yīng)該加重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生成功應(yīng)用英語(yǔ)，成為英語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 喬光平,王道梅.良好的開(kāi)端是成功的一半――談小學(xué)英語(yǔ)課的熱身活動(dòng)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考. 2005(36)

　　[2] 施春菊.小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)[J]. 新課程(小學(xué)). 2008(09)

　　[3] 張超.淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 成才之路. 2007(34)

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>關(guān)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)論文